1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)2023年最新的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西選自于水滸傳第三回史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這是魯提轄的第一次出場(chǎng)，作品通過(guò)魯提轄酒樓遇金氏父女，尋問(wèn)啼哭的緣由，救助父女脫險(xiǎn)，并三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的精彩場(chǎng)面的描繪，生動(dòng)而鮮活的向讀者展現(xiàn)了魯達(dá)的俠義性格和不朽的藝術(shù)形象。下面是惠好考試網(wǎng)分享的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西導(dǎo)學(xué)案，供大家參考！ 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目的 本課采用 長(zhǎng)文短教法 。在梳通課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，抓住 三次消遣 ， 三拳 等主要情節(jié)，通過(guò)分析魯提轄的言行來(lái)學(xué)習(xí)他在正義與邪惡的斗爭(zhēng)中疾惡如仇、扶弱抗惡、見(jiàn)義勇為、伸張正義、粗中有細(xì)等

2、性格特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 在梳通課文情節(jié)的基礎(chǔ)上， 三次消遣 ， 三拳 等主要情節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)。 2. 通過(guò)分析魯提轄的言行來(lái)學(xué)習(xí)他在正義與邪惡的斗爭(zhēng)中疾惡如仇、扶弱抗惡、 見(jiàn)義勇為、伸張正義、粗中有細(xì)等性格特點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn) 。 課前準(zhǔn)備 熟悉課文內(nèi)容，梳理課文情節(jié)，了解魯提轄的性格特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課。 1.播放好漢歌的錄音，體會(huì)歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格。 這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。 2.學(xué)生簡(jiǎn)介魯提轄，老師補(bǔ)充

3、魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見(jiàn)義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚;真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國(guó)寺去看蘋果園;又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是他的第一次亮相。 (板書(shū)：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西) 3.學(xué)生思考：魯提轄為什么要打怎么打法打的結(jié)果如何 二、梳理故事情節(jié)，熟悉小說(shuō)內(nèi)容。 1.找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備復(fù)述課文。 故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成

4、四個(gè)部分：第一部分(1-7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽(tīng)金家父女的傾訴。第二部分(8-9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開(kāi)。第三部分(10-20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。第四部分(21段)：南門，魯達(dá)亡命出走 2.學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱用3-4句話復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)。 三、研讀課文。 1. 哪些片段寫(xiě)得最精彩 學(xué)生一般答出 消遣鄭屠 (第10-20段)。接著布置自讀這部分課文，讀時(shí)要求找出三次 消遣 ，三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)。 2. 通過(guò)重點(diǎn)分析三次 消遣 三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)，以此分析魯提轄的性格。 三次 消遣 ： 第一次： 要十斤精肉，切做

5、臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面 ，并要鄭屠 你自與我切 。條件苛刻，有意 消遣 的意思鄭屠不會(huì)不明白，但鄭屠欺弱怕強(qiáng)，只得忍氣吞聲。 第二次： 再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子 。鄭屠雖提出 肥的臊子何用 ，但頂不住魯提轄的 相公鈞旨 誰(shuí)敢問(wèn)他 ，也只好屈曲從事。 第三次： 再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不見(jiàn)些肉在上面 。條件更為苛刻，消遣味道更濃，逼得鄭屠冒出一句 卻不是特地來(lái)消遣我 ，于是鄭屠落實(shí)圈套，為自己遭 打 創(chuàng)造了條件，魯提轄為 打 找到了理由。三次 消遣 ，步步緊逼，鄭屠忍無(wú)可忍，魯提轄卻是一勝再勝，次次得手。從中表現(xiàn)了魯提轄為伸張正義懲治邪惡中表現(xiàn)出的堅(jiān)定

6、和機(jī)智，使讀者折服。，體現(xiàn)了他的勇而有謀。 痛打 三拳 ： 第一拳：打前先罵，一罵他鄭屠不配叫 鎮(zhèn)關(guān)西 ，二斥他鄭屠強(qiáng)騙金翠蓮。這是先造輿論，為打張本，足見(jiàn)其智勇具全，決非粗魯貿(mào)然行事。打的動(dòng)作極為簡(jiǎn)潔： 撲的只一拳，正打在鼻子上 ，顯示了武藝的高超。打的結(jié)果是 鮮血迸流，鼻子歪在半邊 ，這是具有何等的力量!作者在這里用了一個(gè)精彩的比喻： 卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。 這個(gè)比喻很有講究，首先是油醬有味，所以咸、酸、辣的不同;其次，油醬是液體，與后面的 滾 相呼應(yīng)。 第二拳：打前也有輿論，鄭屠被打翻在地，掙扎不起，只叫： 打得好! 而魯達(dá)卻接口罵道： 還敢應(yīng)口! 于是又找到

7、再打的理由，懲罰 還口 。打的動(dòng)作也只一下， 提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳 ，結(jié)果是 眼棱縫裂，烏珠迸出 ，其技藝其威力與第一拳比毫不遜色。這里也有一個(gè)精妙的比喻： 也似開(kāi)了個(gè)采帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái) ，因是 采 后面便有三色;因是 帛 ，后面便有一個(gè) 綻 字，這段文字除了呼應(yīng)之妙，更逼真地描出 血 烏珠 帶來(lái)紅黑二色以及由紅黑配調(diào)而出的 紫色 。( 迸出 的 迸 是個(gè)單音字，前面的 迸流 的 迸 教材編者未作注，也讀作b ng)。 第三拳：打前，鄭屠 討?zhàn)埩?了，而魯達(dá)卻接過(guò)話題來(lái)個(gè) 咄!你是個(gè)破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家俺偏不饒? 魯達(dá)是軟硬都不吃

8、，正反都要打，打的都有理。打的動(dòng)作也只一下， 又只一拳，太陽(yáng)上正著 。何謂 正著 不偏不斜，正好打在位置上，準(zhǔn)確度似乎超過(guò)了前兩拳。之后還有一個(gè)妙喻 卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響 。道場(chǎng)必?fù)舴ㄆ鳎N法器齊響，鄭屠哪里受得了! 三拳的每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動(dòng)輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)定不移伸張正義的立場(chǎng)。三拳干凈利落，拳拳落到實(shí)處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個(gè)比喻，分別從味、色、聲響加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，真是神來(lái)之筆。其結(jié)果必然是鄭屠 只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得 ，一個(gè) 挺 字，寫(xiě)盡了鄭屠的死相。 魯達(dá)的性格，在這三拳中得到充分的表

9、現(xiàn)。所以，重要情節(jié)中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，是表現(xiàn)人物性格的重要手段。 店小二的三次反應(yīng)： 第一次 消遣 ：店小二 見(jiàn)魯提轄坐在肉案邊，不敢攏來(lái)，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。 第二次 消遣 ： 那店小二那里敢過(guò)來(lái)，連那正要買肉的主顧也不敢攏來(lái)。 第三次 消遣 ： 兩邊過(guò)路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。 店小二是鄭屠的幫兇，他的三次反應(yīng)，一次比一次心虛，一次比一次膽怯，從而反襯了魯達(dá)的氣豪膽壯，顯示了他越來(lái)越強(qiáng)大的力量。對(duì)次要人物的寥寥數(shù)筆，也可以收到表現(xiàn)主要人物的藝術(shù)效果。 這部分的教學(xué)應(yīng)采用舉一反三法，即教師重點(diǎn)講第一次 消遣 和打第一拳，以下 兩次 兩拳 讓學(xué)生自學(xué)、討論、得出結(jié)論，教師只作點(diǎn)撥。 3.歸納魯提轄性格： 四、總結(jié)遷移 1.讀小說(shuō)最重要的是把握住人物形象。然后循著人物形象，進(jìn)一步探索作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社會(huì)生活(即主題思想)。 2.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀，我們可以抓住重要情節(jié)，通過(guò)掌握主要人物的言行來(lái)分析其性格特點(diǎn)。 五、布置作業(yè) 1.學(xué)習(xí)課堂內(nèi)通過(guò)人物言行來(lái)分析主要人物性格的方法從其他語(yǔ)段中歸納魯提 轄的其他性格特點(diǎn)。 2.從小說(shuō)水滸中選取其他情節(jié)，進(jìn)一步充實(shí)魯提轄的性格特點(diǎn)。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)明：三次 消遣 一次比一次 過(guò)癮 ，三拳痛打，一拳比一拳落實(shí)。店小二的三次反應(yīng)，也一次比一次嚴(yán)重。步步升級(jí)。