1、68/68冀教版三年級上冊數學全冊教案教學內容： 對稱對稱（第二課時）認識軸對稱圖形課題：有趣的剪紙二、加、減法三位數的不進位加法和不退位減法課題：三位數的進位加法三位數的退位減法。數學1415頁課題：接近整百數的加減法簡單計算驗算加法教學內容： 減法的驗算（教材20-21頁）不帶小括號的加減混合運算教學設計數學2425頁調查當地樹木一位數乘整十數的乘法兩位數乘一位數簡單的數量關系除法課題：口算除法課題一：用一位數除兩位數商兩位數（有余數）的筆算除法大約是幾倍和幾倍多一些等問題解決問題整理復習探索樂園解決實際問題簡單的三步混合運算探索圖形中的數的排列規律周長教學設計周長計算長、正方形周長的復習

2、活動課：室外測量生活中的大數第二課時課題：認識一萬第三課時七、萬以內數的大小比較七、初步了解近似數 第四課時估算七、解決問題噸的認識課題：整理所學質量單位（教材9495頁）一位數乘三位數一位數乘三位數中間有0的乘法課題：被乘數末尾有0的乘法教學內容： 對稱 單元分析教學目標: 1、 結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象。 2、認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 3、在觀察、操作、描述軸對稱圖形的過程中，發展空間概念。 4、了解自然界和生活中有著很多的對稱現象，感受數學與生活的聯系，學會欣賞對稱的美，激發學習數學的興趣。

3、教材分析： 對稱是標準“空間與圖形”領域中圖形與變換的重要內容，標準第一學段安排的圖形與變換的內容標準有三條：結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。本冊安排的是軸對稱現象和簡單軸對稱圖形的作圖。 本單元對稱知識是通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質的事物，使學生感受對稱現象，認識軸對稱圖形，為其他圖形知識奠定基礎。本單元主要內容是感知對稱現象和認識軸對稱圖形。集合本單元學習內容還安排“有趣的剪紙”實踐活動。課時安排:1、感知對稱現象。對稱現象是自然界和日常生活中普

4、遍存在的現象，學生對此現象并不陌生，所以在教學過程中有實際熟悉事物出發如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實物讓學生通過觀察分析初步感知對稱現象。在通過畫虛線和“做一做”的操作活動引出對稱概念。“說一說”讓學生在來說一說生活中的對稱現象，進一步感知對稱現象。 2、認識軸對稱圖形。通過動手操作活動說說自己的發現，明白這些圖形的共同點是“沿虛線對折，兩側的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對稱圖形”的概念。接著指出什么是“對稱軸”。并能根據給出的圖形畫出另一半。 3、實踐活動“有趣的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學生進一步感受軸對稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對稱的應用感受數學與生活的聯系，

5、獲得成功體驗。第一課時 教學目標： 1、 結合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動，經歷認識對稱現象的過程。 2、 了解“對稱”含義，能找出生活中的對稱現象。 3、 通過生活中大量的對稱現象，感受對稱與日常生活的聯系，激發學習數學的興趣。 教學重點：通過一系列學習活動認識對稱圖形，了解“對稱”含義，并能說出生活中對稱現象。 教學過程：課前準備（小鏡子）圖片 一、激趣引入：今天是我們新學期的第一節課。看老師給大家帶來了什么？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。 二、探究新知。感知對稱現象。 1請同學們仔細觀察一下這幾張卡片上圖形的形狀有什么特點嗎？ 小組交流說一說。（蝴蝶左右兩

6、邊的形狀一樣；蜻蜓兩邊的形狀也一樣；這幾幅圖的共同特點都是兩邊的形狀一樣） 2你是怎么知道兩邊一樣的？畫一畫，試一試。 3、你也來折一折。我們把像這樣對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。 三、做一做 拿出準備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！ 四、說一說 生活中還有那些對稱現象？（體會數學與生活的聯系） 五、練一練 先說一說他們是對稱的嗎？再試著分一分。對稱（第二課時）認識軸對稱圖形教學內容：冀教版三年級上冊第34頁教學目標：1、通過實際操作，經歷體驗認識軸對稱圖形的過程。2、認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。3

7、、參與數學活動，能克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學過程:一、 情景引入師：同學們今天老師又給大家帶來了兩個美麗的圖形，請大家也把它拿出來（教材附頁2），沿虛線把它們對折，你發現了什么?二、自主探索相互交流1、交流學生操作的過程和發現的特點。師：誰來說說你是怎么做的？你發現了什么特點？此時學生可能說出是對稱圖形，教師引導學生說出示怎樣對稱的。學生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學們說的都很好。我們把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是“軸對稱圖形。”這條虛線就叫做這個圖形的對稱軸。三、綜合實踐和應用1、練一練師生一起判斷，

8、是不是軸對稱圖形，重點說說是怎樣判斷的。然后讓學生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。出示練一練第1題先讓學生讀題弄清題意，然后讓學生找出其中的軸對稱圖形，再進行交流說說那些是軸對稱圖形？對稱軸在哪？談論完后再畫 。特別指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。2、猜一猜做一做先讓學生想象一下剪出的圖形然后再實際做一做。出示練一練第2題，讓學生讀題理解題意，進行猜想討論，然后剪紙。(在學生剪紙的過程中,一定要強調安全.)第 三 課 時教學目標： 1、 通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。 2、 能運用對稱的知識剪出些簡單的剪紙。 3、 在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學

9、習的樂趣。 教學重點：鞏固對稱知識，感受生活中的對稱美。 教材分析：實踐活動“有趣的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學生進一步感受軸對稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對稱的應用感受數學與生活的聯系，獲得成功體驗。 教學時，要通過“欣賞”剪紙作品，使學生感受到對稱的美，激發學生剪紙的欲望，在師生邊說邊剪的過程中，學習折、剪的方法。讓學生在欣賞和操作的過程中，了解對稱在生活中的應用性，感受數學與生活的聯系，學會欣賞和創造美，使每個學生都獲得成功的體驗。課前準備：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。 教學過程： 一、 欣賞引趣： （教師出示一些剪紙藝術作品）同學們，今天老師帶來的這些，你們知

10、道是什么嗎？（剪紙） 1、欣賞：剪紙實物和教材提供的民間剪紙作品 （鼓勵學生說說看到了什么？美在哪兒？）2、觀察他們有什么特點？（學生交流；如有學生發現剪紙中軸對稱圖形，教師可以適時讓學生指出對稱軸的位置。） 二、 試一試。師：在坐的每一位同學都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動手試一試？ 1、打開課本第6、7頁，學生自學剪紙方法，可以小組內交流。2、班內交流： * 折紙的方法（“對折法”和“連續對折法”）* 剪紙的方法。 3、 試一試。 三、 欣賞學生作品。課題：有趣的剪紙教學內容：冀教版數學三年級上冊5頁7頁教學目標：1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動

11、的全過程。2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂 趣。教學過程:一、欣賞剪紙1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？ 二、學習剪紙

12、1、學習折紙的方法。完成教材6頁中間內容。折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據你想創作的作品需要選擇對折方法2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。再觀察剪紙方法2教師可以先示范，然后引導學生操作。下面就請同學們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。 通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了

13、解我國有關剪紙的文化傳統以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術的美。(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數學知識之間的聯系體會到數學的美以及數學與生活的密切聯系.)二、加、減法【 單元分析 】本單元內容是在學生學習了100以內加、減法，認識了1000以內數以及掌握了1000以內簡單加減法口算的基礎上安排的。主要內容有三個知識模塊：三位數加減法，加、減法驗算，加減混合運算。單元最后安排了“跳繩游戲”的實踐活動。本單元學習的三位數加、減法，是本套教材最后一次

14、安排的整數加、減的內容。教材設計注意選擇學生熟悉的、身邊的現實問題，充分利用學生已有的兩位數加、減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。更重要的是使學生形成將三位數加、減的計算方法類推到多位數加、減計算的能力。本單元教育目標1.經歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會計算三位數加減法，并能進行驗算。2.結合具體情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。3.能結合具體情境進行加減法估算，并解釋估算的過程。4.能靈活運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做出解釋。5.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結果。6

15、.感受數學與自然及人類社會的密切聯系，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。本單元共安排9課時和兩個實踐活動。三位數的不進位加法和不退位減法教學內容：8-9頁教材分析：三位數的不進位加法和不退位減法。由于本節課計算學習比較簡單，所以在問題情境中設計了比多、比少的表述。教材通過兩個畫面呈現了小強和小花交流收集郵票的情境，在他們的對話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學生了解情境中反映的數學信息，接著提出“自己提出問題，并試著計算”的要求。學情分析：教學中，首先要讓學生理解“兩個人對話”的內容，必要的話，可請學生做角色表演。交流提出的問題和解答方法

16、時，要對學生豎式的書寫格式進行指導。教學目標：1、結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經歷自主嘗試三位數簡單加減計算的過程。2、會計算不進位和不退位的三位數加、減法。3、能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。教學重、難點：會計算不進位和不退位的三位數加、減法。教學準備：情境圖、小黑板課時安排；一課時教學過程：一、復習引入學過的三位數的出示口算題，讓學生計算并說出計算方法。教師小結引出本課內容。二、不進位加減法1、師：剛才大家說了很多的計算方法，也都很準確，小強和小花收集了很多郵票，想讓你們根據他們收集郵票的數據進行數學練習，愿意試一試嗎？2、出示情境圖，讓學生仔

17、細觀察，交流從圖中了解的情況，說一說圖中有哪些數學信息。3、請學生選擇信息提出問題，自己試著計算并解，說出自己的計算方法。學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數位要對齊，從個位加（減）。4、提問學生還有沒有其他的問題，給予鼓勵。三、練習鞏固1、9頁第一題：知道學生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨立計算，集體訂正。2、9頁第二題：讓學生獨立在練習本上完成。3、9頁第三題：（1）讓學生獨立列式計算。（2）重點讓學生說一說500元夠不夠的理由是什么。（3）先讓學生獨立計算，然后交流，注重談計算結 果和自己剛才估算的結果有多大差

18、距，從而體驗估算的意義。四、聯系實際應用1讓同學們自編數據互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。）讓學生充分發表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統一。2挑戰賽。采用組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰，比一比哪一組的方法算得快。3讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。課題：三位數的進位加法教學目標知識與技能1、會計算三位數的進位加法2、能根據法則準確進行計算過程與方法：在嘗試解決讀書問題的活動中，經歷自主嘗試，并與他人交流三位數進位加法計算的過程。情感、態度與價值觀

19、：在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數學的信心。教學重難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學過程：一、復習（1）口算：說說怎樣算比較簡便。694 728 359= 783 459 782說明：694，先算6410，再算91019，用湊十法口算比較簡單。（2）筆算：讓學生說一說是怎樣做的。65+19= 53+27=做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是84。一起回憶兩位數加法的筆算法則：1、 相同數位對齊；2、 從個位加起；3、 個位滿十向十位進一。二、新授出示三個年級訂閱

20、小哥白尼的本數統計表如下：年級三年級四年級五年級本數153165189師：通過上表你發現了什么數學信息？（生答）師：你能根據上面信息提出什么數學問題？學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：（一）提出問題1、 三年級和四年級共多少本？2、 三年級和五年級共多少本？3、 四年級和五年級共多少本？4、 三年級、四年級和五年級共多少本？教師引導說出：三個年級共多少本？（二）解決問題上面幾個問題是最基本的加法題，所以運算的方法孩子們一定都能選對，我們要重點關注他們的筆算過程。1、放手讓孩子根據兩位數的法則自己解決前三道題，選三名同學到前面

21、板演。下面同學有困難可小組內討論解決。2、板演同學說筆算過程：（舉一例）做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加8等于14，14再加進上來的1等于15，十位寫5向百位進1；百位1加1得2在加進上來的1等于3，百位寫3，最后結果是354。師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學習的新知識是什么了嗎？生答。師板書：三位數的進位加法師：我們今天所學的三位數進位加法與兩位數有什么聯系和不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數的計算多了一位十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數相加滿十向它前一位進一）4、 學生完整的說法則。師：

22、動筆寫我們能準確知道哪位滿十，如果不計算你能不能判斷哪位上的數相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。5、 完成練一練第一題，獨立完成后集體訂正。6、 解決第四個問題師：列式計算時你發現這道題與前面幾道題有什么不同？生可能談到：這道題是三個數相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。師：那如果數位上的數滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導孩子說出哪一位上的數相加滿幾時就要向它的前一位進幾。7、 生總結三位數進位加法法則。三、練一練獨立完成數學書11頁2、3題。做完后選兩名同學重點說一說后兩題的計算過程。三位數的退位減法。教學內容：加減法第3課時（P12P

23、13），教學目標：1. 在解決用電問題的活動中，經歷自主嘗試與他人交流三位數退位減法的計算過程。2. 會計算三位數的退位減法。3. .能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結果。4. 在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。教材分析：教材選擇了現實生活中每家都使用的電表及每月查閱電表上字數的事情。學習三位數的退位減法。在嘗試計算的過程中，重點指導學生理解連續退位的道理，掌握計算方法。填出表格后，可鼓勵學生根據幾個月的用電數，提出問題并試著解答。學生分析：學生有了兩位數退位減法和三位數不退位減法的基礎，關鍵是明白理解“十位不夠減，向百位

24、借一”的道理。教學重點：會計算三位數的退位減法。教學難點：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。教學流程：一、復習導入：1、 計算兩位數減兩位數的退位減法，三位數的不退位減法，復習法則相同數位對齊，從個位減起，2、 張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電情況時，電表上顯示的數。1) 你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應時間的信息圖。2) 要求學生讀出電表上的數，了解信息圖中的信息，重點解決“5月份的用電數是多少以及怎么知道的？”二、嘗試計算，交流算法1、“計算6、7月份的用電數”的。先讓學生試著用百以內退位減法知識嘗試計算。在交流各自算法時，重

25、點指導“個位不夠減，被減數十位上是0,怎樣計算。”特別是計算504335需要連續退位，重點理解個位不夠減從十位退一，而十位上的數是0，則需要先從百位退一，這樣十位上就成了十個十，個位再從十位上退一，十位上就得九個十2、把算出的結果填在下表中。注意檢查學生是否能正確地把結果填入表內。3、讀一讀統計表，根據表中信息，你能提出哪些數學問題？三、練一練1、 學校有406人參加“十一”聯歡會。其中有380人是學生。參加聯歡會的老師有多少人？2、 824631 470238 665158327495189 204132 9515601833、 在下面的四個數中任選兩個數組成一道減法算式。931 427 8

26、31 538 數學1415頁教學目標：1、 結合具體情景，經歷用自己的方法進行三位數加減法估算過程。2、 會采取恰當的方法進行估算，能表達估算的大致過程和結果。3、 感受估算在日常生活中的作用，養成估算的習慣。教學重難點：會采取恰當的方法進行估算，能表達估算的大致過程和結果。教具：在小黑板上出幾道估算題。教學課時：1課時教學過程：一、 情趣導入，探究新知師：今天，老師要帶領同學們去養殖專業戶小明家去看一看，請同學們觀察情景圖，讓學生說一說從圖中了解到了哪些數學信息。并根據你發現的信息說一道完整的應用題.（這一環節可以幫助學生把題目中零散的信息加以綜合，同時，也能培養他們的編題能力）生：小明家這

27、個月養雞的收入369元，養鴨收入442元，估算一下這兩項收入大約是多少元？師：估計一下這兩項收入大約是多少元？首先，讓學生說一說大約是什么意思？再指導學生進行估算。學生的方法會多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項大約是800多元。或：369小于400，442小于500。這兩項收入不到900元，但比800元多。學生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向，選出最優化的算法。師：試著估算小明家養鴨的收入和養雞的收入相差多少元？先讓學生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440370=70，所以44

28、2369大約等于70。師：實際算一算，估計的數和計算的結果相差多少？（通過計算結果和估算結果的比較，讓學生初步感知什么是計算，什么是估算。）二、試一試 先估算，再計算。165+638= 635246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同學交流，然后，用豎式計算）三、練一練第1題1、 看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學生把行走的路線說清楚，并進行列式）2、 估算一下走哪條路比較近？（要讓學生說一說自己的想法，最好是選擇最簡便的方法來說。）3、 算一算兩條路相差多少米？第2題1、 估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點說說帶800不夠，體會估算的作用。）2、 買一張寫字臺比買一把轉椅多花

29、多少元？3、 你還可以提出哪些問題？（鼓勵學生結合自己的生活實際，再次體會數學在日常生活中的作用。）課題：接近整百數的加減法簡單計算教學目標知識與技能1、會用簡便方法計算接近整百數的加減式題。2、能靈活運用所學知識進行計算過程與方法：結合熟悉的事物，經歷用簡便方法計算接近整百數的加減法的過程。情感、態度與價值觀：能靈活運用所學知識進行計算，在交流各種算法的過程中增強學好數學的信心。教學重難點：交流簡便方法時幫助學生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。教學過程：一、 情境激趣1、 觀察情景圖，說一說圖中有什么，讓學生了解什么是兩棲動物，什么 是爬行動物。二、復習引入新授1、出示試題

30、我國有兩棲動物274種，爬行動物399種。（1）估算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？（2）計算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？2、學生讀題，談算理（1）提出第（1）題，學生進行估算時重點交流估算方法，可能有以下幾種情況：生1：274大約是300，399大約是400，兩類動物大約有700種。生2：399大約是400，兩類動物大約有670種。生3：兩類動物不到700種。（2）提出第（2）小題，學生進行計算思考：有沒有比較簡便的算法？我班學奧數的同學會想到加上400后在減去1，這時教師追問：為什么減去1？2、學生討論問題3、匯報交流因為第一步多加了1所以第二步要減去1。（多找幾名同學說一

31、說自己所悟出的道理）4、出示減法題：371-98要求學生用簡便算法計算，集體訂正時重點讓學生說一說為什么加上2。理由：因為第一步多減了2所以第二步要加上2。師小結：今天我們所學的內容是用簡便方法計算接近整百數的加減法。板書：簡便算法通過上面的兩道簡便算法題你明白了什么？引導學生一起說出用簡便方法計算接近整百數的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。二、 練習鞏固1、 提問題，并解答。鼓勵學生提出不同問題，大家解答。2、 先估算，在計算。（1） 學生獨立完成（2） 集體交流：重點交流簡便算法。驗算加法教學內容：18-19頁教材分析： 教材設計了學生非常熟悉的到商場買衣服的情境，通過母女倆

32、算的結果不同的情境，提出“誰算得對呢？”的問題，在讓學生用自己的方法檢查誰算的對過程中，學習加法的驗算。教材呈現了學生不同的驗算方法，交流時，重點指導學生用交換加數的位置和用減法驗算加法的方法。最后通過議一議讓學生體會驗算的現實意義。教學目標：1、 結合買衣服的生活情境，經歷自主探索加法驗算方法的過程。2、 會驗算加法，初步感知加法、減法之間的關系。3、 在解決問題的過程中，感受數學驗算與日常生活的密切聯系，養成驗算的好習慣。教學重點、難點：1、 會驗算加法。2、 理解加、減法之間的關系。3、 養成驗算的好習慣。教學準備：情境圖、練習本、小黑板教學過程：一、 復習鋪墊看第一個算式寫出下面三個算

33、式的得數：45+56-10156+45= 101-45= 101-56=討論：你是怎樣做的？怎樣想的？二、用買東西的生活實例引出驗算問題。1、 出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。2、 讓學生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數學問題？ 3、 提出藍靈鼠的問題：誰算得對？4、 學生用自己的方法進行驗證。5、 交流學生不同的檢驗方法和結果，并說明自己為什么要這樣做。一起討論歸納出具體的演算方法：（1）交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個加數，是不是等于另一個加數。（關于用減法演算加法的方法，如果學生能想出，教師可結合交流做重點指導，如果學生不能提出，教師可作為

34、學習參與者與學生交流。6、結合交流活動，老師小結：檢驗計算結果是否正確叫做驗算。二、 議一議1、 學生討論：根據剛才的活動，說一說驗算的意義。2、 全班交流。3、 教師小結，使學生感悟驗算的重要意義，養成自覺驗算的良好習慣。三、 練習鞏固。1、 驗算兩只小熊的計算是否正確，說說自己的驗算方法以及發現了什么問題。2、 先估算，再計算。學生獨立完成，重點了解學生是用什么方法驗算的是否檢驗出了計算錯誤。關于加、減法各部分關系的練習，學生以前已經接觸過。本題先讓學生試寫，再重點讓學生說說是怎樣想的。教學內容： 減法的驗算（教材20-21頁）教材分析：教材設計了小明買自行車交費的情景，通過售貨員和小明的

35、對話以及小明心算的情境，使學生自然進入驗算的狀態中。教材呈現了不同的驗算方法，教學中要充分利用學生的生活經驗，注意讓學生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗算方法的個性化和多樣性，以培養學生的驗算習慣。教學重難點：學生自主交流發現驗算的方法，認識驗算的意義。教學目標:1結合買車的生活情境，經歷自主探索減法驗算方法的過程。2會驗算減法，感知加、減法之間的關系。3在驗算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學習的成功體驗，增強學好數學的信心。教具準備：主題圖、口算卡片、錄音機教學過程：一、檢復鋪墊： 1、學生回顧筆算三位數加減法應注意哪幾點？ 2、先估算，再筆算： 3842353、計算

36、并驗算： 235708二、情境交流： 1、放情境錄音，相機出示情境圖“小明買車”讓學生說說發生了什么事情，從中得到了哪些數學信息？b) 、出示兔博士的問題“驗算一下，看誰算的對”？ 30023674 ？ 30023664 學生獨立思考后，可以在小組內交流；小組代表在班內交流：說說自己用怎樣的方法驗算？誰還有不同的想法？ 【鼓勵學生交流不同的驗算方法。】 教師相機板書各種驗算方法，相機強調養成驗算的好習慣。3、教師鼓勵學生比較：你認為哪種驗算方法最容易接受？為什么？ （作為參與者，教師相機明確自己的傾向“利用加法驗算減法”）三、總結算法：1、聯系板書，引導學生明確課題“減法的驗算方法”；指名總結

37、減法的驗算方法。2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。四、鞏固練習：1、完成“練一練”2、數學沖浪不帶小括號的加減混合運算教學設計教學內容：教材（P22P23），不帶小括號的加減混合運算。教學目標：1、結合生活中的具體問題，經歷自主學習加減混合運算的過程。2、會計算加減混合運算的式題，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結果。3、感受數學與自然及人類社會的密切聯系，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運算的內容。學習20以內的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內數的加減后，

38、又安排了一次，重點是通過求三個數的和、購物等，學習計算方法的多樣化，本單元安排的混合運算，主要是結合簡單的現實問題，在用已有經驗分步計算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進而理解運算順序，并試著解決需要兩步計算的加、減問題，學習寫答語。學生分析：學生認識了連加、連減、有很好的計算基礎，關鍵是掌握加減混合算式的運算順序。教學重點：會計算加減混合運算的式題。教學流程：一、 解決問題，自主探究交流1、 大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。還剩多少個皮

39、球？2、 說一說你了解到哪些數學信息和問題。3、 教師提出：“還剩多少個皮球？我們應該怎樣算？”4、 放手讓學生嘗試計算。5、 交流各自不同的計算方法。分步計算：182341（個） 綜合算式：182320 412021（個） 4120 21（個）適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯系，重點指導綜合算式直接列出兩步算式，先計算前兩個數字并把得數落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數字落下來，最后計算把前兩個數的結果和第三個數進行計算，寫在脫式的第二步。6、 寫出答語學生試著寫出答語，針對出現的問題，及時訂正。

40、二、 鞏固提高1、 牛刀小試，投影出示（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現在一共有電視機多少臺？（2）把兩個算式改為一個綜合算式345690 678299379904545 3795469252、 大顯身手（1）295326483 42019178205176317 670218132 （2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位。火車從石家莊站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了?火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？ （3）學校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？小結：這節課大家表現都很

41、好收獲一定很大，都躍躍欲試想談談自己的收獲了，現在老師就給你們機會，誰先來？數學2425頁教學目標；1、 結合買書包和鞋的問題情景，經歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。2、 了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。3、 在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數學的信心。教學課時：2課時教學難重點：指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。教具：小黑板教學過程：一、 情景導入 探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數學信息。師

42、：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關系。）給學生獨立思考的時間生自己進行計算后交流各自的計算方法。可能出現的計算方法有： 1002956 用豎式進行計算（要學生說計算法則：1相同數位對齊，從個減起。2個位不夠減，向十位借一位多練習幾遍，一定要讓學生扎實掌握。）10029=71（元） 7156=15（元） 29+56=85（元） 10085=15（元）100（29+56）（在這一計算過程中，一定要指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學生理解綜合算式中每一步計算的實際意義，進而了解運算的順序）在一個算式里，如果有小括號，

43、要先算小括號里面的。在這一環節中，一部分學生肯定會丟掉小括號，一定要讓學生了解小括號的意義和作用。可以讓學生做一做這一組算式：1527925 252116+58152（7925） 252（116+58）交流計算結果時，重點比較有什么相同點，有什么不同點。(相同點:數和運算符號相同.不同點:運算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的。)二、 練一練第2，3題，讓學生在理解題意的基礎上，自己計算然后再交流。（在交流時，讓學生說計算法則。）另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續減兩次，也可以帶上小括號。不論是哪種方法，一定要讓學生說清理由。教學內容：28頁跳繩游戲教學目標：1、通過跳

44、繩這一游戲活動，經歷在游戲活動中學數學的過程。2、能根據游戲活動中記錄的數據，提出并解答數學問題，進一步熟練加、減法計算。3、體驗與同伴合作游戲、學習的快樂，感受數學與日常生活的聯系。教學準備：跳繩、記錄紙課時安排：一課時教學過程：一、 準備活動在操場上活動一下，活動活動手腳，為跳繩做好身體上的準備。二、 分組1、 在教師指導下學生分組，每三人一組。2、 師生一起制定游戲規則：三個人輪著跳，一人跳繩時其余兩人為其記數，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成績。三、 游戲開始在跳繩過程中教師要提示學生注意安全，并要求學生及時將成績記錄在記錄表中。四、 教師進行提問及交流活動。1、 將學

45、生帶回教室。2、 繼續以剛才的三人為一小組，在小組內討論。根據每人跳繩的成績提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。3、 全班交流，分享游戲、學習的成果。（1） 每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績與大家交流。（2） 交流各組提出的問題及解答。在交流過程中，教師要注意給予激勵性評價。調查當地樹木教學內容：“調查當地樹木”（教材第29頁）教材分析：“調查當地樹木”是一次社會實踐活動，是已學“統計”與“數與計算”知識的綜合應用調查、整理、分析過程中，都會用到計數、數的加、減等“數與計算”的知識。有人會說，這個內容為什么要安排這兒，把它安排在二年級上冊“統計”學習了用“正

46、”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對二年級學生來說，不管是設計調查表，還是合作進行室外實際調查，都顯得困難一些；其次，樹木的數量是一個真實的數、有的地方可能很多，二年級上冊學生剛認識100以內數和加、減法，認數和計算的知識水平達不到。另外，培養學生關心家鄉，熱愛家鄉的情感，也需要一定的生活經歷和認識事物的能力。此次實踐活動是讓學生經歷小組合作、設計調查表、進行實際調查、記錄、整理、分析數據的過程。其中設計調查表，對學生來講是第一次嘗試，教師要關注每一組學生的記錄整理情況，適時點撥。活動設計的目的：1、結合調查本地樹木的活動，經歷數據的收集、整理和分析的過程。 2、通過小組合作進行調查

47、活動，學會設計調查表，能用較好的方法正確記錄數據，并能對數據進行整理。了解本地的樹種及樹木的數量。鼓勵學生嘗試以數學論文的形式匯報調查結果。3、通過調查活動，了解樹木的重要作用，增強保護環境、愛護樹木的意識。培養學生熱愛家鄉、關心家鄉的情感。活動準備：視頻投影、課件、有關樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調查地域教學過程：一、 閱讀“樹木”資料：1、教師出示課件“兔博士網站”：樹木人類的好朋友2、學生展示課前搜集的樹木資料3、（師）通過交流閱讀有關樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的密切聯系，對樹木有了進一步的認識，這些寶貴資料都是他人通過實地調查、搜集、整理的真實資料；但是我們發現，反映

48、我們本地樹木的資料并不多，這就需要在座的每個同學走出教室，做做實地調查。板書“調查本地的樹木”。同學們想一想，調查之前，要做哪些準備工作呢？學生自由交流（可能提到“分小組”“確定調查地域”“確定調查時間”“設計調查記錄表”等等）教師相機板書或適時提示。二、分組實際調查：1、商定調查地域：指導學生按居住地就近分組，切實保障安全。2、小組成員分工：人人明確任務3、合作設計調查表： 班內交流，大體確定調查項目；各組自由合作協商，設計組內調查表，師巡視點撥。【教師要充分把握活動的目的和要求，結合當地的實際情況，指導學生順利地完成調查活動】4、教師提示調查注意事項。三、課內交流：1、各組整理調查數據。2

49、、交流各組調查結果，進行互評。 包括交流調查表的設計、調查的區域、調查的過程、整理好的數據等。3、教師出示“討論下面的問題”，集體交流： * 本地都有哪些樹，哪種樹最多？ * 本地人們植樹和愛護樹木的情況怎么樣？ * 說說你對家鄉綠化、保護樹木等方面的建議。【課內交流時，教師不但要關注學生調查的結果，更要關注他們合作的情況和對家鄉植樹這件事的態度。重點組織交流第二、三個問題，教師及時肯定評價學生個性化的思考】四、鼓勵學生寫一篇“調查日記”或有獨立思考的“數學小論文”。一位數乘整十數的乘法教學內容：課本第36-37頁教學目標：1、結合書的包裝問題，經歷探索一位數乘整十數的口算方法的過程。2、會口

50、算一位數乘整十數的乘法。3、能積極參加數學活動，感受數學與生活的聯系。教學重點、難點：使學生理解一位數乘兩位數的口算方法，并會進行口算。教具準備：小黑板教學設計： 一、鋪墊引入1、口算： 23 74 65 592、口答20是（ ）個十。60是（ ）個十。8個十是（ ）。 16個十是（ ）。二、探究新知。 1、出示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。 、出示情境圖1。 每包書有20 本，4 包書有多少本？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ 、學生獨立思考。 、交流匯報。 讓學生說出自己的算法，在交流的基礎上重點解決204=80是怎樣用乘法算出來的，使學生明白：20是2個十，

51、2個十乘4等于8個十，就是80。 、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。 20+20+20+20=80 20480（元） 答：4 包書有80本。 、出示情境圖2。 工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣德包有多少本？ 師：這個問題，藍靈鼠問同學們會做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 學生交流匯報，上臺板演，使學生理解：30是3個十，3個十乘 4等于12個十，就是120。（3）根據書包問題，請學生提出其他問題并計算。（4）小結：在口算幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，與幾相乘后得到的是幾個十就是幾十，擰揭示、板書課題。（5）練習： 402 603 704 503三、鞏固練習。 1、完成

52、教科書p37“練一練1”先讓學生獨立計算，并引導學生先把每組中的兩個題進行比較，交流時，比較一下每組題中的兩個得數。 2、完成練習2，先理解題意，然后學生獨立完成，集體交流。 3、身邊的數學，先幫助學生理解題意再進行計算交流。四、課堂小結。 1、這節課我們學到了什么？ 2、這節課你有什么感受和體會？ 兩位數乘一位數教學內容：第四單元第2課時“兩位數乘一位數”（P38P39）教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套十萬個為什么，每套是12本，求一共買來多少

53、本”的問題，即123,學習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套十萬個為什么一共有多少本？”，學習兩位數乘一位數進位的筆算方法。這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。設計思路：一是選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創造性的使用教材，引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。教學目標： 1、結合買書問題，經歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過程。 2、會正確地筆算一位數乘兩位數的

54、乘法。 3、能積極參加數學學習活動，激發探索新知識的興趣。教學準備：課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。教學過程：一、 檢復鋪墊：1、口算：32 27 106 204 832、把下列算式改寫成乘法算式： 8+8+8+8 10+10+10 13+13 26+26 二、 情境交流：1、出示情境問題“買書問題”（放錄音）同學們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是十萬個為什么，相信你們也一定喜歡。）相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本。” “一共買來多少本十萬個為什么？”2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。3、交流算式：讓小組內交流

55、算法；班內交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。教師相機板書：* 1212+1236（本） *123 （本） *10330（本）23 6（本） 30636（本）三、交流算法：1、列成乘法算式123 （本），該怎么筆算呢？【教師作為參與者，提出問題】2、學生交流： （教師適時板書） 1 23 （本）1 2 1 2 1 2 1 2 3 3 3 3 6 3 6 3 63、引導小結 “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學的是一位數乘兩位數的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數，積要寫在乘數個位的下面；再乘十位上的數，積寫在乘數十位的下邊。”（相機板書課題“一位數乘兩位數的乘法”）4、“試一試”： 7

56、套十萬個為什么一共有多少本？教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思考，在練習本上列式； 指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學生在練習本上獨立試算，指名板演。127 （ 本）集體訂正時，學生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？8 4 5、教師引導小結 “筆算進位乘法要注意什么” ； 鼓勵學生聯系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數乘兩位數的乘法”要注意哪幾點。四、實踐應用：“練一練” 投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。 交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發現規律的。五、擴展練

57、習：簡單的數量關系教學內容：第3課時（P40P41），簡單的數量關系。教學目標：1. 會計算兩位數乘一位數的乘法,結合生活實際，了解單價、數量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關的問題。2. 能從熟悉的情境中發現并提出簡單的數學問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。3. 能積極參與數學活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學好數學的信心。教學重點：會計算兩位數乘一位數的乘法教學難點：看懂購物發票，探索出單價、數量、金額之間的數量關系。教材分析：教材結合具體情況，總結了 “單位、數量、金額”之間的數量，教材首先呈現了一張幼兒園買玩具的購物發票，先讓學生讀發票，了解其中的信息。知道發

58、票中的單價、數量、金額各表示什么意思。然后通過討論發票中的金額“84”是怎樣算出來的，認識常見的量單價、數量、總價之間的關系，抽象出數量關系式。然后，又設計了媽媽買布的情境，在學生計算“媽媽買布一共要花多少錢”的問題中，學習兩位數乘一位數連續進位的乘法，進一步理解數量關系。同時，要求計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”學生分析：學生有了一位數乘法做基礎，學習一位數乘兩位數乘法應該不會有太大的困難，關鍵是引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。教學流程：一、 談話交流，發票問題1、 看到過發票嗎？你對發票有哪些了解？說一說發票在人們生活

59、中的作用。2、 出示發票，讀下面的發票，說說根據自己的生活經驗從發票中了解到哪些數學信息3、 發票中的單位、數量、金額各表示什么，通常把發票中的“金額”也叫做“總價”。二、 討論交流，嘗試計算1、 出示兔博士的問題，進行討論“84”是怎樣算出來的？2、 試著寫出283=84的算式，并和小組同學交流自己的想法。3、 嘗試自己寫出23672的乘法算式。4、 歸納數量關系，仔細觀察自己寫出的算式，嘗試總結交流。單價數量總價三、 解決問題，總結計算方法1、觀察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？”2、說一說，從中了解到哪些數學信息3、要求計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠

60、？” 4、根據數量關系怎樣列式5、用豎式計算275 （元）2 7 5 5 交流連續進位的計算方法。四、 鞏固練習1、填表。商品名稱數量單價（元）總價（元）電動汽車533書包329臺燈4472、先判斷積是幾位數，再計算。254 766 328 685 437 999除法教材內容：教材4243頁教學目標：1、 結合插花問題，經歷自主探索兩位數除以一位數的計算方法的過程。2、 能正確筆算兩位數除以一位數的除法。3、 積極參加數學活動，感受自主學習的樂趣。教學課時：1課時教學重難點：豎式的寫法和算理教具：小棒 小黑板教學過程：一、 情景導入 探究新知師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插