1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2022年二年級上冊語文北師版比本領原文及教案比本領原文森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。大象伯伯走過來說：“你們想

2、想方法，就能摘到果子。”他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。比本領教案教學目的：1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導學生質疑讀文，讀中明理。2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對【關鍵詞】：p 】：，比照悟讀，以讀傳神。3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。教學重點：梅花鹿和金絲猴的轉變過程。教學難點：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?教學預設：一、板書課題，

3、引導質疑。1、同學們，你們喜歡小動物嗎?今天的語文課上教師帶來了兩位動物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場比賽來一決上下，同學們，你們想到比賽現場看看嗎?今天我們就來學習11課比本領(板書課題)2、看到課題后你想知道哪些問題。二、初讀課文，整體感知。(一)自由讀(二)認讀生字(三)指名讀課文通過讀課文你知道了什么。三、多式朗讀，讀中釋疑。(一)學習一段1、大象伯伯的考題是什么?2、對于這樣的考題小動物對自己有信心嗎?3、用自信語氣讀他們的想法。(二)學習二段1、自由讀后，畫出兩只小動物再賽場上的表現。2、梅花鹿的表現

4、：(重點學習)A找出表現梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語氣讀出來。B梅花鹿跑的那么快難怪它會C什么是“得意揚揚”?D什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時候嗎?當時你的心情怎么樣?E(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個不一樣的梅花鹿。3、金絲猴的表現(此處遵從文本略寫的思路，以讀簡單帶過)4、比賽進展到這里，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?5、用“雖然但是“這樣的關聯詞語說說兩只動物摘不到果子的原因。四、多元解讀，促思悟理。1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書。(第四段)2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：

5、這是怎樣的笑?五、以“合作”結課，升華發散。1、其實在我們學習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎?2、師介紹生活中合作事例。3、生活中合作無處不在，就連我們這節語文課也是需要教師和同學們合作才完成的，為了表示感謝教師送個大家兩句話。六、總結：同學們，如今社會是個講求合作的時代我們要學會與人合作才能把事情做好，在一個集體里，假設每個成員都可以合作，那么他必將會戰無不勝，教師希望二年六班同學們都可以團結合作，互相幫助，讓我們共同開啟成功的航船。比本領教學反思教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學

6、文，總結拓展，進展快樂積累。力求到達實效性和靈敏性的統一。首先要肯定的是，本課的學習任務根本完成了。在教學過程中，導入課題時設計的謎語，不但激發了學生的興趣，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經過、結果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀有信心的讀。第二段讀演結合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，浸透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學習主動，思維活潑，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主，條理明晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我沖動不已。再者，課終聯絡實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既穩固了生