1、血液循環的途徑說課人：楊敏一.教材分析二.教學目標三.教法和學法四.教學過程五.板書設計六.教學反思一.教材分析1.教材的地位和作用2.教學重難點：教學重點：人體的血液循環途徑。教學難點：正確理解血液成分在循環途徑的變化。二.教學目標1.知識目標：（1）正確概述人體的血液循環途徑；（2）區分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環途徑中發生的變化；（3）了解血液循環的意義。2.能力目標：（1）通過組織學生自學，培養學生的自主學習、自我探究能力；（2）通過歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力；（3）通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。3.情感目標：通過學習有關知識，認識到生命的奇妙，

2、樹立生物體結構和功能相適應的觀點。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。三.教法和學法1.說教法：（1）導課：情景設置法激發感情，引起興趣；（2）突破重點與難點：啟發式逐步引導，逐漸深入，直觀式多媒體演示，探究式發現問題，尋求規律。2.說學法：（1）分組探究法；（2）歸納總結法；（3）動眼觀察、動腦思考、動口表達；（4）積極參與課堂活動，游戲鞏固。四.教學過程1.課前準備：學生：閱讀?科學家的故事血液循環的發現?。教師：血液循環教學光盤；一杯凝固的血液；代表動脈血和靜脈血的氣球；?血液循環途徑?學案。2.導入新課：約5分鐘先請同學們看扁鵲切脈圖片進行愛國主義教育學習測量脈搏親身體驗中華傳統醫學

3、提出疑問“心臟為什么在不停地跳動？ 導出新課探究人體的血液循環途徑3.突出重點：人體的血液循環途徑約10分鐘教學光盤展示提循環途徑和肺循環途徑總結兩條循環的路線圖設置探究問題引發學生思考：問題1：兩條循環途徑的交匯點在哪里？問題2：兩條循環途徑的相同點和區別點？學生仔細觀察總結出的循環途徑思考，尋找規律找出規律后進行實戰演練，親手繪制循環圖思維升華，突出重點。4.突破難點：在循環途徑中血液成分的變化約13分鐘觀察課前準備的一杯凝固的血液學生探究思考得出動脈血和靜脈血的定義再觀察血液循環圖片學生尋找出循環途徑中動脈血和靜脈血的發生變化關鍵部位設置懸疑：“為什么在這些部位血液成分會發生改變？ 學生

4、帶著問題觀看“血液的變化的教學光盤完成課堂游戲“小小旅行家 設置探究問題“探究血液循環的意義5.重點和難點的延伸：血液循環的意義約5分鐘學生歸納總結探究“血液循環的意義 實現重點和難點的延伸6.課堂拓展延伸約2分鐘冠脈循環，為心臟提供營養，發生障礙時容易引起冠心病和心肌堵塞。7.課堂知識反響約3分鐘1以下血管中流靜脈血的是BA 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈2小明得了支氣管炎，醫生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發炎部位？答：消炎藥各級靜脈上腔靜脈右心房參與肺循環左心房左心室主動脈各級動脈支氣管發炎部位8.課外活動約2分鐘1小組探究活動：血壓受什么因素影響？2關愛

5、家人活動：了解自己和家人的血型。為下節課做準備五.板書設計一.血液循環途徑1、體循環：左心室主動脈各級動脈全身毛細血管上下腔靜脈右心房。血液變化：動脈血變為靜脈血，血液顏色由鮮紅變為暗紅。2、肺循環：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。血液變化：靜脈血變為動脈血，血液顏色由暗紅變為鮮紅。二. 血液循環的意義：為全身各局部的細胞帶來氧氣和養料，帶走細胞在代謝過程中產生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。六.教學反思本節課以提高學生生物學素養為出發點，通過循序漸進地引導，理論聯系實際的講解讓學生發現生活處處有科學、處處用科學，并運用探究式、啟發式、直觀式等多種教學手段，以學生為主體，充分為他們創設思維的空間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學生的探究能力和創新思維能力，到達較好