1、第 頁 宣城績溪縣教師考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1我國古代思想家墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。 A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B解析：題干考查影響個體身心發展因素。墨子的觀點反映了環境對人的決定作用。 2德育的功能不包括（）。A.培養學生品德，制約其發展方向B.決定學校教育性質C.發展學生體力，增強其體質D.影響社會穩定與發展 答案：C解析：發展學生的體力，增強學生的體質是學校體育所要達到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。 3通過改變不合理

2、信念調整自己的認知，維護心理健康的療法是（）。A.精神分析療法B.行為主義療法C.合理情緒療法D.人本主義療法 答案：C解析：合理情緒療法認為消極情緒來自不合理的認知，故需改變不合理的認知，從而維護心理健康。 4“三歲看大，七歲看老”反映的是（）因素對人的影響。A.社會文化B.家庭環境C.自然環境D.早期經驗 答案：D解析：早期經驗是弗洛伊德的關于兒童發展的主要內容，他認為人長大后的行為活動多可以追溯到他的童年時代。 5某校經常組織同一學科教師相互觀摩教學。課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議。這種做法體現的教師專業發展途徑是( )。 A.進修培訓B.同伴互助C.師徒結對D.自我研修答

3、案：B解析：同一學科的老師相互幫助屬于同伴互助。 6在評價心理健康時，( )是不合理的判斷。 A.個體的自控能力越強，心理健康水平就越高B.智力水平越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.對環境壓力耐受性越強，心理健康水平越高答案：B解析：智力水平與心理健康水平沒有必然關系。 7性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節和支配行為，從而達到目標的性格特征。 A.能力特點B.氣質特點C.性格特點D.興趣特點答案：C解析：能力決定個體能否順利完成一項工作；氣質也稱脾氣秉性，指個體神經活動類型的強度、速度、穩定性、靈活性的特點；性格是指人的比較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形

4、成的人格特征，性格具有態度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的是個體情緒的多樣性和豐富性，屬于性格特點。 8阿特金森認為個體成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是( )的動機。 A.追求利益B.追求刺激C.避免困難D.避免失敗答案：D解析：阿特金森的成就動機理論認為個人的成就動機可以分成兩部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失敗的意向。也就是說。成就動機涉及對成功的期望和對失敗的擔心兩者之間的情緒沖突。 9適合學校大規模、快速地了解學生心理發展特點的方法是( )。 A.實驗法B.測驗法C.調查法D.個案法答案：C解析：調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對

5、象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調查法有利于大規模、快速地搜集資料。 10瞬時記憶又被稱為（）。A、知覺記憶B、工作記憶C、感覺記憶D、聲像記憶 答案：C解析：瞬時記憶又稱為感覺登記或感覺記憶，是認知心理學用來說明人的感覺作用和記憶形成的術語。刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使其得到暫時的存貯，這種存貯形式便叫做感覺記憶。 11學生中常見的焦慮反應是（ ）焦慮。A、學習 B、行為 C、考試 D、適應 答案：C解析：C。中學生的情緒情感問題體現在焦慮方面，其具體表現主要是：不愿上學，不愿意離開家長。懷疑自己能力，缺乏自信

6、。學習認真,但總擔心學習不好。害怕考試，考試時過于緊張。 12王老師播放一支樂曲后，學生們便在頭腦中產生了相應的視覺形象。學生的這種心理活動屬于（）。A.對比 B.聯覺C.補償 D.錯覺 答案：B解析：聯覺是一種不同感覺間相互作用的現象，它是指一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺通道也產生了感覺的現象。樂曲由聽覺器官進入人腦，人腦產生相應的視覺形象，這就是典型的聯覺。 13小霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷。根據皮亞杰的 理論，小霞的道德發展處于（ ）。A 、 自我中心階段B 、 權威階段 C 、 可逆階段 D 、 公正階段 答案

7、：D解析：解析： 皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。在公正階段(10-12歲)，兒童在人與人的關系上，從權威性過渡到平等性，傾向 于主持公正、平等。 14下列選項中，不是專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異的一項是（）。A.課堂規則的制訂與執行B.教材的呈現C.課時計劃的安排D.課堂練習 答案：C解析：A、B、D三項均屬于專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異，C項中課時計劃發生在課堂教學之前，故選C。 15在小組討論中,關于什么是道德行為培養的關鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環境C.形成良好的道德情感D.形成

8、良好的道德習慣 答案：D解析：道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養成需要經過不斷練習，養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現出良好的道德行為。 16()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標 答案：C解析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。 17瞬時記憶又被稱為（ ）。A.知覺記憶 B.工作記憶C.感覺記憶 D.聲像記憶

9、 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“記憶的分類”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】瞬時記憶又稱為感覺登記或感覺記憶，是認知心理學用來說明人的感覺作用和記憶形成的術語。刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使其得到暫時的存貯，這種存貯形式便叫做感覺記憶。 18“以僧為師”“以吏(書)為師”是（）教育的一大特征。 A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比倫D.古代中國 答案：A19最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（） A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納 答案：A20陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現了( )。 A.學生以學習間接經驗為主B.學生以學習直接

10、經驗為主C.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎D.直接經驗與間接經驗相輔相成 答案：C解析：【知識點】教學過程的基本規律這句話的意思是“我們要以自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分”。自己的經驗即直接經驗，別人的知識即間接經驗.獲取別人的經驗要以自己的經驗為基礎，即學習間接經驗要以直接經驗為基礎。 21馬麗曾經發生過一次比較嚴重的車禍，每當她坐車出現急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時，她都會感到十分緊張與害怕，仿佛再次經歷了當年的恐怖車禍。這種記憶屬于( )。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶 答案：

11、C解析：對自己體驗過的情緒和情感的記憶叫情緒記憶。馬麗對于當年的車禍有情緒記憶所以每次她坐車出現急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時，她都會感到十分緊張與害怕。 22下列不屬于集體教學的教學組織形式的是( )。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學D.特朗普制 答案：A解析：道爾頓制指教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。由此可見，道爾頓制不屬于集體教學。 23教育活動的中介是（） A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育過程 答案：C解析：教育媒介指建構于

12、教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內容、教育方法與組織形式和教育手段等。教育媒介是教育活動的中介。 24教師教學反思最主要的研究視角是( )A.以回顧學生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D.以教師的視角對自己的教學進行反思 答案：D解析：教學反思是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為、決策以及由此所產生的結果進行認真地自我審視、評價、反饋、控制、調節、分析的過程。 25觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于( )下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方

13、法。A.實驗室條件B.自然狀態C.人為控制D.自然狀態或實驗室 答案：B26英國教育家斯賓塞的教育代表作是( )A.愛彌兒B.人的教育C.教育漫話D.教育論 答案：D27所謂的及時復習，應該是指( )A.在學習結束后立刻復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習 答案：A解析：識記后，遺忘很快就會發生。因此，為防止遺忘要及時復習，即在學習結束后立刻復習。 28強迫癥的矯正方法是( )A.行為療法B.森田療法C.系統脫敏法D.肯定性訓練法 答案：B解析：矯正強迫癥的方法是日本的森田療法，強調當事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現的專注和預期，對強迫癥狀起維持和增強作用。

14、 29陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）。 A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價答案：D解析：形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。陳老師在教學中進行的評價，因而體現的為形成性評價。 二、問答題30簡述新課程改革的總目標。 解析：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正

15、確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 基礎教育課程改革的目標 （1）實現課程功能的轉變。 （2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。 （3）密切課程內容與生活和時代的聯系。 （4）改善學生的學習方式。 （5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。 （6）實行三級課程管理制度。31觀察各種實物、標本、實習、實驗、教學性參觀屬于模象直觀。 解析：錯誤。觀察各種實

16、物、標本、實習、實驗、教學性參觀屬于實物直觀。模象直觀是指通過各種實物的模擬形象而進行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。 32什么是自我效能感?班杜拉提出的影響自我效能感的因素有哪些? 解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。一般來說，成功經驗會提高效能期待，反復的失敗則會降低效能期待。同時，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個體把成功的經驗歸因于外部的不可控的因素（如運氣、難度等）就不會增強效能感，把失敗歸因于內部的可控的因素（如努力）也不一定會降低效能感。 三、簡答題33簡述學校組織