1、班主任工作范文之初一六班班主任半期總結 接下來我就將本人當班主任這幾個月的工作經歷與大家分享，希望大家能積極的批判指正協助我把班主任的工作做得更好。（一）抓好常規治理，標準學生的行為適應晨讀晚輔、三操、清潔、寢室紀律衛生、學校各項活動的參加我都認真組織，嚴格要求，決不馬虎。發覺咨詢題及時糾正，同時在學生面前不斷強調，不斷重復，讓學生明確學校的詳細要求，感到紀律是嚴格的，必須按要求標準完成，更明確做人也要如此嚴謹、認真、一絲不茍。如今學生已養成較好適應，能在規定時間主動完成學校日常任務。（二）選拔班干部班級治理假如只靠班主任來做，首先班主任本人吃不消，再次班級治理也是不可能做好的，在我看來一個優

2、秀的班級集體一定要有一個優秀的班干部體系。這既是學生自我治理的表達，也能更有效的施行班級治理。在選擇班干時，我遵照的原則是，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織才能和活動才能，易與別人溝通的學生。其次使用各類專長學生，揚長避短，最大限度地展示他們的才能。再次發揚民主作風，班干部，以及一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系構成動態平衡，人人有時機實現自我價值。本學期我們初一（6）第一屆班委會、團支部及各類組織負責人確實是在這個標準下產生的，這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，同時各項活動走在同學前面，實在起到了榜樣作用。尤以杜雨婷、羅騰最突

3、出。（三）實行班級量化評分治理，營建良好的學習環境。班干部確定后，全班同學在主要負責班干部的組織下，征集了班規評分意見，最終由我宣讀意見，并集體投票表決通過了班級量化評分細則。班級治理進入細化量化的形式，由因而學生本人討論通過的班規治理施行起來更加容易，關于標準學生的行為適應有非常大協助。我們學校是全寄宿制的，學生的大部分學習、生活都是在學校中度過的，班集體確實是他們的家，班級的學習氣氛直截了當妨礙學生的學習積極性。營建良好的學習環境，對提高學生的德育素養，起了相當大的作用。因而我首先對學生進展理想教育，學習目的教育，適應的養成教育，培養其自決心及責任認識，其次，以班級量化評分為根底，依照詳細

4、情況推出更多的獎懲制度，賞罰清晰，發揚好的作風，打擊歪風邪氣。如今班級的學習風氣較好，大多數同學都能積極主動的投入學習。（四）用愛心、耐心、責任心，讓學生信任“幸福育才”確實是要讓學生到了這里能感遭到幸福，幸福從哪里來，來自于教師的關愛。在平時的教育過程中，我要求本人以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，站在他們的角度去看咨詢題。因而我非常留意平時的生活細節：例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，觀察學生的狀態，是否有精神，是否有異常；遇到天冷或天熱的時候，提示同學們增減衣服；每天做操時，我看到學生衣服不夠整齊，我會悄悄地幫他拉一拉；學生感遭到教師對他的關懷和保護，體會到教師非常在意每一

5、位學生，讓他們信任教師，才能真正接受教師的教育。作為班主任，除了關懷學生的生活，還要關懷學生的學習、身心的健康和思想情況，在精神上給予他們鼓舞和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓舞、教育他們，不斷與他們談心，如此既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還獲得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求本人做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。（五）定期反思，及時調整在日常的班級治理中，會有非常多突發情況，由于經歷缺乏處理咨詢題時難免會有考慮不周全的時候，因而我會經常反思本人處理咨詢題的方法，假如發覺有做得不好的，一定及時的進展調整。如一次違紀行為，我在處分的時候沒有咨詢清晰情況就憑本人的主觀推斷對一名學生進展了批判，在反思時，覺得這件事處理得太武斷了因而找來那名學生理解情況同時和他細心長談，防止了對他的誤解，也贏得了他對我的信任。如今我們班算是步入正軌了，但是還存在非常多咨詢題，還有非常多地點需要改良，