1、第 頁2022關于教學設計方案模板匯總九篇關于教學設計方案模板匯總九篇為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達預期的效果和意義。那么方案應該怎么制定才適宜呢？下面是我為大家整理的教學設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1設計理念?語文課程標準?提出要使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續開展的根底。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生才會喜歡學、樂于學、主動學。在設計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發學生的學習

2、興趣，提高教學效率。一、談話。同學們喜歡小動物嗎？為什么？學生暢所欲言二、玩游戲識別小動物。1、猜謎語。有個動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學生猜松鼠，教師貼畫。2、形體表演。教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。3、說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。三、導入語：這四個小動物之間發生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。導入局部新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氣氛中認識動物及其特

3、點，激發對動物的喜愛之情，又融洽了師生關系，活潑了氣氛，激發了學習的欲望，為進一步學習做好了準備。1、自主學習，讀文識字。學生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。2、學習生字。出示課件，師生共玩射門游戲。課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。趣味游戲開火車，進一步學習生字。3、穩固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。識記酸字。教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請幾位學生上臺品嘗糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。識記串字。字謎：兩口上

4、下排，竹簽插起來其余學生自由發揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發揮想象二、寫字。1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由PowerPoint和Photoshop7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規那么，激發寫字的興趣。2、在黑板上的田字格內示范生字寫法。教師寫好后，引導學生討論教師書寫過程中出現的各種問題，如結構布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。3、指名幾個同學到黑板上寫，其余學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。愛玩耍是孩子的天性，注

5、意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。在以上教學片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發了學生識字興趣，效果顯著。另外，?語文課程標準?指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經驗，引導學生創造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態地演示字的結構、筆順及書寫規那么，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，教師改

6、變了過去高高在上、一貫正確的做法，創設了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現的問題變成一種可開發利用的課程資源，引導學生積極討論，并從中受到啟發。教學設計方案 篇2教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。3、培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學重點與難點有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。課程資源的開發與利用山谷雪松圖、錄音機、課文朗讀磁帶、朗讀配樂課前活動1、猜謎。2、過渡：猜謎語還是比擬簡單的，同學們經過思考，大都能揭開謎底。

7、但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。教學過程 一、導入 新課1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎，板書：山谷中的謎這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？板書：底2、今天這堂課，我們就一起來學習?山谷中的謎底?這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、課前，大家都已經預習過了。接下來，請同學們再快速地閱讀一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？2、學生讀。3、交流。山谷中的謎是什么呢？指名說出示圖再請一個同學說，其他同學一邊看圖一邊聽他說。那么，謎底又是什么呢？指名說出示謎底三、自主探究、精讀感悟1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學完了？還要學些什么？指名說。

8、2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？大家好好地讀讀這一段，我們比比誰讀得仔細，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號。交流，隨機指導朗讀。3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們再一次去感受它吧，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊在腦海中想象。聽課文錄音。剛剛，在你腦海中出現的雪松是什么樣兒的？指名說。4、同學們說得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。自由練讀。指名讀。教師適當點撥。齊讀配樂5、剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現在我們眼前，而現在，我聽出來了，你們已經把它讀在了心里。你想對雪松說些什么

9、嗎？把你想說的話寫下來，有靈感的也可以寫寫小詩。學生自己寫。在小組中互相讀讀，把自己寫的意思讀出來，多讀幾遍，發現問題自己改，也可以請教別人。交流。四、總結提問，延伸課外正如同學們說的那樣，雪松不僅能頑強地與大風雪抗爭，而且能夠適時地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對于我們會有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會從中明白些什么呢？請同學們繼續思考，我們下一節課再來交流。教學設計方案 篇3、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。、能自己發現一些詞語的特點，積累由

10、意思相反的單音節詞組成的詞語。、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。、搜集家鄉景色的照片。、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。、詞語卡片。課時。口語交際：學生在學習?珍珠泉?一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的根底上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景

11、物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。我的發現：這局部安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示

12、了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。第一課時教學內容教師活動學生活動談話導入同學們，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國幅員上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流

13、，共同贊美自己的家鄉吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。明確要求提出要求：、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。明確說與聽的要求，為口語交際做準備。交流評議、相機指導。、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。2、全班交流，其他人點評或提問。第二課時教學內容教師活動學生活動激發興趣導入主題、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多

14、少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！、巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 構思文章，自主習作。第三課時教學內容教師活動學生活動修改習作指名讀習作，師生評議：可選篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。范讀優秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。修改習作。寬帶網鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。、自讀

15、教材中的導語。、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。第四課時教學內容教師活動學生活動我的發現、出示課本里的詞語。、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。、學生自己讀詞語，想想自己發現了什么。、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累、我會填、讀讀背背、指名說方法。、指名讀：出示帶拼音的生字。引導發現：看看每一行成語有什么特點？、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。、自由讀成語，讀準生字的音：認讀生字：第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。多樣讀，熟讀成誦。教學設計方案 篇4教學目標：1，認識“央，瓦等

16、13個生字。會寫“央，交等字2，激發學生熱愛祖國首都北京的情感。3，能正確，有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一，導入1，同學們，我們先來聽一首好聽的歌聽的過程中說會唱的小朋友可以跟著唱，知道這首歌的名字嗎？我愛北京天安門對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城就是我國的首都，今天我們就一起來學習課文北京2，板書課題，齊讀課題二，初讀課文，學習生字1，大家先請聽一遍課文，注意聽清字音。2，你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字看看注音，多讀幾遍。3，同學們讀的真認真，下面我們四人一組，一起學一學這篇課文的生字，也可以將生字連成詞語讀一讀。4，出示生字，請各小組來試著讀一

17、讀，看哪個組讀的最好。5，同學們讀的真好，那誰愿意當小老師帶我們大家讀一讀詞語啊？你會教哪個就教哪個指名學生當小老師帶讀詞語6，男女生個讀齊讀三，再讀課文，理解新知，指導朗讀一再讀課文1，你們的詞語讀的真不錯，那你們能把課文讀好嗎？我想請一位同學來試一試。2，說說看，他讀的怎么樣？3，指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。4，大家自己試著讀一讀吧。5，北京有這么多美麗的地方，那你們最喜歡看什么呢？二理解課文，指導朗讀1，教學第二自然段點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二段文字2，你看到了什么？3，教師范讀這段文字學生自瀆你讀懂了什么？看看有什么不明白的地方？隨機解釋：中

18、央 莊嚴 矗立等的詞語4，我想請幾位同學來比賽讀一讀這個自然段，評出“最正確朗讀獎5，學生比賽讀，評出最好的那位。6，大家表現的真不錯，老師準備了很多天安門的圖片。想不想再看一看啊？課件出示圖片四，指導寫字1， 北京還有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老師有個要求，如果你能認真的寫一寫學過“央，交這兩個字的話，老師就給你們看好不好啊？2， 出示生字指導寫字自己寫一寫評價五，欣賞圖片，再次感受出示北京風景圖片，一邊看一邊介紹，讓學生感受北京的美麗。六，總結課文北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，希望同學們能更加了解北京，喜歡北京，長大能親自去北京看一看。最后我們再來唱一唱

19、這首我愛北京天安門吧。教學設計方案 篇5、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。、認識課文中的生字。、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。小組討論法，質疑問難。生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。一、導入出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。師述：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文板書課題：、四季生齊讀課題二、新授課、初讀課文。生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。互助學習生字。本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？誰能說說這篇課文有幾句話？句請一人來讀第一句出示掛圖、再讀課文，理解內容。學習第一句

20、誰來說一說板書：說，這句話寫了什么？草芽對小鳥說，他是春天板書：草芽圖本句中，你有何不懂的問題？請你問一問板書：問用是說一句話。你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議板：議感情朗讀描寫春天的句子板：讀總結：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。學習二、三、四句誰說一說這三句各寫了什么？誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、

21、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。三、總結、播放音樂和出示四季的風景畫。師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。、學習本文你懂得了什么？、齊背課文，每位同學都盡情表演。、四季教學設計方案 篇6 學習目標： 1.穩固一次函數知識，靈活運用變量關系解決相關實際問題； 2.有機地把各種數學模型通過函數統一起來使用，提高解決實際問題的能力.重點：建立函數模型難點：靈活運用數學模型解決實際問題教學過程一、導入做一

22、件事情，有時有不同的實施方案.比擬這些方案，從中選擇最正確方案作為行動方案，是非常必要的.在選擇方案時，往往需要從數學角度進行分析，涉及變量的問題常用到函數.同學們通過討論下面的問題，可以體會如何運用一次函數選擇最正確方案.解決這些問題后，可以進行后面的實踐活動.二、自學安排先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內容，并答復下列問題。疑問題1：一種節能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價為3元兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同3000小時以上，如果電費價格為0.5元千瓦時。消費者選用哪種燈可以節省費用？“問題1中，節省費用

23、的含義是什么？燈的總費用由哪幾局部組成?如何計算兩種燈的總費用?預習提示：多媒體展示11千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦時。(2) 耗電量度=功率千瓦用電時間小時電費=單價耗電量總費用=電費+燈的售價(3) 白熾燈60瓦,售價3元,電費0.5 元/ (千瓦時),使用1000小時費用是多少元?(4) 節能燈10瓦售價60元, 電費0.5 元/(千瓦時),使用1000小時費用是多少元?電費=0.5 ；總費用= +分析：要考慮如何節省費用必須考慮燈的售價和電費，不同的燈售價分別是不同的常數，而電費與照明時間成正比例。因此總費用與燈的售價、功率和照明時間有關，寫出函數解析式是分析問題的根底。多

24、媒體展示由淺入深引入問題A：一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。如果電費是0.5元/ (千瓦時),當照明時間為多少小時時，兩種燈費用相同?讓學生解決，然后然后教師給出書寫步驟，接著解決節省費用的問題。第一種方法用數的形式解決，第二種用形的方法解決。先讓學生完成然后多媒體展示解題過程解:略。問題B一種節能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上). 如果電費是0.5元/ (千瓦時), 選哪種燈可以節省費用?先讓學生完成然后多媒體展示解題過程解:略。你會利用函數圖象解決這個問題嗎？在教師的引

25、導下，讓學生用一次函數圖像解決解：略。穩固練習如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節能燈的費用費用=燈的售價+電費，單位：元與照明時間小時的函數圖象，假設兩種燈的使用壽命都是20 xx小時，照明效果一樣.1當照明時間為多少小時，兩種燈的費用相等？2當照明時間為多少小時，選擇白熾燈節省費用？3當照明時間為多少小時，選擇節能燈節省費用？(4)小亮房間方案照明2500小時，他買了一個白熾燈和一個節能燈，請你幫他設計最省錢的用燈方法.直接給出答案，不必寫解答過程問題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A,B兩水庫各可調水14萬噸，從A地到甲地50千米，到乙地

26、30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設計一個調運方案，使得水的調運量單位：萬噸千米最小。“問題3中，什么是調運量？調運量更什么有關系？影響費用的變量是什么，它與費用之間有什么關系？分析：結合多媒體進行分析，完成下面的空格1首先考慮到影響水的調運量的因素有兩個，即 和 ，水的調水量是兩者的 ，乘積越大，那么調運量越 填“大或“小2其次應該考慮到由A、B水庫運往甲、乙兩地的水量共 個量。分別為：由A向 由A向 由B向 由B向 ，它們互相聯系。3設從A水庫調往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調水 萬噸，那么從A水庫調往乙地的水量為 萬噸。甲地共需水 萬噸，從A水庫已調入 萬噸，還需要

27、從B水庫調入 萬噸。乙地共需水 萬噸，此時從A水庫已調入 萬噸，還需要從B水庫調入 萬噸。甲乙總計AxB總計4填表：5水的調運量為 和 的乘積：從A水庫到甲地 千米，調水 萬噸，調水量為 。從A水庫到乙地 千米，調水 萬噸，調水量為 。從B水庫到甲地 千米，調水 萬噸，調水量為 。從B水庫到乙地 千米，調水 萬噸，調水量為 。6設這次調水總的調運量為萬噸千米，那么有= 化簡這個函數= 。在上面4的表中，調入水量的代數式都應該是正數或0，所以0 14-x0 15-x0 解這個不等式得x-10畫出這個函數的圖象。看化簡后的函數解析式，要想使調運量最小，那么自變量x的取值應最 填大或小，結合函數圖象

28、可知水的最小調運量為：= 。設從B水庫調往乙地的水量為x萬噸，能得到同樣的最正確方案嗎？先讓學生去完成，接著教師用多媒體展示正確的過程1填表：2設水的調運量為萬噸千米，那么有= ，化簡得= 。3自變量x的取值范圍為4最小的調運量為=穩固練習：多媒體展示1和2三、課堂小結：1.本節課的收獲：先由學生總結，老師啟發補充。2.一次函數最值問題的解決方法。2.本節課滲透的數學思想方法。(建立數學模型、數形結合、分類討論) 3.關于這一課的知識你還有不明白的地方嗎？如果有請提出來，讓老師和同學幫你解決. 教學設計方案 篇7教學目標：1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內容。2、能體味文中的美詞佳句，領會

29、運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。教學重點：1、培養學生閱讀文章、概述內容的能力。2、體會文藝性說明文的語言特色。教學方法：討論法、探究法、練習法教學課時：一課時教學過程：課前預習1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導語：1、 學生猜謎：課件展示謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的

30、觀察對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆?綠色蟈蟈?，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。2、板書課題：綠色蟈蟈 法法布爾3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。亨利.法布爾18231915法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了?昆蟲記?這部昆蟲學巨著。?昆蟲記?是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進

31、行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成?昆蟲記?，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。?昆蟲記?十大冊，每冊包含假設干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成?昆蟲記?，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位?昆蟲記?作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾?昆蟲記?被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人，我國也翻譯出版了他的大量作品

32、。二、師生朗讀全文。三、整體感知。問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？學生自由發言。四、教學具體過程。1、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？學生自由發言。一般，大局部的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一局部的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少局部的學生會選擇蟈蟈的叫聲。方案一2、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。1單個學生朗誦該自然段。2請學生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。 進攻者 被進攻者由這

33、兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位修辭：擬人蟈蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹上掉下來打斗過程很劇烈勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現力。比照：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對蟈蟈的喜愛原因：蟈蟈有“有力的大顎、“銳利的鉗子 補介紹蟈蟈的身體構造。大自然就是如此“弱肉強食。3小結。師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：用詞準確。比喻、比照等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。以情馭文，出自于作者對蟈

34、蟈的一片喜愛之情。3、學生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。4、學生找出蟈蟈的外貌描寫。師：我們談論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？明確：文章第88頁最后一個自然段。 運用了比喻、擬人的修辭手法5、接方案二中關于蟈蟈聲音局部的教學。師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。6、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。7、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈為謎

35、底的謎語。 學生自由發言。方案二1、師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的單個學生朗誦該自然段。請學生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語運用擬人像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。運用比喻暗啞 鋒利 急促 清脆四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識比照：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。師：你認為蟈蟈的叫聲還像什么？學生自由發言。比照：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲比照作者對蟈蟈的喜愛2、學生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優美，蟈蟈的外貌如此漂亮優雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中關于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學習

36、。4、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。5、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈為謎底的謎語。 學生自由發言。五、整體把握作者的優秀品質及其對蟈蟈的思想感情。1、讓學生體會法布爾的品質：熱愛事業野外觀察與家庭觀察相結合2、體會法布爾對蟈蟈的感情。1熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。2“以人性照顧蟲性，以人情照顧蟲情，充滿了對生命的熱愛。表現在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者“我籠里的囚犯“這蟬的屠夫等。稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。六、總結總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假設同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。七、板書設計綠色蟈蟈科學小品文法布爾外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動的描述比喻 擬人 比照生活習性：叫聲柔和 喜愛的情感 客觀的評價主食蟬 科學的精神教學設計方案 篇8教學目標：1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、 及網絡與遠方的朋友練習。2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。3、結合不同國家