1、PAGE10PAGE10詩經氓、采薇教案詩經兩首（氓、采薇）教案教學目標一、知識教育目標1初步了解詩經及其現實主義風格。2初步了解賦、比、興的藝術手法。3了解四言詩的特點，重章疊句的形式。4用正確的節拍誦讀這兩首詩，力求語言通暢，感情充沛，在誦讀中理解鑒賞、背誦采薇和氓前兩章。二、能力培養目標1訓練學生朗讀古詩的能力。2培養學生初步鑒賞古詩的能力。三、德育滲透目標詩經兩首中所表現的我國古代勞動人民對真摯的愛情婚姻的向往以及為捍衛祖國的統一不怕犧牲的民族精神。重點、難點及解決辦法詩經距今約三千年，語言、內容都有著極大的陌生感，加之以詩歌的形式表現，更增加了理解的難度。所以疏通詩句，帶著學生進入詩

2、的意境和三千年前的古人同喜同悲，同愛同恨，勢必成為教學的重點和難點。解決辦法1反復誦讀，疏通詩句。2借助詩的形象，體悟情感及主旨。學生活動的設計1讓學生反復誦讀，借助注釋疏通詩句，熟悉四言詩的節奏及重章疊句的形式。2試譯其中一二首詩，詩句可長可短，押韻可嚴可寬。課時安排：2課時第一課時教學步驟：一、明確目標通過第一單元中國現當代詩歌及外國詩歌的學習鑒賞，學生們有了一些初步鑒賞詩歌的能力，為本單元學習鑒賞詩經奠定了基礎。1介紹詩經及其開創的我國古代詩歌現實主義優秀傳統。2賦、比、興的藝術手法。3學習鑒賞衛風氓。二、整體感知1詩經是我國最早的詩歌總集。原本只稱詩，編成于公元前6世紀的春秋時期，共3

3、05篇，所以也叫詩三百。孔子把詩三百作為道德教育的教材，后來儒家學派把它當成經典，故稱詩經。詩經廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神。“國風”中的詩歌，許多是當時人民的口頭創作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是詩經中的精華。2詩經普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物”置于“所詠之辭”（詩的主題及內容）的前面，則此物必與主題及內容有關，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特定的情境中來。因此，比興手法的運用能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味及感染力，對后世詩歌的創作有很大影響。3衛風氓氓是一首敘事詩，全篇

4、都采用第一人稱“我”（即女主人公）的口氣來敘述，采用回憶追述和對比的手法。全詩共六章，每章十句，可分為三個部分。第一部分（1、2章節）：追述戀愛生活。第二部分（3、4、5章節）：追述婚后生活。第三部分（6章節）：“躬自悼矣”后的感受和決心。作者順著“戀愛婚變決絕”的情節線索敘事，深刻反映了當時社會婚姻制度對女子的壓迫與損害，成功塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求婚姻自主的強烈愿望和抗爭精神。三、重點、難點的學習與目標完成過程1理解詩句：借助詳細注釋，疏通詩句必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用（1）愆qin拖延。（愆伏）（2）垣yun矮墻，也泛指墻。（斷壁頹垣）（3）載載

5、zi一邊一邊。（載歌載舞）（4）咎ji災禍。（咎由自取）（5）賄hu財物。（行*受*）（6）耽dn沉溺。（耽于幻想）（7）隕yn落。（隕石、隕落）（8）湯湯shng水勢很大的樣子。（浩浩湯湯）（9）爽過失，差錯。（毫厘不爽，屢試不爽）（10）罔wng沒有。（置若罔聞）（11）靡m無，沒有。（靡日不思）（12）夙興夜寐早起晚睡。形容勤勞。（13）遂順心，滿足。（遂心如意）（14）躬自身。（事必躬親）（15）信誓旦旦誓言誠懇可信。旦旦：誠懇的樣子。（16）老使我怨。老同你白頭到老。2朗讀課文，把握詩的節奏與情感基調（1）把握詩的節奏。課文三首詩都是四言詩。四言詩每句一般讀成“二二”節拍。在音群和意

6、群發生扦格不合的情形時，還是要按音群讀，如“來即我謀”要讀成“來即我謀”。通俗地說，就是兩字一拍。（2）體悟詩的基調朗讀時，讀一句要讀出句內節拍，讀一章要讀出章內節奏、語氣語調。第一、二章，追述戀愛生活。當時的女主人公充滿著對幸福生活的向往，一個熱情溫柔的姑娘呼之欲出。因此，這兩章要表現熱烈歡樂的情感，語調應明快、活潑。第三、四、五章，追述婚后生活。女主人公“夙興夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”。在此已淪為夫權社會的一位棄婦。前后的形象形成極大的反差。因此，這三章要表現怨恨、沉痛及對當時不合理的婚姻制度的強烈控訴，語調必須低沉、哀婉、幽怨。第六章，是“靜言思之，躬自悼矣”的感受和決心。這

7、一章情感比較復雜，有怨情也有懷舊之情，但更多的是清醒和剛烈，一反古代女子柔弱無奈的特性，嚴酷的現實使她堅強起來了，反抗不公平的命運。至此，主人公形象豐滿典型，是中國古代勞動人民心目中最完美的形象。因而，此章的情感應隨內容變化又以嚴正的控訴為主。3領悟主旨。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。4理解本詩對比手法的運用。氓是在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣

8、”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽！”，“女之耽兮，不可說也！”前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成對比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、婚后生活的對比中，女主人公認識到了戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦生活經歷中得出教訓：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現出她清醒、剛烈的性格特點。5賦、比、興手法在氓中的運用本詩賦的手法被廣泛運用，第一

9、、二、五章敘述女主人公從戀愛、結婚直至被遺棄的經過。比、興集中在第三章前四句與第四章前兩句。第三章前四句，桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。這與后六句勸說形成對照，沉溺在愛情中的女子就像貪吃桑葚的斑鳩那樣，以至不能自拔。第五章前二句，桑葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。這樣，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而至枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，來比喻女主人公由年輕美貌而至衰老憔悴，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。總結、擴展。詩經是我國文

10、學的光輝起點，它的出現以及它的思想性和藝術性，是我國文學發達很早的標志，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。特別是其中民歌部分所表現的“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義精神，以及賦比興的表現手法對后世文學影響最大。歷經幾千年的歷史沖刷更顯出它奪目的光彩。希望同學們課后能閱讀邶風谷風、君子于役、七月等，并嘗試著把谷風與氓進行比較閱讀，體味詩經的藝術魅力。布置作業。1氓在對比中怎樣描寫女主人公和氓的性格女主人公從自己的遭遇中認識到什么2從詩經的其他詩中找出運用比興手法的詩句，品味這些比興詩句的藝術效果。附：板書設計情節章節基調戀愛（第一、二章）熱情、幸福手法氓賦比興婚變（第三、四、五章）怨恨

11、、沉痛對比決絕（第六章）清醒、剛烈第二課時教學步驟一、明確目標1學習鑒賞采薇。2學習重章復唱的手法。二、整體感知這首詩寫的是一位長期戍邊的士兵在回家途中的所思所感。關于這首詩創作的時代，毛詩傳（西漢毛亨著）認為是周文王時候的作品，宋代程頤同意這種看法，并發揮道：“此皆極道其勞苦憂傷之情也。上能察其情，則雖勞而不怨，雖憂而能勵矣。”“上能察其情”明顯是附會之辭，因為從詩中很難體會到對在位者的感戴之心，所以難以斷定它是周文王時候的作品。漢書匈奴傳則認為是周懿王時候的作品，然而也沒有確切的證據。詩中抒情主人公的感情豐富、復雜。由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉，內心痛苦至極。

12、不過，他在戰斗中毫不懈怠，并對己方的裝備大加贊美，表現出一種自豪感。走在回鄉的路上時，他并沒有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著。思念故鄉、牽掛親人的情感，與抵御外敵入侵、保家衛國的情感交織在一起，分不出孰輕孰重。三、重點、難點的學習與目標完成過程1【提問】“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”為什么一直備受人們的贊賞？【明確】這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動創造了很大的空間。清人王夫

13、之在姜齋詩話里這樣評價這四句詩：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”也就是說當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。王夫之認為走在回鄉路上的士卒心里是“樂”的，這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當他終于能夠結束服役回家的時候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。他希望馬上能回到家中，與家人團聚，而同時又會不由自主地擔心家里發生什么不好的事情，因為自己離開家已經很久了。因此，從這個角度看，“楊柳依依”和”雨雪霏霏”的對比給他一種不勝今昔之感，正符合此時他復雜的感情。2

14、了解重章復唱手法的運用。【明確】“章，音樂名稱。樂竟為一章（許慎說丈解字），即樂曲奏一遍為一章。詩經中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇詩都分若干章，猶如今天歌詞的分段。章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫作重章疊句。”（先秦文學史，人民文學出版社1998年版）使用重章疊句的手法，一是使得抒發的情感在回旋中有遞進，一是突出了主題。這首詩的前三節在章法上就是采用重章疊句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”中關鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫（暮）”“陽”的變化，都表現了時間的流逝、時序的更替。抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無限延長越來越重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載渴載饑”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的極限