1、第 PAGE135 頁 共 NUMPAGES135 頁2023年最新的課題研究的方法:課題研究方法怎么寫14篇課題研究的方法:課題研究方法怎么寫14篇 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(1) 課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。 課題研究計劃一般包括如下幾部分： 1.課題基本情況 簡要

2、介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。 2.課題的提出（或研究的目的） 為什么要研究這項課題，目的是什么。 3.課題研究的假設 通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。 4.課題研究的基本思路和具體措施 這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。 5.預期的研究成果 舉例: “轉變學生學習方式的研究與實驗” 課題研究計劃 一、課題基本情況 1.課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗 3.課題研究類型：應用研究 4.課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤 5.實驗時間：2023年至2023年 二、為什么要進行這項實驗（課題的提出） （學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略） 三、課

3、題研究假設 本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標： 2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式； 3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。 四、課題研究的基本內容和思路 本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手： 1.在理論方面進行學習方式的系統研究 通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。 2.進

4、行教師教學方式和學生學習方式的實驗 課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(

5、2) 課題研究思路及研究方法 1、 研究思路 認識社會要進行調查研究。毛澤東同志指出，馬克思主義教導我們，“應當從客觀存在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為我們行動的向導。為此目的，就要像馬克思所說的詳細地占有材料，加以科學的分析和綜合的研究”。 因此，本次課題研究將以實地調研為基礎，輔之以理論研究，從實地調研中得出客觀結論，認真分析積極心理學在高校班級管理過程中發揮的積極作用，并進行深層次分析,由表及里，將大量學生案例進行分類整合，找出積極心理學在他們管理效果的共性及個性，及時總結有益心得，對不足進行深刻反思，立足學生工作管理實際，積極利用該方法促使學生班級管理邁向科學化，人性化，制度化

6、，規范化轉變，進而推動高校班級管理工作的進步。 2、 研究方法 實地調查法。在中原工學院南校區，西校區和北校區分別進行調查，實地了解三校區積極心理學在學生輔導工作中的運用情況。 問卷調查法。在三校區以學生和教師為樣本發放問卷，以了解其觀點。 文獻研究法。參考古今中外大學的高校班級管理方法，綜合比較之。 信息分析法。注重學術交流與講座的作用，積極參與現實與網際的信息交流，對各個高校的學生管理有一個科學，系統的認識，進而為促進信息的收集墊定了有益基礎 對比分析法。對比我校與古今中外大學名校的積極心理學在班級管理方面的得與失，從而以更廣闊的視野解決問題。 課題實施方案 一課題提出的背景 1當代大學生

7、面臨的心理問題 1）學習的任務、內容、方法發生了變化。 2）生活環境發生了變化。 3）人際關系較中學時代要復雜。 4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。而大學基本需要學生自己進行策劃實行，壓力不言自明。 2、主觀方面 1）是盲目自滿與自我陶醉。 2）是失望與失寵感。 3）是松氣情緒與歇腳心理。 4）是畏首畏尾。 2課題的研究情況，進度與成果 1）積極心理學作為新興的心理學思潮，給傳統心理學界注入了新鮮的血液，帶來了新鮮的空氣，在其發展的十多年中，引起了包括中國學者在內的一大批學者的關注與興趣，產生了一些研究成果。文章搜集整理了大量國內積極心理

8、學相關文獻，呈現了當前中國積極心理學的研究現狀，并在此基礎上提出我校積極心理學與高校班級管理研究中存在的問題，以期為以后的學校班級管理提供參考。 2）研究中發現的主要問題。班級常規管理是學校各項管理的基礎，呈良性循環的常規管理是學校實施有序教學的保障。但是，班級常規管理面臨的問題之一是內容煩雜，集中體現在班級經常性的規章制度的管理上，包括文明禮儀、教學常規、舍務常規、集體活動、環境衛生等方面的內容；其二：現在在校生多是獨生子女學生，他們的缺點非常明顯：1、缺乏“愛心”和感恩心，對周圍來自父母、親人、老師的關心示為理所當然，比較自私自利；2、缺乏責任心，在紀律制度方面，相對自由散漫，不愿受紀律制

9、度的約束；3、言行舉止方面缺乏涵養，比較浮躁、感情用事；4、易受社會不良思想的影響，盲目跟風崇拜，缺乏一定的判斷是非的能力；5、意志薄弱，承受挫折能力弱。面對上述情況，一般學校的管理方式是將班級常規管理進行細化制定獎懲條例，由輔導員負責實施和監督。 3）研究的對策及成果 1、轉變觀點。樹立積極的管理意識。 根據心理健康教育的“疾病模型”，我校建立多元化的評價標準。積極心理學是一種“健康模型”，它非常適應于我校學生，它認為在教育學生的過程中，應該更多是關注學生的優點，而不是缺點，建立一種積極的心態，把優點和缺點看的一樣重，從而發掘學生自身的潛能。 2、學校要構建積極的管理系統，營造積極的教育環境

10、 在積極心理學看來，教育作為一種有目的、有計劃、有組織的促進學生身心全面和諧發展的運動，其教育活動的開展也必須依賴積極的組織系統。積極心理學強調學校中的一切都是可利用的資源，充分利用這些學生真實的生活資源，能著眼于學生潛能的教育 3、日常學生管理中教師要充分為學生提供積極心理體驗 在積極心理學看來，每個學生的心靈深處都有自我實現的需要，學生也渴望獲得積極體驗，而這種需要會激發他們的潛在積極力量和優秀品質，教師可以采用各種形式的積極體驗幫助學生最大限度地挖掘自己的潛力，并通過完成體驗來積累經驗，最終形成內在的積極力量和優秀品質，獲得美好的生活。 4、結語 總之，每個學生的心理既有陽光的一面，作為

11、一個還處在不斷成長的學生來說，需要我們教師的積極引導才能擺脫各種消極因素的困擾，將積極心理學運用于學生管理工作中，可以讓學生受益終身。不管學生底子有多薄弱，行為習慣有多差，總有其自身的積極因素。如果教師能很好的把積極心理學運用到學生管理工作中，加強高等教育德育工作的針對性和實效性，那么一定能夠更好地引導學生把握好青春的舵，引導他們朝著積極向上的方向走。 該課題研究要準備哪些材料 一、課題研究的準備階段需要的材料 1、圍繞該研究項目的調查筆錄，通過與校內外專家學者面對面的交流，或得的交流心得和會議記錄。 2、國內外有關該項目的進展情況及發展趨勢，緊跟課題的前沿發展 3、教育行政部門有關文件，力爭

12、得到上級主管部門的大力支持 4、科學的確實可行的實驗方案及具體的實驗實施。 5、研究管理學生基本情況分析（可采用表格式）。 6、研究課題教師的業務水平，能力素質分析。 7、有關該實驗的調查報告等。 二、課題研究的實施階段需要的材料 8、申請課題立項報告和課題論證報告。 9、階段性跟蹤資料。例如：查問卷，試卷，成績統計表，前后對比分析，平行對比分析，定性分析等。 10、實驗教學資料（實驗教案，教具，有關實驗軟件，教學情況分析）。 11、圍繞實驗進行的各種會義記錄，照片，錄音，錄象等。 12、有關實驗變動情況說明，如修改實驗方案的申請報告和修改說明。 13、階段性自檢總結。 14、階段性驗收鑒定。

13、 三、課題研究的總結階段需要的材料 15、最終實驗成果（包括實驗報告，論文，著作，教材，經驗材料等）。 16、與實驗有關的所獲得的各級各類榮譽證書及教育行政部門領導，專家及兄弟學校的評價（包括書面或口頭的）。 17、最終成功驗收論證會記錄（各項驗收數據，專家分析發言）。 18、最終成果認定書。 調研計劃 一，調研的課題組成員：待寫 二，調研對象：高校學生及管理人員如輔導員，任課老師，學生干部 三，調研的目的：了解目前我校學生班級管理的方式方法，有沒有采用積極心理學的教育教學方法，為下一步推廣積極心理學的學生管理方法提供一個依據，同時也對班級管理工作做一個總結。 四，調研的內容：我們采用調查問卷

14、和面對面的的交談形式對所要調研的對象進行一個問卷調查和交流。對管理人員具體來說就是，如何來進行學生及班級的管理，會遇到什么問題，什么樣的困難，采取什么樣的措施才能解決，有沒有運用積極心理學來引導、鼓勵學生解決個人及班級面臨的問題，如果有，那達到了一個什么樣的效果，如何采取措施，才能使效果更加強化，如果沒有，那么應該積極引用該方法，使之成為學生工作方法的有益補充。對學生而言，知不知道積極心理學對個人的積極心理鼓勵效應，在日常的生活中有沒有具體運用積極心理學來面對生活，學習，社會上的一些問題，積極向上樂觀的人生態度。 五，調研周期： 六，調研報告的完成時間： 七，調研報告的報送部門及時間： 課題研

15、究的方法:課題研究方法怎么寫(3) 課題研究思路怎么寫 最佳答案 課題研究計劃（或稱開題報告)是有格式要求的。一般包括：課題名稱、選題背景、理由、國內外成果綜述、研究內容、目標、方法、步驟、預期成果等。請參考我設計的下面這個： 1、課題名稱: 關于人工智能的可行性研究 2、課題的來由: 隨著時代的發展，社會分工日趨復雜，并且有的工種具有一定的危險性，另一方面，隨著經濟水平的提高，人們產生了越來越高的生活需求，越來越多人的迫切需要從消費水平進入享受水平，人們生產的目的是為了追求更好的生活。二者之間的矛盾導致現有人力無法滿足社會生產發展的需要，急切需要一種更為發達、效率更高的生產工具代替人力進行生

16、產流程，只有這樣才能最大顯得的提高人們的生活質量，現代人工作的壓力、緊張和心理疾病才有可能得到根本的緩解，也才有利于我們和諧社會的構建。隨著計算機技術的不斷發展，我們從中看到了希望。就是依托計算機技術來開發人工智能，進入生產、生活領域。 3、研究的目的及意義: 本課題研究通過探討人工智能的原理明確開發人工智能的可行性。開發人工智能將極大地提高社會生產力，將有助于改善我們的生活質量，將有助于社會、文化、教育等改革。 4、活動計劃與活動步驟：（含分工，如有可能，最好加上時間安排） （1）組長負責進行資料收集、查詢、整理，完成人工智能相關文獻綜述； （2）兩組員負責通過資料查詢了解人工智能原理等相關

17、理論知識； （3）兩組員通過訪談計算機專家了解人工智能的可行性； （4）全體組員通過訪談、觀察了解工廠工人工作壓力情況和人們生活狀況，了解人們的需要； （5）全體組員對查詢和收集的資料進行整理分析，完成研究。 5、可行性分析: （1）我們課題組對計算機技術非常感興趣，具有較好的基礎，尤其是人工智能感興趣； （2）我們聯系到了計算機專業的教師和科研院所的計算機專家作為指導教師； （3）人工智能理論研究成果比較多，對我們課題的研究提供了豐富的基礎性支撐； （4）我們收集到了比較多的相關資料和書籍等。 6、小組分工:（ 參見4） 7、研究方法：文獻研究法、訪談法、觀察法等。 8、預期成果：論文、研究

18、報告、訪談調查報告 9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭匯報 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(4) 課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。 課題研究計劃一般包括如下幾部分： 1.課題基本情況：簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。 2.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項課題，目的是什么。 3.課題研究的假設通過

19、本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。 4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。 5.預期的研究成果。 舉例: “轉變學生學習方式的研究與實驗”課題研究計劃 一、課題基本情況 1.課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗 2.課題來源：天津市教育科學“十五”規劃重點課題（課題批準號：KES016） 3.課題研究類型：應用研究 4.課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤 5.實驗時間：2023年至2023年 二、為什么要進行這項實驗（課題的提出） 教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征

20、。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。 （學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略） 所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變為具體的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同

21、時，調查中小學生的現有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。 三、課題研究假設 本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標： 1.通過理論方面的研究，發表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣； 2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。 四、課題研究的基本內容和思路 本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1.在理論

22、方面進行學習方式的系統研究 通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗 課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。其次在課堂

23、教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。3進行在計算機環境中學習的實驗 隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他

24、學校提供可資借鑒的經驗。 五、實驗的組織形式 本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。 六、實驗的實施步驟和方法 （一）實驗的步驟 1.撰寫研究和實驗方案（2023年12月） 課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。 2.實驗的實施和總結（2023年3月2023年10月） （1）實驗教師根據本學校的實驗方案開

25、始實施（包括理論的學習），實驗老師可邊學習邊實踐。從2023年春季學期開始到2023年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。 （2）2023年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。 （二）實驗的方法 嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。 七、預期的研究成果 課題組計劃在兩年的時間發表和出版相關的

26、論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。2023年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(5) 計劃課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃怎么寫 課題研究計劃一般包括如下幾部分: 1. 課題基本情況 簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。 2.課題的提出(或研究的目的) 為什么要研究這項課題，目的是什么。 3.課題研究的假設 通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。 4.課題研究的基本思路和具體措施 這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。 5.預期的研究成果 舉例: “轉變學生學習方式的研究與實驗” 課題研究計劃

27、一、課題基本情況 1.課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗 2.課題來源:天津市教育科學“十五”規劃重點課題(課題批準號:KES016) 3.課題研究類型:應用研究 4. 課題負責人:天津市教育科學研究院王敏勤 5. 實驗時間:2023年至2023年 二、為什么要進行這項實驗(課題的提出) 教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。 (學習方式基本概念和轉變學習

28、方式的重要性略) 所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變為具體的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。 三、課題研究假設 本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主

29、要達到如下目標: 1. 通過理論方面的研究，發表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣; 2. 通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式; 3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。 四、課題研究的基本內容和思路 本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手: 1. 在理論方面進行學習方式的系統研究 通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解天津市中小學生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式

30、的目標、步驟和預期效果。 2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗 課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。 3

31、(進行在計算機環境中學習的實驗 隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。 五、實驗的組織形式 本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負

32、責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。 六、實驗的實施步驟和方法 (一)實驗的步驟 1. 撰寫研究和實驗方案(2023年12月) 課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。 2. 實驗的實施和總結(2023年3月2023年10月) (1)實驗教師根據本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從2023年春季學期開始到2023年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫

33、出下學期的具體實驗方案。 (2)2023年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。 (二)實驗的方法 嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保 證實驗的信度和效度，說服力強。 七、預期的研究成果 課題組計劃在兩年的時間發表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。2023年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(6) 最佳答案

34、課題研究計劃（或稱開題報告)是有格式要求的。一般包括：課題名稱、選題背景、理由、國內外成果綜述、研究內容、目標、方法、步驟、預期成果等。請參考我設計的下面這個： 1、課題名稱: 關于人工智能的可行性研究 2、課題的來由: 隨著時代的發展，社會分工日趨復雜，并且有的工種具有一定的危險性，另一方面，隨著經濟水平的提高，人們產生了越來越高的生活需求，越來越多人的迫切需要從消費水平進入享受水平，人們生產的目的是為了追求更好的生活。二者之間的矛盾導致現有人力無法滿足社會生產發展的需要，急切需要一種更為發達、效率更高的生產工具代替人力進行生產流程，只有這樣才能最大顯得的提高人們的生活質量，現代人工作的壓力

35、、緊張和心理疾病才有可能得到根本的緩解，也才有利于我們和諧社會的構建。隨著計算機技術的不斷發展，我們從中看到了希望。就是依托計算機技術來開發人工智能，進入生產、生活領域。 3、研究的目的及意義: 本課題研究通過探討人工智能的原理明確開發人工智能的可行性。開發人工智能將極大地提高社會生產力，將有助于改善我們的生活質量，將有助于社會、文化、教育等改革。 4、活動計劃與活動步驟：（含分工，如有可能，最好加上時間安排） （1）組長負責進行資料收集、查詢、整理，完成人工智能相關文獻綜述； （2）兩組員負責通過資料查詢了解人工智能原理等相關理論知識； （3）兩組員通過訪談計算機專家了解人工智能的可行性；

36、（4）全體組員通過訪談、觀察了解工廠工人工作壓力情況和人們生活狀況，了解人們的需要； （5）全體組員對查詢和收集的資料進行整理分析，完成研究。 5、可行性分析: （1）我們課題組對計算機技術非常感興趣，具有較好的基礎，尤其是人工智能感興趣； （2）我們聯系到了計算機專業的教師和科研院所的計算機專家作為指導教師； （3）人工智能理論研究成果比較多，對我們課題的研究提供了豐富的基礎性支撐； （4）我們收集到了比較多的相關資料和書籍等。 6、小組分工:（ 參見4） 7、研究方法：文獻研究法、訪談法、觀察法等。 8、預期成果：論文、研究報告、訪談調查報告 9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭匯報 課

37、題研究的方法:課題研究方法怎么寫(7) 課題研究思路及研究方法 1、研究思路 認識社會要進行調查研究。毛澤東同志指出，馬克思主義教導我們， “應當從客觀存 在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為我們行動的向導。為此目的，就要像馬克 思所說的詳細地占有材料，加以科學的分析和綜合的研究” 。 因此，本次課題研究將以實地調研為基礎，輔之以理論研究，從實地調研中得出客 觀結論，認真分析積極心理學在高校班級管理過程中發揮的積極作用，并進行深層次分析 , 由表及里，將大量學生案例進行分類整合，找出積極心理學在他們管理效果的共性及個性， 及時總結有益心得， 對不足進行深刻反思， 立足學生工作管理實際， 積

38、極利用該方法促使學 生班級管理邁向科學化， 人性化，制度化，規范化轉變，進而推動高校班級管理工作的進步。 2、研究方法 實地調查法。在中原工學院南校區， 西校區和北校區分別進行調查， 實地了解三校區積 極心理學在學生輔導工作中的運用情況。 問卷調查法。在三校區以學生和教師為樣本發放問卷，以了解其觀點。 文獻研究法。參考古今中外大學的高校班級管理方法，綜合比較之。 信息分析法。注重學術交流與講座的作用，積極參與現實與網際的信息交流，對各個高校的學生管理有一個科學，系統的認識，進而為促進信息的收集墊定了有益基礎 對比分析法。對比我校與古今中外大學名校的積極心理學在班級管理方面的得與失， 從 而以更

39、廣闊的視野解決問題。 課題實施方案 一課題提出的背景 1 當代大學生面臨的心理問題 1）學習的任務、內容、方法發生了變化。 2）生活環境發生了變化。 3）人際關系較中學時代要復雜。 4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少 數同學承擔的。而大學基本需要學生自己進行策劃實行，壓力不言自明。 2、主觀方面 1）是盲目自滿與自我陶醉。 2）是失望與失寵感。 3）是松氣情緒與歇腳心理。 4）是畏首畏尾。 2 課題的研究情況，進度與成果 1）積極心理學作為新興的心理學思潮，給傳統心理學界注入了新鮮的血液，帶來了新鮮的 判斷是非的能力；5、意志薄弱，承受挫折能力弱。面對

40、上述情況，一般學校的管理方式是將班級常規管理進行細化制定獎懲條例，由輔導員負責實施和監督。 3）研究的對策及成果 1 、轉變觀點。樹立積極的管理意識。 根據心理健康教育的“疾病模型”，我校建立多元化的評價標準。積極心理學是一種“健康模型”，它非常適應于我校學生，它認為在教育學生的過程中，應該更多是關注學生的優 點，而不是缺點，建立一種積極的心態，把優點和缺點看的一樣重，從而發掘學生自身的潛能。 2、學校要構建積極的管理系統，營造積極的教育環境 在積極心理學看來， 教育作為一種有目的、 有計劃、有組織的促進學生身心全面和諧發 展的運動，其教育活動的開展也必須依賴積極的組織系統。 積極心理學強調學

41、校中的一切都 是可利用的資源，充分利用這些學生真實的生活資源，能著眼于學生潛能的教育 3、日常學生管理中教師要充分為學生提供積極心理體驗 在積極心理學看來， 每個學生的心靈深處都有自我實現的需要， 學生也渴望獲得積極體 驗，而這種需要會激發他們的潛在積極力量和優秀品質， 教師可以采用各種形式的積極體驗 幫助學生最大限度地挖掘自己的潛力， 并通過完成體驗來積累經驗， 最終形成內在的積極力 量和優秀品質，獲得美好的生活。 4、結語 總之，每個學生的心理既有陽光的一面， 作為一個還處在不斷成長的學生來說， 需要我 們教師的積極引導才能擺脫各種消極因素的困擾， 將積極心理學運用于學生管理工作中， 可

42、以讓學生受益終身。 不管學生底子有多薄弱， 行為習慣有多差，總有其自身的積極因素。如 果教師能很好的把積極心理學運用到學生管理工作中， 加強高等教育德育工作的針對性和實 效性，那么一定能夠更好地引導學生把握好青春的舵，引導他們朝著積極向上的方向走。 該課題研究要準備哪些材料 一、課題研究的準備階段需要的材料 1、圍繞該研究項目的調查筆錄，通過與校內外專家學者面對面的交流，或得的交流心 得和會議記錄。 2、國內外有關該項目的進展情況及發展趨勢，緊跟課題的前沿發展 3、教育行政部門有關文件，力爭得到上級主管部門的大力支持 4、科學的確實可行的實驗方案及具體的實驗實施。 5、研究管理學生基本情況分析

43、（可采用表格式）。 6、研究課題教師的業務水平，能力素質分析。 7、有關該實驗的調查報告等。 二、課題研究的實施階段需要的材料 8、申請課題立項報告和課題論證報告。 9、階段性跟蹤資料。例如：查問卷，試卷，成績統計表，前后對比分析，平行對比分 析，定性分析等。 10、實驗教學資料（實驗教案，教具，有關實驗軟件，教學情況分析）。 11、圍繞實驗進行的各種會義記錄，照片，錄音，錄象等。 12、有關實驗變動情況說明，如修改實驗方案的申請報告和修改說明。 13、階段性自檢總結。 14、階段性驗收鑒定。 三、課題研究的總結階段需要的材料 15、最終實驗成果（包括實驗報告，論文，著作，教材，經驗材料等）。

44、 16、與實驗有關的所獲得的各級各類榮譽證書及教育行政部門領導， 專家及兄弟學校的 評價（包括書面或口頭的）。 17、最終成功驗收論證會記錄（各項驗收數據，專家分析發言）。 18、最終成果認定書。 調研計劃 一，調研的課題組成員：待寫 二，調研對象：高校學生及管理人員如輔導員，任課老師，學生干部 三，調研的目的：了解目前我校學生班級管理的方式方法，有沒有采用積極心理學的教育教學方法，為下一步推廣積極心理學的學生管理方法提供一個依據，同時也對班級管理工作做一個總結。 四，調研的內容：我們采用調查問卷和面對面的的交談形式對所要調研的對象進行一個問卷 調查和交流。對管理人員具體來說就是，如何來進行學

45、生及班級的管理，會遇到什么問題， 什么樣的困難，采取什么樣的措施才能解決， 有沒有運用積極心理學來引導、 鼓勵學生解決 個人及班級面臨的問題， 如果有，那達到了一個什么樣的效果，如何采取措施，才能使效果 更加強化，如果沒有，那么應該積極引用該方法， 使之成為學生工作方法的有益補充。 對學 生而言，知不知道積極心理學對個人的積極心理鼓勵效應， 在日常的生活中有沒有具體運用 積極心理學來面對生活，學習，社會上的一些問題，積極向上樂觀的人生態度。 五，調研周期： 六，調研報告的完成時間： 七，調研報告的報送部門及時間： 課題研究的方法:課題研究方法怎么寫(8) 課題研究思路及研究方法 1、 研究思路

46、 認識社會要進行調查研究。毛澤東同志指出，馬克思主義教導我們，“應當從客觀存在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為我們行動的向導。為此目的，就要像馬克思所說的詳細地占有材料，加以科學的分析和綜合的研究”。 因此，本次實踐活動將以實地調研為基礎，以理論研究為輔，從實地調研中得出客觀結論，分析兩校區文化傳承中出現的現象和問題，探究其深層次原因,通過廣泛的學術交流，以網絡為手段，在借鑒全國大學新校區文化建設經驗的基礎上,結合古今中外經典案例， 將大量存在的客觀實際升華為精煉的理論，提出可行的建議，從而對我們的兩校區文化傳承、文化建設有所裨益。 簡言之，即實地調研，理論分析對比借鑒，數據分析總結歸納

47、，提出建議現實應用，實踐檢驗。 思路如下圖： 2、 研究方法 1） 實地調查法。在沙河校區和主校區分別進行調查，實地了解兩校區文化傳承現狀。 2） 問卷調查法。在兩校區以學生和教師為樣本發放問卷，以了解其觀點。 3） 文獻研究法。參考古今中外大學校區文化傳承歷史，綜述而提出觀點。 4） 信息分析法。以網絡交流和學術講座為主，以網絡為手段和媒介，獲取兩校區相關資料并分析；以學術講座的形式將信息分類匯總，籍由指導老師指導升華。 5） 對比分析法。對比我校與古今中外大學名校的文化傳承問題，從而以更廣闊的視野解決問題 6） 數據分析法。以實地調研得出的數據為基礎，進行科學的定性定量分析。 課題研究的方

48、法:課題研究方法怎么寫(9) 課題研究方法大全 一、觀察法 1觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。 2觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面： （1）作大略調查和試探性觀察。 這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。 （2）確定觀察的目的和中心。 根據研究任務和

49、研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作。 （3）確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體范圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時間、場合、具體

50、觀察項目確定下來。 （4）制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。 （5）策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實

51、現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。 無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應做些什么。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應準備幾部攝像機，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時

52、書寫文字的時間。 我們以中學生課堂行為記錄為例，見表51。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。 （6）規定統一性標準 為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評價各種現象，為了易于用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先

53、考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規定出統一的標準。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持采用統一的標準去衡量。這主要在于，不同的研究項目常會涉及到不同性質的標準。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應事先做好統一規定。 （7）逐段提出觀察提綱 在觀察計劃的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質上一內容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，

54、并且應當在前一次觀察的基礎上，經過深思熟慮之后提出來。亦可采用表格的方式，以便于分類統計。 觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個研究課題。 二、調查法 同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。 包括問卷調查、訪問調查等。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。 舉例說明調查法的操作過程： 抽樣調查的主要步驟 在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟： 1.確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。 2.確定抽樣總體。要從

55、中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用于被抽樣總體，超出這個范圍結論的適用程度取決于被抽樣總體與目標總體的差異程度。 3.確定待收集的數據。一般只收集與調查目的有關的數據，過長的調查表會降低回答的質量。 4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。 5.編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。 6.確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。 7.估計樣本容量，估計費用。 8.抽樣試驗，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進。 9.實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查

56、。對收回的調查表的質量及時進行檢查。對不回答的表要有處理方案。 10.根據所用的抽樣方法進行數據分析。 11.可對同樣的數據采用其它的分析方法，以作比較。 12.寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。 對于教育現象，有時難于進行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近于研究者對總體平均數的印象的那些個體；樣本限于總體中易于取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自愿被調查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當的數據分析方法，對結論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。

57、在教育現象的研究中，研究者的智恝、經驗和抽樣技術的有機結合，是獲取好樣本的關鍵。 三、測驗法 是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機、態度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進一步形成新的研究課題。 在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預測。（舉例，如XXX老師所做的“學生自學能力測驗（試驗）”，就是為了了解小學中高年級學生的自學能力究竟能達到何種程度）。 所謂測量就是根據一定的法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特征用數字或符號表示出來的過程。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內容和形式。 測驗的客觀

58、性是關于測驗系統化過程好壞程度的指標。測驗的控制，在不同時間對于同一個被試，或同一時間對于不同的被試，其意義都應該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在于排除和避免人為因素影響，排除測驗的隨意性和不真實性，實現評測標準的同一性）。 推論的客觀性指對同一結果不同的人所做的推論應該一致，同一個人在不同的時間對同一結果的所做解釋應該相同。 四、行動研究法 行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解

59、決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。 模式基本是：計劃行動考察反思（即總結評價）。教師個體比較適用。 另一種模式：預診搜集資料初步研究擬訂總體計劃制訂具體計劃行動總結評價 從上述行動研究法的幾個步驟中可以發現三個明顯的特征： 一是具有動態性，所有的設想、計劃、，都處于一個開放的動態系統中，都是可修改的； 二是較強的聯合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。 三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。 具體說說操作方法： 1預診：

60、這一階段的任務是發現問題。對教學或學校工作中的問題，進行反思發現問題，并根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。在各步驟中，預診占有十分重要的地位。 2收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。 3擬定總體計劃：這是最初設想的一個系統化計劃。行動研究法是一個動態的開放系統，所以總體計劃是可以修訂更改的。 4制定具體計劃：這是實現總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導致旨在改變現狀的干預行動