1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)芻議【摘要】高校畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)就業(yè)過程中遇到諸多困境，如何把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生成長過程中幾個(gè)標(biāo)志性階段形成原因的闡述，希望能對高校畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中提供一點(diǎn)有益的參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)近年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,社會人才有效需求缺乏、勞動力市場發(fā)育不完善、戶籍制度改革不徹底、人才供需構(gòu)造失衡，加之高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式和質(zhì)量滯后、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗等多方面原因，致使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。這就客觀上迫切要求重視并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。一、高校畢業(yè)生在就業(yè)中所遇到的困境一缺乏正確、全面地自我認(rèn)識。就業(yè)期望互相攀比，對工作條件和

2、薪水都要求比擬苛刻，產(chǎn)生了自傲的心理。面對就業(yè)市場帶來的壓力，理想和現(xiàn)實(shí)的宏大落差，容易產(chǎn)生自卑和不知所措等心理。二對社會的認(rèn)識不充分。在對待自主擇業(yè)的問題上，有的學(xué)生缺乏最根本的職業(yè)常識，對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的理解不夠深入，在劇烈的社會競爭中顯得信息缺乏，沒有正確的應(yīng)對措施，在一段時(shí)間內(nèi)顯得恐慌、迷茫、無奈、無助。三對就業(yè)的認(rèn)識不到位。就業(yè)焦慮普遍存在于大學(xué)開展的各個(gè)階段，很多學(xué)生想通過考取研究生來緩解就業(yè)壓力，但是擔(dān)憂自己失敗了怎么辦？有些學(xué)生對自己的專業(yè)不接納、不認(rèn)同，擔(dān)憂自己的專業(yè)缺乏競爭力。四學(xué)生的主動性缺乏。有些學(xué)生害怕競爭，平時(shí)又不進(jìn)展就業(yè)準(zhǔn)備，或者是想依賴家長、或者是想依賴學(xué)校

3、。缺乏應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的心理準(zhǔn)備。五心理承受才能相對較弱。有些學(xué)生在升學(xué)就業(yè)中遇到困難，自己茫然失措，甚至悲觀絕望，產(chǎn)生偏激行為。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性在對大學(xué)生施行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，是要在注重“傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更注重讓學(xué)生充分理解世界開展的多樣性、復(fù)雜性，以及與競爭和合作并存的人類共有的生存法那么和世界進(jìn)步規(guī)律；幫助每個(gè)學(xué)生享有充分、自由、愉快的生存空間和生長環(huán)境，并很好地表達(dá)生存的意義和生命的價(jià)值。通過對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適自己的職業(yè)，找到自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并能最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，制定出合適自己開展的生涯道路，正確找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，確立自己的人生目的，運(yùn)用科

4、學(xué)的方法，采取實(shí)在可行的行動，化解人生開展階段所面臨的危機(jī)，使事業(yè)開展獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。作為21世紀(jì)的高等院校，不但要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，擔(dān)負(fù)起繁榮社會、為祖國輸送更多優(yōu)秀人才的榮耀使命，更要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生做好自己職業(yè)生涯開展的規(guī)劃和開發(fā)，從而使大學(xué)生就業(yè)工作在劇烈的市場競爭中安康有序地持續(xù)開展。三、我國大學(xué)生開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的必要性在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論方面，西方國家的高等教育有著較成功的經(jīng)歷。與西方國家相比，我國教育中由于受傳統(tǒng)的家庭的家庭教育和方案經(jīng)濟(jì)體制下的教育形式的束縛，學(xué)生自我獨(dú)立性差，普遍缺失自我成長和管理意識，自我成才缺乏必要的前提、途徑和

5、方法。考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，很少能結(jié)合自己的興趣、性格、才能和所選專業(yè)內(nèi)涵來做出自己的選擇，往往是家長決定，個(gè)人的選擇有很大的盲目性。因此選擇和個(gè)人的將來所從事職業(yè)相去甚遠(yuǎn)。大學(xué)的教學(xué)和管理也很少涉及學(xué)生的職業(yè)生涯開展規(guī)劃。因此要“西學(xué)東漸，要學(xué)習(xí)西方國家較先進(jìn)的教育管理方法，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)方案。四、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的體系大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)不同時(shí)期的不同內(nèi)容，應(yīng)包括評估自我、確定短期和長期目的、制定行動方案和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑四個(gè)階段。第一階段多指大學(xué)一年級，被稱為準(zhǔn)備期：學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，專業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃都在起步階段，通過短期的學(xué)習(xí)，在初步掌握專業(yè)設(shè)置的根底上

6、，學(xué)生通過對職業(yè)生涯參謀、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師以及家長進(jìn)展交流，初步理解自己所想從事的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)。在交流拓展的根底上，學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識等根底知識，為可能的轉(zhuǎn)專業(yè)、考取雙學(xué)位、留學(xué)方案做好準(zhǔn)備。另外多利用學(xué)生手冊，理解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。第二階段多指大學(xué)二年級，被指為塑性期。學(xué)生充分利用學(xué)生會、社團(tuán)等組織，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)才能；在假期或?qū)W習(xí)之余，學(xué)生利用好做家教、或到企業(yè)開展調(diào)查、或到車間參觀等社會理論形式，進(jìn)步自己責(zé)任感、主動性和毅力等方面的根本素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)在英語方面的進(jìn)步，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用才能。開場在導(dǎo)師的指導(dǎo)下拓展自己所學(xué)專業(yè)知識領(lǐng)域，并定期參加導(dǎo)師的檢測和評估。第三階段多指大學(xué)

7、三年級，被指為拓展期。學(xué)生在進(jìn)步知識運(yùn)用才能的同時(shí)，開場嘗試走向社會，搜集公司信息，尋找實(shí)習(xí)單位，并確定自我的開展方向。在運(yùn)用所學(xué)知識時(shí)，要敢于提出自己獨(dú)到的見解，逐步鍛煉自己獨(dú)立解決問題和運(yùn)用知識的綜合才能，培養(yǎng)學(xué)術(shù)的創(chuàng)新精神。同時(shí)參加與自我職業(yè)目的相關(guān)的社會理論，充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的資源。在職業(yè)生涯參謀、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開場撰寫求職簡歷，理解獲取企業(yè)信息的渠道，利用學(xué)長和校友詢問往年的求職情況和市場所需，盡快明確職業(yè)定位。第四階段多指大學(xué)四年級，被指為分流期，也指目的確立期。學(xué)生在總結(jié)前三年職業(yè)規(guī)劃開展的同時(shí)，積極利用學(xué)校提供的條件，理解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的相關(guān)信息，在職業(yè)生涯參謀

8、、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)展現(xiàn)場模擬面試等訓(xùn)練。考研的同學(xué)應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，把考研定為現(xiàn)階段的首要任務(wù)，但同時(shí)也要兼顧有策略的就業(yè)，要兩個(gè)目的并重。對于不同階段，學(xué)校和各學(xué)院要有相關(guān)的配套措施，并制定嚴(yán)格的全過程就業(yè)指導(dǎo)方案：一年級開展認(rèn)同專業(yè)的教育，在制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時(shí)，明確專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)兩大關(guān)系；二年級開展對社會的理解的教育，制定好升學(xué)或就業(yè)之間的矛盾；三年級在理解就業(yè)政策的同時(shí)，積極施行職業(yè)生涯規(guī)劃；四年級進(jìn)展就業(yè)技巧等方面的專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)社會、參與競爭的才能。五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方法的幾點(diǎn)考慮一注重集體指導(dǎo)教育和個(gè)別指導(dǎo)教育相結(jié)合。開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是全面提

9、升學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑，但是學(xué)生在性別、家庭、性格、學(xué)習(xí)狀況等方面有較大的差異，在進(jìn)展職業(yè)輔導(dǎo)規(guī)劃時(shí)，不能僅僅只停留在集體共性的指導(dǎo)上，還要開展有針對性的個(gè)性化指導(dǎo)。二要切合學(xué)生的實(shí)際狀況開展職業(yè)指導(dǎo)課。一個(gè)學(xué)校能否培養(yǎng)出市場所需要的專門性高級人才，關(guān)鍵在于觀念的更新。學(xué)校定期聘請教育知名專家舉辦專題報(bào)告，及時(shí)理解市場動態(tài)，同時(shí)開設(shè)專門的理論性課程，有針對性的組織學(xué)生進(jìn)展就業(yè)模擬、專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會。要拓寬學(xué)生的知識視野，開展有特色的貫穿于各年級大學(xué)課程學(xué)習(xí)之中的創(chuàng)新教育課程。三教學(xué)形式要有創(chuàng)新。讓大學(xué)生在專業(yè)化的學(xué)術(shù)氣氛中開展有針對性的學(xué)習(xí)，要學(xué)有所獲，需采取專題教學(xué)等方式。如

10、在大學(xué)二年級組織學(xué)生參加人才交流會，并鼓勵他們積極應(yīng)聘；在大三前半學(xué)期，聘請知名企業(yè)人士做關(guān)于市場動態(tài)的報(bào)告，同時(shí)利用高年級學(xué)長開展經(jīng)歷交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)體會，從中增加對就業(yè)的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)更多的就業(yè)技巧，從而提升學(xué)生的就業(yè)才能。四根據(jù)就業(yè)市場所需積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)生專業(yè)設(shè)置的好壞，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前景。能否為社會輸送合適社會所需的專門性人才，關(guān)鍵是看專業(yè)是否合理。“出口旺進(jìn)口才旺，一個(gè)好的專業(yè)設(shè)置必須考慮到學(xué)生的將來何在？一個(gè)學(xué)生將來能做什么？為此在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的過程中學(xué)院和專業(yè)老師要全方位的走向市場，理解市場所需，及時(shí)根據(jù)市場反應(yīng)的信息調(diào)整專業(yè)設(shè)置。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯開展規(guī)劃開展，對于學(xué)生來說并不是萬能鑰匙，但是假如能正確地認(rèn)識和科學(xué)的把握職業(yè)生涯規(guī)劃的技術(shù)和方法，對學(xué)生的開展來說將終身受益。隨著高校擴(kuò)招帶來高校畢業(yè)生就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，對大學(xué)生來說，應(yīng)盡早考慮和規(guī)劃職業(yè)的將來。而作為高校應(yīng)從國家和社會的實(shí)際需要出發(fā)，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，應(yīng)把職業(yè)輔導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)工作的全過程。職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的只旨在于幫助大學(xué)生盡早的認(rèn)識自