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文檔簡介

1、 王韶敏姓 名所教學科電子郵件單位名稱主題名稱選題意圖內容來源微課程第一次作業學校:萊山區實驗小學 創立時間:2014-08-01 08:55瀏覽數：45質量評價結果：合格借物喻人微課程設計方案作者信息聯系王韶敏 所教語文五年級學段煙臺市萊山區實驗小學微課程信息借物喻人五年級課文中有多處借物喻人的寫作方法，有的同學對這種方法不能很好的 理解。魯教版五年級上冊白楊中的、一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神小學語文，五年級適用對象1、掌握借物喻人的方法。教學目標2、通過練習可以讓學生熟練的掌握。課前預習 口課中講解或活動 V口課后輔導 其他 教學用途將作為課后輔導、鞏固做題的方法為學生呈現。口理論講授

2、型 口推理演算型 口 V技能訓練型 口實驗操知識類型作型口答疑解惑型 口情感感悟型 口其他制作方式（可拍攝 錄屏V 演示文稿 口動畫 其他多項選擇）預計時間（不超過10分鐘）微課程設計設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或 選擇）讓學生思考，引起學生的興趣。讀懂句子的意思最關鍵明確借物喻人的方法。進一步講解方法。教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環 節）出示：一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神；答案：衛士指的是？。出示：以上題為例講解借物喻人的方法。出示：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就 在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱 還是洪水，它總是那么直那么堅強不軟弱也不動搖。出不：練習題出不：練習題鞏固句式轉換的方法。檢查結果出示：答案設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其 他教師更好地關注微課程的設計細節，不超過300字。）這個問題的設計從問題入手，讓學生進行思考：面對借物喻人學生有自己有怎樣的想法。然后出示答 案，讓學生明確借物喻人的根本是要能懂這句話的意思。然后和學生一起尋找。讓學生明確方法后。再通 過一個練

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