1、“美麗家園”教學設計課 題歌唱課草原就是我的家執教時間設計者學校學習內容分析與學教方式選擇草原就是我的家是人音版小學二年級第四冊的歌唱作品，是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲的旋律明朗豪放，節奏整齊，歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。基于該年齡段的學生較為活潑好動，對律動、音樂游戲和歌曲表演都有極大的興趣，但注意力集中時間較短，因此本課注重課堂趣味性。通過課前律動初步感受音樂旋律，采用視頻導入課程內容，通過彈舌與騎馬動作感受歌曲四二拍的節拍，將筷子作為伴奏樂器融入課堂，五線譜教學簡單感受轉調，并運用聽唱聯動、合作表演等音樂實踐活動，啟發學生感受音樂意境，在

2、互動中唱會并唱好歌曲。欣賞環節的吉祥三寶是一首說唱結合的四樂句歌曲，充滿童趣。聆聽樂曲引導學生了解人聲分類即可。學習目標（含學習重點、難點）1、情感態度與價值觀：通過歌曲草原就是我的家的學習，感受蒙古族人民大氣豪放的性格和對音樂的熱愛，體會歌曲所表達的意境，并能夠在意境中感受音樂美，從而培養學生對音樂學習的興趣。2、過程與方法：通過彈舌、騎馬動作感受歌曲節拍；在打筷子、跳蒙古舞等音樂實踐中感受內蒙古人民大氣豪放的性格；在生生合作中有感情地演唱歌曲（重點）；通過對比演唱簡單了解轉調。3、知識與技能：能夠用歡快活潑的情緒邊表演邊歌唱草原就是我的家；能夠唱好大跳和附點節奏（難點）；通過聆聽吉祥三寶，

3、能夠初步了解人聲的分類。課前準備鋼琴、ppt課件、筷子教學環節與目標學習任務與要點學導活動與過程一、視頻導入 直觀感受【目標】引導學生熟悉音樂并律動。2.了解內蒙古的風土人情。【學習任務】聽音樂做律動。觀看視頻，初步了解蒙古族。【學習要點】聽音樂做律動，區別男生女生的動作。1.課前律動聆聽歌曲草原就是我的家,隨音樂律動。2.視頻導入（1）播放內蒙古風景視頻，學生談感受。（2）教師總結學生所說，簡介蒙古族，揭示課題。聆聽音樂 合作舞蹈【目標】引導學生感受四二拍節拍。生生合作完成蒙古舞。【學習任務】學習彈舌、創編騎馬動作，為歌曲伴奏。男生學跳筷子舞、女生學跳蒙古舞，男女生配合舞蹈。【學習要點】彈舌

4、、騎馬動作與擊打筷子要隨音樂節拍。筷子不用時要放在肩上，避免學生頻繁發出擊打聲響。舞蹈動作幅度要大，體現蒙古族人民豪邁、豪爽的性格。初聽音樂，感受節拍教師彈舌，引導學生模仿馬蹄聲，并加上騎馬動作。隨音樂騎馬并模仿馬蹄聲。再聽音樂，合作舞蹈學生模仿教師。先后用和兩條節奏跳筷子舞。（2）男生跳筷子舞，女生隨教師跳蒙古舞，與男生配合。唱好歌曲 唱會歌譜【目標】引導用連貫、好聽的聲音演唱歌曲和歌譜。唱會C大調歌譜并初步了解轉調。通過引導能夠唱準大跳音程和附點節奏。【學習任務】能用連貫的氣息、高位置用lu哼唱歌曲，并填上詞唱一唱。唱對大跳的音程；唱準附點節奏。識譜認唱歌曲的C大調五線譜。對比教師唱的歌譜

5、，簡單了解轉調并唱一唱。完整表演歌曲。【學習要點】練聲時注意聲音的連貫、高位置。大跳音程要求學生聽鋼琴的音高。唱歌譜先出示C大調歌譜，在學生唱會的基礎上，對比聆聽降E大調，聽出音變高即可。發聲練習模仿風聲吹氣、念詞用“lu”哼唱大跳樂句哼唱歌曲教師范唱，學生畫旋律線感受旋律起伏。學生哼唱全曲，教師指導。（附點節奏：廣闊草原上要把歌聲送出去。）學唱歌詞再次聆聽范唱。學生學唱。學唱歌譜教師提問個別音符。全曲讀譜（C大調）。唱譜。教師范唱降E大調。追問：老師唱的和你們唱的有什么不同？回答：老師唱的音更高。簡單講解降E大調學生唱譜。完整表演生生合作蒙古舞，完整演唱歌曲。四、欣賞歌曲 辨別人聲【目標】完整聆聽歌曲吉祥三寶，能夠區別不同的人聲，辨別不同人聲的特點，初步了解人聲的分類。【學習任務】聆聽吉祥三寶，了解人聲的分類。能夠說出不同人聲的特點。找到三人合唱的樂句，并在該樂句時敲擊筷子。【學習要點】敲擊筷子時要按照歌曲的速度。初聽歌曲，辨別幾種人聲。再聽歌曲，辨別不同人聲的特點。三聽歌曲，輕聲哼唱歌曲，在三人合唱句按節拍敲擊筷子。教學反思本課教學思路比較清晰。隨歌曲草原就是我的家進行男女生不同的律動，為之后的歌表演作鋪墊。通過內蒙古風景的視頻導入課堂，引導學生直觀地感受內蒙古大草原的景色以及蒙古族人民的生活和習俗。歌唱過程中把握歌曲音準、節奏，學習歌詞與歌譜，并投入感情。最后，欣