1、分數的初步認識教學設計課型新 授 課課時1課時教學目標1.結合具體情境和直觀操作理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一，并能比較幾分之一的大小。 2.通過操作、觀察、比較、概括等活動，提高動手操作能力，發展初步的邏輯思維能力。 3.經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步激發學習數學的興趣。教學重點體驗幾分之一的意義。教學難點理解分數的意義，并能比較幾分之一的大小。教、學具正方形及長方形、圓形紙、課件、記號筆。教學程序教 師 活 動學 生 活 動設疑導入合作探究整理反饋課外延伸1.引入平均分。生活中，我們經常要把一些東西分一分。瞧，老師這有4塊月

2、餅，我想把它分給2位小朋友，老師這樣分？引入平均分：像這樣，每份分得的一樣多，在數學上我們就稱為“平均分”，這節課我們就來學習與“平均分”有關的知識。2.平均分與除法的聯系，感受分數產生。說到平均分，馬上會想到哪種運算？把4個月餅，平均分給2人，每人分得幾個？ 2個月餅平均分給2人呢？把1個月餅，平均分給2人呢？半個，能用我們以前學過的像1、2、3、4、5等等這些數來表示嗎？看來，得有一個新的數來表示這兩份中的1份。3.結合情境，穿越時空介紹分數產生的文化，引出課題。4.介紹分數的讀法。1.體驗“二分之一”（1）感受月餅的“二分之一” ，并指導 的寫法。（2）體驗長方形的“二分之一”利用長方形

3、紙，找到它的“二分之一”學生活動師巡視，提醒完成后同桌交流學生匯報，交流展示觀察對比，發現不同形狀都能表示這個長方形的二分之一 。（3）發散“二分之一” 的意義 2.認識“四分之一”由找木棍的“二分之一”，到觀察“若把木棍平均分成4份”，你想到哪個分數，引出“ 四分之一 ” 并理解“四分之一” 。3.學生創作幾分之一，并比大小創設活動情境：你還想認識幾分之一？課件出示活動提示：想一想，找一找，涂一涂，說一說。學生自主活動、探究學生活動展示創設情境，比大小通過大家的展示，我們又認識了 、一些分數，那么通過剛才的活動，你覺得還有哪些分數等著我們去發現？（生舉例）1.“開火車”：根據涂色部分，說出相

4、應的分數。 2. 用分數表示涂色部分通過這節課的學習，你有什么收獲？出示月餅，請出兩名同學，展示分月餅的過程,體會老師分的不公平。匯報如何分才是公平的，進一步理解平均分的意義。回答分月餅的方法，并用除法算式表示平均分的過程。把1個月餅平均分給2人，學生根據生活經驗用“半個”來表示，通過三次分月餅的過程與除法算式建立聯系，引出認知沖突，這“半個” 不能用我們以前學過的數來表示。思考怎樣用一個新的數來表示這“半個”。穿越時空了解分數的發展史。讀分數邊讀邊想它的意思。跟老師一起來寫二分之一說出分數每部分表示的意義，并認識分數線，分母，分子。折-畫-涂。與同桌說怎樣表示長方形紙的“二分之一”。匯報總結：把長方形紙平均分成兩份，每份就一定是它的二分之一。匯報其它物體或圖形的“二分之一” 幫助學生更深刻的理解分數產生的意義。指出四分之一，每一份都是小棒的四分之一，有4個四分之一。用折一折、涂一涂方法，創造幾分之一，說一說表示出的幾分之一是什么意思，進一步體會幾分之一的含義。觀察相同大小的圓形的二分之一、四分之一、八分之一，比較它們的大小。討論比較幾分之一分數大小的方法。得出平均分的份數越多每一份越少。玩開火車的游戲選一租當小司機，其他同學當