1、水滴里的生物教學目的：過程與方法 能借助顯微鏡這種觀看水滴里的微生物； 能夠認真細致觀看并描述水滴里的微生物； 能夠用圖表現出自己觀看到的水滴里的幾種常見微生物；學問與技能 熟識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； 知道微生物、動物、植物共同構成生命世界； 知道微生物分布廣泛,種類繁多；情感、態度與價值觀 意識到科學技術是不斷進展的； 體驗到探究生命秘密的歡樂與重要意義；學習成果： 估計同學能夠：1、 明白顯微鏡的基本構造；2、 知道水中有微小生物；3、 明白微生物的發覺；4、 初步熟識到微生物種類多、分布廣、數量大,知道細菌、霉、病毒都是微生物；教學材料 放大鏡、顯微鏡、水樣 教學步驟

2、教學步驟互動性質學 生 / 教 師二次備課互動的目的 集中話題 一、引導同學觀看采集的水樣 1同學觀看水樣：課前請大家從熟識 的地方采集了水樣,現在請大家認真觀看一 引 出 用 顯 微 鏡 觀 察 的 活 下你帶來的水樣是什么樣的？2同學匯報；動；3同學可用放大鏡等進一步觀看水樣 并匯報；你是用什么方法觀看到這些結果 的？4談話：假如讓你進一步對水樣進行 . 觀看,你想借助什么工具 引導同學明白要想觀看極微小的、肉 眼看不到的物體要借助工具顯微鏡 5激趣：取一滴水放在顯微鏡下,水滴里 有什么？這將是怎樣一個世界呢？探究和調查 二、引導同學明白顯微鏡的基本構造 1敘述：既然我們想借助顯微鏡來做進

3、一 步的觀看, 下面就先來明白顯微鏡的基本構 了 解 顯 微 鏡 造；的基本構造；調劑螺旋（調 目鏡（對著眼 節焦距、看清鏡臂 物鏡（對著標 通光孔 載物臺（放置2同學熟識顯微鏡的基本構造及各部 分的作用；3老師示范使用方法；強調輕拿輕放；4使用顯微鏡觀看時,老師強調以下 幾點：（1）反光鏡不能直接對著太陽,否就 會損害眼睛；（2）使用時要當心,鏡頭不要碰著玻 片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡；三、組織同學借助顯微鏡觀看水樣 通 過 顯 微 鏡 1談話：顯微鏡下,水滴里究竟會有 觀看水樣, 知 什么 .讓我們一起細心、耐心、認真地來觀 道 水 中 有 微 察一滴水,看看你能發覺什么,把你的發覺

4、 小生物；畫在活動記錄上；2同學分組觀看；（在同學活動時老師要留意巡回指導 他們的觀看活動,準時明白同學的發覺,指導他們正確使用顯微鏡觀看）3匯報溝通：水滴里究竟有什么 .它是 什么樣子的 .在運動嗎 . （匯報時老師用多媒體實物投影儀展 示同學的觀看記錄,并讓同學用語言進行描述）4老師小結：在一滴水中,生活著許 很多多個體微小、結構簡潔、大多是一個細胞構成的生物,它們特別小,用肉眼根本看 不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物；（板書：微生物）剛才我們看到的那 些不動的微生物中,最常見的是水藻,有藍 藻、團藻、金藻等；運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等；此外,水中仍有既不屬于動 物也不屬于

5、植物的微生物細菌,細菌一般也是不動的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀 的；5熟識其他的水中微生物：不同的微生物寵愛生活在不同的水域中,想看看水中 仍有哪些微生物？（多媒體展現水中各 種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并熟識微生物 的相關學問 1同學閱讀列文虎克的故事；（1）談話：你知道如此奇妙的世界是 誰第一個發覺的嗎 . 了 解 微 生 物（2）同學閱讀荷蘭生物學家列文虎克 的發覺, 引出 的故事,老師作相應補充介紹；資料：微 生 物 的 概 念；列文虎克, A.van Antonie van Leeuwenhoek 16321723 荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者；1632 年 10 月 2

6、4 日生,1723 年 8 月 26 日卒 , 生卒地均在荷蘭的代爾夫特；幼年沒有受過 正規訓練； 1648 年到阿姆斯特丹一家布店當 中 學徒；20 歲時回到代爾夫特自營綢布店；年以后被代爾夫特市長指派做市政事務工 作；這種工作收入不少,又很輕松,使他有 較充裕的時間從事他自幼就寵愛的磨透鏡 工作,并用之觀看自然界的微小物體；由于 勤奮及本人特有的天賦,他磨制的透鏡遠遠 超過其同時代人；他制造的放大透鏡以及簡 單的顯微鏡, 形式很多； 透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等；他一生磨制了 400 多個透鏡；他的遺物中有一架簡潔的透鏡 , 其放大率竟 達 270 倍；（3）提問：通過閱讀列文虎克的故事,你有什么想法？假如現在讓你用顯微鏡去 . 觀看,你想觀看什么（4）同學自由發言；2熟識微生物的種類和分布；（1）組織同學用多媒體熟識在空氣 中、土壤里、動植物的體表、體 內都存在微生物；（2）談話：看來微生物雖然微小但種 類很多,在大自然分布極廣,并 且仍有很多微生物沒有被我們所 發覺；期望我們大家也能像列文 虎克一樣將自己投入到微生物的 討論中；回憶和說明 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里