1、中學語文教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略中學語文教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略近年來，中學語文后進生比例逐步擴大，產(chǎn)生了許多不良影響。學科因素、學生因素、老師因素、學校因素、家庭因素是中學語文后進消費生的主要原因。本文筆者結合多年的教學理論，總結出語文老師通過激發(fā)學習興趣、加強學習指導。改良教學方法等多種途徑來轉(zhuǎn)化中學語文后進生，從而大面積進步語文教學質(zhì)量。1激發(fā)后進生的好生心理中學語文后進生轉(zhuǎn)化問題一直是語文教育工作者關心的課題，因為它不僅影響著教育教學質(zhì)量的進步，而且也給社會、家庭帶來了宏大的壓力。近年來由于后進生比例逐步擴大，因此只有做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能將面向極少數(shù)優(yōu)等生的應試教育真正變?yōu)槿罕娀?/p>

2、的素質(zhì)教育。研究指出：適當開展學習競賽，通過比擬而助長學習動力是進步學習效率，學習成績的有效方法。當代教育心理學研究也指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段懲罰；另一類是積極強化手段賞識。理論證明，學生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒逆反心理，而對賞識卻欣然承受。因此在平時的語文課堂及考試中，要有意識地利用和激發(fā)學生的好勝心理，精心設計和組織多種多樣的競賽，對于取勝的學生及時進展獎勵，這樣大大進步了學生對語文學習的參與競爭，也激發(fā)了他們爭強好勝的心理，形成了在競賽中學習和進步的良好氣氛。詳細做法如下：平時的課堂可進展四人小組競賽、男女對抗賽、大組對壘等工程，而平時本文由論文

3、聯(lián)盟.Ll.搜集整理的月測、期中考試、期末考試等那么可讓班與班之間的學生比作文成績、比閱讀題成績、比根底題板塊、比總分，甚至是按分數(shù)分類照相，美其名曰90后，80后等，照片曬出來后在每張照片的下面寫上一兩句鼓勵性話語，讓考得好的學生有榮耀感，考得不怎么樣的學生有種趕超的沖動。每一次競賽只定一個內(nèi)容，讓學生在每次月測前知道競賽的內(nèi)容，然后利用課余時間有針對性地進展訓練。通過競賽，筆直欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在課間少了追逐多了對語文學習的探究，以往很少學生問津的語文居然門庭假設市。每一次競爭成功的隊伍會欣喜假設狂，然后部署下一步方案，每一次失敗的隊伍那么學會了總結反思。其實不難發(fā)現(xiàn)，讓學生在競賽中學習也是

4、合作學習的一種表現(xiàn)。孔子說過：獨學而無友，那么孤陋而寡聞；三人行，必有我?guī)熝烧f的正是合作學習的必要與作用。合作學習的目的是以學生的成長開展為核心，整合各種小組合作學習的功能，以求到達最正確的教學效果。2增強學生的學習責任感學生上語文課積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭缺乏，聽得不過癮，看著不解渴，語文學習的目的落不到實處，教學效果大大折扣。要改變這種狀況，要講道理，增強學生學習語文的責任感，但僅僅曉之以理遠遠不夠，還要動之以情，激發(fā)他們學習的主動性積極性。曉之以理也好，動之以情也好，須聚焦在抓助學生的心理、思想、情感、態(tài)度、行為等，時時處處觀察學生，抓住時機及時教育能起到事半功倍的效果。要

5、針對不同的學生，采取不同的方法。如學習態(tài)度差、淘氣、搗蛋的學生，老師要經(jīng)常找他們談心，各方面關心他們。如家長在家，老師要經(jīng)常與家長聯(lián)絡，并與家長討論如何教育子女，協(xié)助老師教育好他們的子女。建議校長辦個家長如何教育子女訓練班，經(jīng)常開家長會使有些家長能會教育孩子。在家能以身作那么做表率.對于單親家庭的孩子，這些學生孤僻、自卑、不合群、缺乏上進心。老師要關心他們，無論在學習上、生活上，還是精神上都要關心。讓他們體會到班級這個大家庭的溫暖。如老師細心的，理解他們生日的日期，到這一天，送個賀卡什么的，或搞個活動，叫同學們個個拿出自己的絕活，能唱的，給他唱一首歌，祝賀他的生日，能畫能寫的就畫寫送給他，有錢

6、的捐買個蛋糕將蠟燭點起來唱生日歌，我想會給他許多驚喜，他能沖動得流下眼淚。初中生有早戀現(xiàn)象，有些學生就陷入其中不能自拔影響學習。對這些學生老師要和他們交朋友，要覺得老師是他們的知心人，是知己，是無話不談的朋友，他們正處于焦灼中，要找人傾訴、指導，老師正好是他們要傾訴指導的人。他們信任你，你又替他們保密，他們什么話都向你講。老師可以與他們用談心，書信、周記等形式與他們交流，及時掌握學生的情感方向，正確的引導，把學生從感情的旋渦中解脫出來，走到學習的正路上來。3激發(fā)學生學習的興趣課堂學習是語文學習的主要陣地。老師在課堂上的教學，要使學生學好語文，首先要讓學生對你所教的課產(chǎn)生興趣。所以老師要千方百計

7、想方設法，開展一系列的豐富多彩語文理論活動。這是學生最感興趣的，他們的積極性最高，樂此不疲。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學習、歌詠比賽、主題班會，配合教學內(nèi)容師生共同參與。這些活動的開展，將極大的激發(fā)學生的興趣，學生們在理論中才智得到發(fā)揮，就會有快樂的情感體驗。學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文理論活動，引導他們在理論中主動地獲取知識，形成才能這也是互動式教學形式的一個重要理論根據(jù)。筆者個人認為，這個理論應該包括閱讀理論和生活理論。閱讀理論就是引導學生獲取間接經(jīng)歷，在這個過程中，學會獨立考慮，學會讀書；而生活理論，簡單一點說，就是在理論中獲取知識，利用所學知識解決實際問題。現(xiàn)行語文教材就表達了要引導學生親自理論的開放性教學的特點。因此，老師在教學過程中，要盡量為學生多提供一