1、學習必備歡迎下載說課稿一、教材分析：1教材的地位和作用：本節內容涉及到高中數學中的概率與統計這一章的二項分布.通過前面的學習，學生已經學習掌握了有關概率和統計的基礎知識：等可能事件概率、互斥事件概率、條件概率、相互獨立事件概率的求法以及分布列有關內容。在自然現象和社會現象中，大量的隨機變量都服從或近似的的服從二項分布，實際應用廣泛，理論上也非常重要。是從實際入手，通過抽象思維，建立數學模型，進而認知數學理論，應用于實際的過程。2教學目標：知識目標：高中數學新教學大綱明確指出本節課需達到的知識目標：在了解條件概率和相互獨立事件概念的前提下，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的

2、實際問題。同時，滲透由特殊到一般，由具體到抽象,觀察、分析、類比、歸納的數學思想方法。能力目標：培養學生的自主學習能力、數學建模能力和應用數學知識解決實際問題的能力。情感目標：通過主動探究、合作學習、相互交流，感受探索的樂趣與成功的喜悅，體會數學的理性與嚴謹，養成實事求是的科學態度和契而不舍的鉆研精神。3教學重點、難點：高三學生雖然具有一定的抽象思維能力，但是從實際中抽象出數學模型對于學生來說還是比較困難的，需要老師的正確引導。由此制定出本節課的重難點如下：教學重點:獨立重復試驗、二項分布的理解及應用二項分布模型解決一些簡單的實際問題。教學難點:二項分布模型的構建。二、教法探討：自主性、能動性

3、是人的各種潛能中最主要也是最高層次的潛能，教育只有在尊重學生主體的基礎上，才能激發學生的主體意識，培養學生的主體精神和主體人格，“主體”參與是現代教學論關注的要素。我在課堂教學中做到以學生的自主學習為中心，給學生提供盡可能多的思考、探索、發現、想象、創新的時間和空間。由此，本節課主要采取“推薦精講，變形-題組”的教學方法：即學生在老師引導下，觀察發現、自主探究、合作交流、由特殊到一般、由感性到理性主動建構新知識。啟發引導學生積極的思維，對學生的思維進行調控，幫助學生優化思維過程。教學手段：多媒體輔助教學,激發學生的學習興趣,增大課堂容量,提高課堂教學效果。學習必備歡迎下載三、教學程序：本節課我

4、設計為四個環節:1.提出問題激發求知2.知識回顧回扣基礎3.運用規律解決問題4.提煉方法反思小結(一).問題提出激發求知設計意圖:利用學生求知好奇心理，以一個個人人皆知的試驗為切入點，便于激發學生學習本節課的興趣，調動學生思維的積極性。緊扣本節課教學內容的主題與重點,有利于知識的遷移，使學生明確知識的實際應用性。了解數學來源于實際。1、獨立重復試驗:一般的,在相同條件下重復做的n次試驗稱為n次獨立重復試驗.強調：獨立重復試驗，是在相同條件下各次之間相互獨立地進行的一種試驗；每次試驗只有“成功”或“失敗”兩種可能結果。每次試驗“成功”的概率都p，“失敗”的概率為1-p.設計意圖:水到渠成！學生由

5、實例抽象出獨立重復試驗的概念.嘗試到成功的喜悅。達到第一個目標；學生理解了獨立重復試驗，又培養了學生觀察、分析、總結、歸納的能力。此時學生具有強烈的求知欲，注意力高度集中,等著解決下一個問題。(二).知識回顧回扣基礎設計意圖:本節課是高三二輪復習課,大部分同學對基礎知識有一定的認識,但基本功不夠扎實,所以在解決問題之前要回扣基礎,清晰概念,為后面的探究作鋪墊.前(三).運用規律解決問題重難點的突破：（1）強調二項分布模型的應用范圍：獨立重復試驗。(前深化認識)學習必備歡迎下載(2)創設條件、保證充分的練習。設置基礎訓練、能力訓練、實踐創新三個層次的訓練題，即模型的直接應用、變形應用和實際應用來突破難點,揭示重點。對實際應用題師生要共同分析討論，從問題中如何抽象出二項分布模型，要反復引導,循序漸進,加以鞏固.設計意圖:一道緊扣目標的例題,幫助學生回顧概念,告訴學生如何將二項分