1、 高職院校人力資源管理問題研究與對策【摘 要】高職院校是我國高等學(xué)校的重要組成部分，為我國社會企業(yè)掛職、下基層鍛煉，積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)；大膽鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際工作需要，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式、方法或者課程創(chuàng)新，從而能夠在實(shí)際教學(xué)工作中檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。 3建立重視人才的激勵(lì)機(jī)制。 公平理論又稱社會比較理論，由美國心理學(xué)家約翰斯塔希亞當(dāng)斯于1965年提出。該理論是研究人的動機(jī)和知覺關(guān)系的一種激勵(lì)理論，理論認(rèn)為員工的激勵(lì)程度來源于對自己和參照對象的報(bào)酬和投入的比例的主觀比較感覺。 高等職業(yè)院校要努力構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化一些能夠發(fā)揮他們專長的崗位，充分給予教學(xué)、科研和管理等方面優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)會。在

2、對人才的獎勵(lì)上，物質(zhì)獎勵(lì)和精神獎勵(lì)雙管齊下，充分激發(fā)教職工參與教學(xué)、科研與管理的積極性，逐步建立綜合獎勵(lì)為主、單項(xiàng)獎勵(lì)為輔，特殊人才專門獎勵(lì)的分配機(jī)制。 在張弛有力的激勵(lì)機(jī)制中，始終讓各類人才有壓力、有動力、有地位、有機(jī)會、有榮譽(yù)、有回報(bào)。建立多層次激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)各院校的特點(diǎn)采用不同的激勵(lì)機(jī)制，例如可以運(yùn)用工作崗位激勵(lì)，盡量把職工放在他最喜歡、最適合的崗位上，培養(yǎng)職工對工作的熱情和積極性。可以運(yùn)用參與激勵(lì)，吸引職工參與本院校教學(xué)管理，以培養(yǎng)職工對學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和責(zé)任感，從而進(jìn)一步滿足職工自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。以“教代會”的形式，讓職工代表參與本單位重大決策和教育教學(xué)管理，直接聽取職工的意

3、見和呼聲。locALhOSt 4建立教師績效管理的有機(jī)體系 績效管理是人力資源管理極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。從某種意義上講，能否建立適應(yīng)社會發(fā)展適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展需要的績效管理體系，很大程度上決定著學(xué)校在規(guī)劃、培訓(xùn)開發(fā)、激勵(lì)與薪酬等各項(xiàng)工作的工作成效，也決定著學(xué)校教學(xué)、科研與管理的可持續(xù)發(fā)展的水平。就目前情況來看，高職院校制度還停留在比較落后的階段，并不能實(shí)現(xiàn)對人才的激勵(lì)作用，反而制約了教師的積極性，大家容易產(chǎn)生“混”的消極思想。 在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰能掌握人力資源管理，誰就能在培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)人才的過程中處于主動和領(lǐng)先地位。“重視人才，以人為本”的觀念已被廣泛接受，人才也已成為學(xué)院確立競爭優(yōu)勢，把握發(fā)展機(jī)遇的關(guān)鍵?，F(xiàn)代學(xué)校管理理論的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展，我們有必要從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論中汲取營養(yǎng)，拓寬學(xué)校發(fā)展的思路，豐富人力資源理論。 參考文獻(xiàn) 1吳高嶺.高職院校人力資源管理研究j.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2005：103105 2陳維