1、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探索課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要地方本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才,它是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才保障與智力支持。加強(qiáng)地方本科院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)之間的緊密聯(lián)系,制訂適合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提。文章以嘉興學(xué)院為例,結(jié)合目前就業(yè)形勢(shì),從地方院校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等方面對(duì)地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和探討。 關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才辦學(xué)定位人才培養(yǎng)方案 作者簡(jiǎn)介江平(1971- ),男,浙江嘉善人,嘉興學(xué)院,助理研究員,研究方向?yàn)楦咝?shí)踐教學(xué)管理。(浙江嘉興

2、314001) 1111G64711111A文章編號(hào)1004-3985(2009)35-0040-02 截至2005年,全國(guó)2089所普通高等學(xué)校中,地方高等學(xué)校有1987所。從規(guī)模和數(shù)量上來(lái)看,地方高等學(xué)校已成為高等教育的主力軍。同時(shí),經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對(duì)人才的需求發(fā)生新的變化。地方本科院校如何立足地方,培養(yǎng)出為地方、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高級(jí)人才,越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 一、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)本科院校人才培養(yǎng)要求的變化 嘉興地處中國(guó)東南沿海、長(zhǎng)江三角洲的中心,東接上海,北鄰蘇州,西連杭州,地理位置優(yōu)越,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。2008年,在全球金融危機(jī)影響下,全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1815.3億

3、元,增長(zhǎng)10.7%;財(cái)政總收入252.1億元,其中地方財(cái)政收入126.9億元,分別增長(zhǎng)20.4%和20.6%。面對(duì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,對(duì)人才的需求也不斷地發(fā)生著變化。 嘉興學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)組建的省屬普通本科院校,是嘉興地區(qū)唯一一所綜合性本科院校。學(xué)校現(xiàn)有38個(gè)本科專業(yè)和11個(gè)專科專業(yè),涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等7大學(xué)科門(mén)類,學(xué)校現(xiàn)有全日制在校學(xué)生17000余人,教職工1400余人。在嘉興學(xué)院成立之初,就確立了“立足嘉興,服務(wù)浙江,聯(lián)系行業(yè),面向全國(guó)”的辦學(xué)定位。 為了更好地服務(wù)嘉興地方經(jīng)濟(jì),了解地方對(duì)人才需求的不斷變化、畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)校從用人

4、單位及畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)用人單位提出的要求越來(lái)越細(xì),對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求越來(lái)越高;(2)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)非常好;(3)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力以及一定研究開(kāi)發(fā)改造能力的學(xué)生,具有良好的職業(yè)道德、高度的敬業(yè)精神及一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生,就業(yè)比較容易;(4)就業(yè)呈現(xiàn)較強(qiáng)的區(qū)域性(地方性),同時(shí)以企業(yè)為主,民營(yíng)企業(yè)需求量逐年增加;(5)工作主要面向基層。 因此,為了應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,地方本科院校應(yīng)該立足地方,緊密聯(lián)系地方政府、企業(yè)單位,加快人才培養(yǎng)方案的改革,培養(yǎng)真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。這與我校的辦學(xué)定位以及“培養(yǎng)具備較高的政治素養(yǎng)、良好

5、的道德修養(yǎng),基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬,身心健康,有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。 二、本科應(yīng)用型人才 大學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)和輸送社會(huì)需要的人才。應(yīng)用型本科教育是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的,充分反映了我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才需求的變化,符合我國(guó)高等教育發(fā)展的規(guī)律。 應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的人才類型,是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。高等教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)是指以能力為中心,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是本科層次教育,相對(duì)于普通本

6、科教育既有共性又有自身特點(diǎn),它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。有人認(rèn)為,“上手快、后勁足”,即基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。 三、地方本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)原則 人才培養(yǎng)方案是學(xué)校為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)而制訂的具體實(shí)施方案,是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分,如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制訂培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,是普遍地方本科院校面臨的重要課題。現(xiàn)就我校具體情況,闡述地方本科院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)遵循的原則。按照本科應(yīng)用型人才能力的要求,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)需要、學(xué)校定位和辦學(xué)特色,制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)提出了

7、“夯實(shí)基礎(chǔ),拓寬口徑,強(qiáng)化能力,注重創(chuàng)新”的要求。 1.夯實(shí)基礎(chǔ),拓寬口徑。通過(guò)“平臺(tái)+模塊”形式,滿足學(xué)生個(gè)性化要求和應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的能力。“平臺(tái)”為人才全面發(fā)展和今后的進(jìn)一步發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ);“模塊”為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)和能力體系提供較大選擇空間。在人才培養(yǎng)方案中除設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的全校性公共課程(通識(shí)課程教育平臺(tái)),還按一級(jí)或二級(jí)學(xué)科設(shè)置學(xué)科平臺(tái)課程(學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)),拓寬了專業(yè)口徑,為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在2006版人才培養(yǎng)方案中,將25個(gè)專業(yè)分5大學(xué)科門(mén)類設(shè)置學(xué)科平臺(tái)課程,其中全校所有經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置了統(tǒng)一的學(xué)科平臺(tái)課程,充分保證了學(xué)生厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。 2.提高

8、素質(zhì),強(qiáng)化能力。現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是集知識(shí)與技能、管理與服務(wù),既熟悉現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、管理知識(shí),又掌握先進(jìn)的技術(shù)能力,同時(shí)具備行業(yè)特色的高級(jí)專門(mén)人才。在問(wèn)卷調(diào)查中,企業(yè)明確提出要求,強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的綜合技能,大學(xué)生要具備一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。對(duì)此,我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案的制訂過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的教育。實(shí)踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力,具備一定文化素質(zhì)是本科應(yīng)用型人才區(qū)別于職業(yè)技術(shù)類院校畢業(yè)生的主要特點(diǎn),具有良好文化素質(zhì)可以使大學(xué)生更好地發(fā)揮其應(yīng)用性,實(shí)踐應(yīng)用能力的有效發(fā)揮又可以不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì),兩方面是相輔相成的。為推動(dòng)人文教育與科學(xué)教育融

9、合,我校在人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,通過(guò)研討課程、自學(xué)課程及前沿講座等形式進(jìn)行。學(xué)校舉辦“名師名家進(jìn)校園”系列講座活動(dòng),利用區(qū)域優(yōu)勢(shì),邀請(qǐng)當(dāng)?shù)爻晒ζ髽I(yè)家、校友,開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)講座,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。并專門(mén)設(shè)置隱性學(xué)分,規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得一個(gè)學(xué)分的學(xué)術(shù)講座報(bào)告才可以,十六次取得一個(gè)學(xué)分。 3.注重創(chuàng)新,尊重個(gè)性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性,要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重大學(xué)生的個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件,是充分激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)。因此,我校在人才培養(yǎng)方案中,通過(guò)增加選修課課程的比例,鼓勵(lì)跨學(xué)科選課,開(kāi)設(shè)自學(xué)課程,實(shí)行彈性學(xué)制、轉(zhuǎn)專業(yè)制等途徑,擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

10、空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)實(shí)施主輔修制,鼓勵(lì)學(xué)生攻讀雙學(xué)位與第二專業(yè),實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)等,為有潛力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間;對(duì)專業(yè)方向模塊與專業(yè)選修課程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,適應(yīng)市場(chǎng)變化和滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求;另外,學(xué)校通過(guò)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRT)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),積極吸收學(xué)生參與教師科研工作,組織參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等活動(dòng),為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)。 4.健全實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的主要途徑,是真正使學(xué)生具備應(yīng)用型能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。逐步完善實(shí)

11、踐教學(xué)體系,保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校逐步完善并形成“一主線、兩體系、三突出、四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)思路。即以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線,實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并重,按照“在基礎(chǔ)階段以必做實(shí)驗(yàn)為主,強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練;高年級(jí)以綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文等為主,突出綜合技能訓(xùn)練;在第二課堂和畢業(yè)環(huán)節(jié)以組織各類各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、SRT(大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃)項(xiàng)目的實(shí)施和規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)等為主,加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解到三個(gè)不同階段(環(huán)節(jié)),在不同階段(環(huán)節(jié))突出不同的重點(diǎn)。采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性、

12、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)科競(jìng)賽與SRT相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等方式,來(lái)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生需求,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 四、地方本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1.人才培養(yǎng)方案的開(kāi)放性,及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂工作。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)該建立在開(kāi)放性的基礎(chǔ)之上,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。對(duì)于地方本科院校,特別是處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地方本科院校,面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,高新技術(shù)企業(yè)的快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的人才市場(chǎng)需求的變化,決定了必須以市場(chǎng)需求作為制訂人才培養(yǎng)

13、方案的基本準(zhǔn)則。 2.將實(shí)踐性融入每一個(gè)教學(xué)單元中。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要突出應(yīng)用性,就必須把實(shí)踐性體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)單元中,把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在每一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)前,受經(jīng)濟(jì)原因影響,我國(guó)地方本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面普遍比較薄弱,制約了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大經(jīng)費(fèi)投入,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)規(guī)模和水平,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,是制訂和落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的途徑和方法。 3.人才培養(yǎng)方案要經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和充分討論。人才培養(yǎng)方案的制訂要建立在認(rèn)真調(diào)研和充分討論的基礎(chǔ)之上。通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生、用人單位、校外專家等多種渠道進(jìn)行廣泛調(diào)研,調(diào)查已畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段用人單位對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)要求的最新變化,反思我校人才培養(yǎng)方案中的不足;在校內(nèi)專業(yè)教研室內(nèi)展開(kāi)充分的民主討論,就當(dāng)前教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,共同研討人才培養(yǎng)方案的制訂原則與標(biāo)準(zhǔn)。 總之,地方本科高校要樹(shù)立依靠地方、服務(wù)地方的觀念。我校在面對(duì)嘉