1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一體化育人校園文化活動-構建“2+2”全程育人模式實施“一體化”育人工程全面服務大學生成才就業甘肅省隴東學院大學生社會實踐活動在人才培養中有著不可替代的地位和作用。為了遵循學生的成長規律和社會實踐的自身規律,全面貫徹黨的教育方針，立足高等教育實際,從大學生社會實踐的內容形式、運行機制、教育管理、評價體系等方面全面體現社會實踐的客觀規律和科學性要求,提高社會實踐活動的有效性，必須將社會實踐活動納入教學體系，構建社會實踐課程體系，完善實踐育人模式，構建大學生社會實踐的長效機制，實施“社會實踐教育教學”一體化

2、育人工程。一、構建“2+2”全程育人模式，實施“一體化”育人工程的目標與思路（一）構建“2+2”全程育人模式的目的大學生社會實踐是指大學生走向社會,深入基層,為社會服務,直接感受社會生活,進行以社會理想和職業理想教育、勞動技能訓練、科學素質培養為主要內容的教育活動。為了充分發揮大學生社會實踐在人才培養中的作用，提高社會實踐的科學化、規范化、專業化水平，隴東學院在30多年的辦學實踐中凝練形成了“2+2”全程育人模式，即在每學年利用兩學期的校內課程教學和兩個假期的校外社會實踐課程教學，實現全程教書育人，實踐育人的目標。大學生社會實踐是高等教育人才培養不可或缺的組成部分，應該成為學校教育中的重要課程

3、。高校的課堂教學、科學研究、社會服務和實踐及其它教育渠道共同構成一個教育網絡,網絡的各網點應各取所長、優勢互補、相輔相成,以求最優效果,協同形成教育合力,促進大學生健康成長。社會實踐是教學工作的有機組成部分。大學生社會實踐是促進大學生學習、成長和社會化的重要方式。在校大學生最主要的任務是學習,它不僅表現為大學生承擔的不同類型的專門學習活動,也存在于大學生參與的所有社會實踐活動之中。大學生的理論學習為他們的成長成才奠定了堅實的知識基礎，社會實踐則使他們學會靈活應用知識，把知識的學習和掌握與解決復雜多變的問題聯系起來,完成相應的實際任務，實現理論與實際的有機結合。學生在課堂上學會“是什么”的知識,

4、在實踐中學會“怎樣做”。通過社會實踐,大學生完成知識的聚合與整合,涌現新知識、新思想、新觀點、新思路,從而實現從無到有的知識創新。通過社會實踐活動，使大學生思想素質、政治素質、道德素質與心理素質不斷提高和完善，促使其學業深化、精神完善、身體健康，形成優秀人才的人生追求，使學生健康成長。社會實踐也是大學生職業定位與職業選擇的準備活動。在社會實踐中，大學生投入真實的社會環境,接觸到更廣泛的社會群體,可比較深人地了解國情、社情、鄉情、民情,做好在社會生活中創造財富、履行社會職責的準備,縮小了與校外現實社會的不適差距。社會實踐和學校課堂教育是高等教育體系的兩個基本組成部分。大學生參與社會實踐已經成為當

5、代大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感的一種重要方式,同時也是大學生成長、成才的重要途徑,具有課堂教學不可替代的作用。開展大學生社會實踐活動是國家對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標。中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央等制定的關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見(中青聯發200503號)指出:“要把社會實踐納入學校教學計劃，規定學時學分把大學生社會實踐作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系。”并強調：“要把實踐教學的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現在專業培養計劃、課程教學大綱和教師

6、的崗位職責中。”社會實踐是連接校園活動與校外活動的橋梁與紐帶。大學生社會實踐經過多年的發展，實踐充分證明，已成為高等院校組織學生自覺參加的一項具有旺盛生命力的教育教學環節，為了提高社會實踐活動的實效性，就必須實施和加強課程化建設，把各種社會實踐活動納入高校教育教學體系、納入課程化管理，逐步實現制度化、規范化和科學化，充分發揮大學生社會實踐的育人功能。（二）“一體化”育人工程的內涵30多年的辦學實踐證明，要培養高素質的應用型人才，必須實現教育教學與社會實踐緊密結合，使學生既在課堂上和有效的學習期間，系統學習必備的理論知識，又走出校園，通過豐富的社會實踐開展形式靈活、多種多樣的活動，使理論知識在廣

7、闊的社會大舞臺得到驗證，使學生切實經受鍛煉和磨礪。20多年來，隴東學院始終堅持實施“社會實踐教育教學”一體化育人工程，就是在學校教育與社會教育中落實“2+2”全程育人模式，即每學年中兩個教育教學時段，外加寒暑兩個假期的社會實踐活動，形成了學生全年圓環式課堂教學與社會實踐活動的有機統一體，從而實現學校教育與社會教育，課堂教育與社會實踐，學生自我價值實現與服務社會相互聯系、相互滲透、相互銜接的人才培養模式。就是把社會實踐納入人才培養方案、納入課程建設、作為必修學分，這就自然形成了“社會實踐教育教學”一體化育人工程。二、構建“2+2”全程育人模式，實施“一體化”育人工程的方法與過程（一）“一體化”育

8、人工程的目標和基本內容框架隴東學院大學生社會實踐活動自1989年開展以來，社會實踐的形式和內容得到了不斷的豐富和深化，對教學的促進作用越來越明顯，每年的“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大都是在社會實踐中完成的。在2006年學校制定的隴東學院學分制實施方案、隴東學院學分制實施細則和2006級各專業學分制課程計劃的綜合實踐類課程模塊中規定，學生必須修滿8個綜合實踐類課程學分，主要完成生產勞動、國防教育、社會調查的教學任務。但由于缺乏有效的組織管理，學生的綜合實踐類課程學分存在課程目標不明確、實施過程流于形式、考核評價不規范等問題。為構建“2+2”全程育人模式，我們有必要進一步加強大學生社會實踐課程

9、化建設，提高大學生社會實踐的實效性。1、“社會實踐教育教學”課程目標大學生社會實踐課程與教學的目標為:以提高大學生的綜合素質為重點,與理論教學相結合、與專業教學相適應,學會應用專業知識,培養學生的實踐能力和創新精神，獲得人文精神和科學精神的提升。通過課程化建設，加強課程計劃中大學生社會實踐活動課程的組織實施，運用學分制管理模式，開發以素質學分為特征的大學生社會實踐活動課程，努力探索和完善大學生社會實踐教育，建立大學生社會實踐的長效機制，形成每個學生必須選擇參加相應社會實踐活動課程并修滿相應素質學分才可畢業，教師完成相應社會實踐活動課程計劃并計算相應工作量的良好工作機制。促進大學生了解社會、認識

10、國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，引導學生通過實踐全面發展、健康成才。2、“社會實踐教育教學”課程內容根據社會實踐的內容和性質的不同，主要完成以下內容：（1）軍政訓練類：其主要包括軍訓、軍事教育、國防教育和國家安全教育等實踐活動。（2）思想政治教育類：其主要包括“紅色之旅”學習參觀、重走長征路、祭掃烈士陵園、法制教育、政策宣傳活動、文明禮儀等實踐活動。（3）社會公益服務類：其包括各種形式的大學生參加志愿服務、“三下鄉”和“進社區”活動、社會調查、公益活動、環境保護活動、掛職鍛煉等實踐活動。（4）科技創新類：其包括科技發明活動、科技成果推廣活動、創業實踐與創業技能、各種學術和科技競賽

11、等實踐活動。（5）勤工助學類：其包括勤工助學、社會兼職等可以取得報酬的合法勞動等實踐活動。（6）教學實踐和專業實習類:其主要包括教學實踐、專業實習、課程設計、畢業設計、學科試驗等實踐活動。3、“社會實踐教育教學”課程設計為了將課程目標具體化，應根據大學期間各年級、各專業不同層次的要求,確定相應的社會實踐內容和形式。把三個學年的假期分為課程實施的三個階段,內容上可分成長體驗、能力培養、社會服務三類,確定不同的要求和考核辦法。（1）成長體驗階段：時間為第一學年假期。一年級學生的知識結構還沒有形成，主要以考察體驗為主。以形勢與政策、思想政治理論課、人文系列講座、應用文寫作講座等課程為基礎。目標是了解

12、社會、接觸社會，撰寫實踐心得體會和感受，提高對參加社會實踐重要性的認識。以理論宣傳和實踐、支教掃盲、社會調查、行業調查、社區援助等方式進行，實踐時間為1520天，完成任務后給予2學分。（2）能力培養階段：時間為第二學年假期。以專業基礎課、部分專業課、統計分析方法、電子計算機應用、專業經典閱讀、學術講座、論文寫作輔導等課程為支撐。目標是了解社會,接觸實際,提高服務社會的能力；學習和提高社會調查的基本技能,熟練掌握社會調查的基本方法；了解行業特點,查漏補缺；撰寫實習日記、調查報告或論文。以短期掛職鍛煉、專業實習、專業市場調查、生存鍛煉、創業設計等方式進行，實踐時間為1520天，完成任務后給予2學分

13、。（3）社會服務階段：時間為第三學年假期。以專業課、專業經典閱讀、職業規劃和就業指導課、創業教育、學術報告等課程為支撐。目標是深入實際,服務社會、明確行業特點,用實踐檢驗所學知識,完善知識結構、磨煉意志、鍛煉品質、樹立目標、明確今后努力方向、撰寫調查報告或論文。以科技咨詢、科技推廣、科技扶貧、法律咨詢、支教服務、課題研究、生存鍛煉、創業設計等方式進行，實踐時間為1520天，完成任務后給予2學分。4、“社會實踐教育教學”課程管理按照社會實踐課程的總體目標，學校在學科專業的人才培養方案中設置相應的學分，學生在校學習期間除完成理論學習所規定的學分外，還需要獲得一定數量的社會實踐學分方可畢業。社會實踐

14、的學分設為必修學分和選修學分，學生根據自己能力和興趣選擇課程，通過學生選課，實現教學競爭機制，調動教師參與社會實踐的積極性和創造性。根據學校培養目標和學生需求，我們將教學實踐、專業實習、軍政訓練、暑期社會實踐等作為必修課；將青年志愿者活動和公益活動、學術科技活動、大學生社會工作、勤工儉學、校園文化活動等作為選修課。對于必修課程所要求的學分，可按現行規定實施，如在大學四年的學習中，每個學生需要修滿3-6學分的社會實踐活動課程學分。5、“社會實踐教育教學”課程考核與評價大學生社會實踐的考核與評價包括對實踐活動各個方面各個環節的考評。學校出臺了有關社會實踐活動的條例與管理辦法,對現有課程計劃中社會實

15、踐活動進行課程化設計,確定指導教師工作量。各教學院(系)制定具體實施細則,包括社會實踐活動信息接收、反饋及處理機制,如實記錄社會實踐活動各項資料、學生具體表現以及實踐單位評價,體現評價的客觀、準確和可操作性。評價體系既有可比性，又考慮重點團隊和一般團隊的區別,學校組隊和自愿組隊相區分，將不同年級不同專業學生相區別,對學生參加社會實踐的情況放在同一群體中進行比較評價,給出成績與學分。把學生的需求和受益放在核心位置,作為價值標準來評估社會實踐的價值，實行定性定量考評,堅持學生自測與集體評價相結合。通過采用學分制、導師制等方式,記錄和評價大學生綜合素質?？己说怯洷碛山虒W管理部門統一編制，社會實踐課程

16、指導教師負責對學生進行考核，考核不合格的學生必修課需要重修，選修課則不能取得相應學分，由學校相應的考核部門統一核定和記錄成績。在實施學分制條件下，對實踐課程的學分沒有達到8學分的學生不能畢業。學生社會實踐課程成績作為綜合素質評價、獎學金評定、推薦入黨、評獎評優的重要依據，激勵大學生更加積極的參與大學生社會實踐，保證大學生社會實踐參與的廣泛性、主動性和高效性，從而建立健全大學生社會實踐的長效機制。三、“一體化”育人工程的實施取得了顯著成效在多年的工作中，學校把發揮地域優勢，弘揚志愿者精神，服務和諧社會建設作為校園文化建設的創新工作和品牌項目，圍繞活動主題，突出工作重點，全面推進志愿者服務和社會實

17、踐活動，搭建了實踐育人平臺，拓寬了校園文化建設思路，服務了學生成才就業，收到了良好的教育實效。近年來，有5萬多人次通過集中實踐和分散實踐，參加了暑期“三下鄉”社會實踐活動、青年志愿者服務活動，我校大學生社會實踐活動連續20次受到中宣部、中央文明委、團中央、教育部、全國學聯等部門的表彰獎勵，形成了學校教育的品牌工作和校園文化建設的特色項目。1、在內容豐富的實踐活動中，接受了教育，增長了才干，做出了貢獻。社會實踐活動成為我校大學生思想教育的有效載體，成為大學生服務人民、服務社會的有效途徑，也成為大學生樹立遠大志向、堅定理想信念的良好平臺，實現了“受教育、長才干、做貢獻”的目標要求。近年來，大學生緊

18、扣時代主題，在全省各地廣泛開展理論宣講、改革開放成就宣傳、文化支教、科技支農、社會調查、法律援助、企業幫扶、文化下鄉和禁毒宣傳等活動，積極參與災后重建和激情文明迎奧運，和諧辦省十二運會等形式多樣實踐活動，編印、散發各類宣傳資料10萬多份，舉辦專題講座、送文化下鄉100多場（次）；。2、在內容豐富的實踐活動中，加強校地、校企合作，服務地方經濟文化建設，促進和諧社會發展。學校把主題教育與社會實踐活動有機結合，注重發揮黨團員的先鋒模范作用，加強與地方、企業、學校的合作，與甘南、隴南、天水、慶陽等地州市的22個單位建立了大學生實踐基地。廣泛開展政策宣講，編排內容豐富、形式新穎的文藝節目，送文化下鄉，把

19、黨的富民政策、先進農業科技知識、文明生活新風傳遍了隴原大地。大學生志愿者深入校園、社區、家庭、農村、建筑工地、公共娛樂場所，開展禁毒宣傳和抵制毒品愛心傳遞行動，隴東學院被甘肅省禁毒委員會評為“2006年、2007年全省禁毒六進宣傳工作先進單位”。3、在內容豐富的實踐活動中，開展專業學習研究，拓寬就業渠道。大學生志愿者奔赴慶陽、平涼、隴南、甘南等地鄉鎮，深入田間地頭、農戶庭院，針對農業生產中遇到的病蟲害防治、農業產業結構調整等方面的問題展開調查，指導基地建設、技術服務、結構調整，志愿者深入種植基地調查了解黃花菜、蘋果、紫花苜蓿等農作物的種植情況，總結高產優質栽培技術要點。多年來，組建的科技支農服

20、務團、抗震救災服務團、關愛進城務工農民工子女助學助教服務團被確定為全國重點實踐團隊，大學生在社會實踐中圍繞社會熱點問題，開展調查研究，撰寫各類調查報告4000多份，有130多個集體和440多名個人獲得國家、省級和學校的獎勵。4、在內容豐富的實踐活動中，發揮專業優勢，服務農村教育發展。開展文化輔導和特長培訓是我校多年來大學生社會實踐活動的主要任務之一，我們按照“按需組團、跨專業搭配、就近服務”的原則，選拔不同專業志愿者組成文化支教服務隊深入慶陽市8縣區的基層中小學和定西市臨洮縣、天水市、平涼市、隴南市、甘南州等邊遠中小學開展義務支教服務。有針對性地開展調查研究，采用集體輔導、個別培訓、家教輔導相

21、結合的形式，以課本為主線，結合假期作業輔導，在文化課輔導和特長培訓中收到了良好的實效。義務為中小學生舉辦英語、數學、語文、計算機、音樂、武術、健美操、美術等課程培訓班400多個，培訓學生3.2萬人。同時，根據基層中小學學生新課程標準，有針對性地開展輔導，他們采用全新的教學理念，與學生互動開展文化課輔導，傳授技法，激發興趣，收效顯著。5、在內容豐富的實踐活動中，傳播先進科技，服務新農村建設。多年來，我們把引導大學開展專業學習研究與參加實踐活動有機結合，把傳播先進科技知識、幫助農民致富增收作為實踐活動的一項重要內容，組建科技支農服務團、服務新農村建設等實踐團隊，根據定點聯系村（戶）生產生活的實際需

22、要，舉辦農業科技培訓、開展技術推廣、進行現場指導，傳授農業生產實用技術。深入田間地頭、農戶庭院，針對農業生產中遇到的病蟲害防治、農業產業結構調整等方面的問題展開調查，志愿者深入種植基地調查了解黃花菜、蘋果、紫花苜蓿等農作物的種植情況，總結高產優質栽培技術要點。編印規?；B豬疾病綜合防治、黃花菜無公害栽培技術、果樹栽培技術等實用技術宣傳材料10萬多份。同時，深入田間地頭開展農業科技培訓，向群眾贈送專家教你種蔬菜、植物病蟲害防治、土壤肥料以及作物病蟲害防治等技術指導手冊，受到群眾的廣泛好評。逐步建立“校企聯建”、“校所共建”合作協議，常年選派專家、教授擔任蔬菜生產基地的農業技術顧問，在指導基地建設

23、、技術服務、結構調整中發揮了重要作用。四、“一體化”育人工程實施的主要經驗與啟示回顧總結我校多年來在“一體化”育人工程實施中取得可喜的成績和豐碩的成果的基礎上，也積累了不少成功經驗，為深入開展這一活動奠定了良好基礎。主要有五個方面的體會：一是領導重視支持，部門配合協作，是我校社會實踐活動順利開展的重要前提。二是地方黨政組織、學校、企業理解、支持是我校社會實踐活動順利開展的重要條件。三是實踐項目和內容是否按需設置，是“三下鄉”活動常做常新的決定因素。四是突顯特色，發揮優勢，實現志愿者自我價值，不斷拓展學生綜合素質，是“三下鄉”活動保持旺盛生命力的內在要求。五是加強督促、檢查力度，擴大新聞宣傳報道

24、聲勢，爭取社會各界的認同與支持，是“三下鄉”活動健康、持續發展的重要保證。在實施“一體化”育人工程中我們總結形成了五個方面的經驗和啟示:一是在實踐育人理念上，形成共識是先導。開展大學生社會實踐活動，是實踐育人的根本途徑，是素質教育的重要載體。社會實踐活動作為一種實踐的教育形式，需要社會、學校和學生能形成共同的、自覺的認識，以育人成才為著力點,正確認識大學生社會實踐的戰略地位，牢固確立“實踐育人”的教育理念。社會實踐活動之所以能有比較大的發展，在很大程度上是培養大學生是全社會的共同責任已經成為全社會的基本共識，地方黨政領導重視支持，教師參與指導，學生自覺實踐。社會實踐的每一次突破，發展的每一次提

25、速，都是實踐育人理念上形成共識的結果。二是在教學培養計劃上，納入學校教育教學總體規劃是保證。大學生社會實踐既然是高等教育的重要組成部分就應該納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，就應該得到制度的保證。實踐證明，凡是納入了教育計劃的，在時間上、經費上、師資上才有比較可靠的保證，也容易形成一定的考核手段，可以進一步調動學生和教師的積極性。社會實踐是大學生成長成才過程中不可缺少的重要環節和大學生思想政治教育的有效途徑，在教育中應占有重要的地位，需要規范化、制度化，把大學生社會實踐作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系。三是在教育培養目標上，堅持正確的工作

26、指導方針是根本。培養什么樣的人，如何培養人始終是高校辦學的根本問題。社會實踐的目的是培養人，應該把受教育作為出發點，緊緊抓住拓展學生素質這一中心，激發學生的主動性和創造性。與此同時，尊重大學生接受教育、主動學習、自覺踐行的主體地位，注意讓學生在為社會作貢獻中受教育、長才干，增長實際工作的本領，以彌補課堂學習的不足。這既是學校教育的要求，也是社會主義現代化建設對人才素質的要求，這樣更利于學生按照社會主義現代化建設的需要來塑造自己，也符合教育同生產勞動相互作用的要求，適應社會、經濟發展的需要。多年的實踐證明，1984年提出的“受教育、長才干、作貢獻”的指導方針是正確，它符合大學生成長規律和教育規律，適應教育體制改革的要求，必須長期地堅持，以保證大學生社會實踐長期健康發展。四是在工作層面上，加強領導完善機制是關鍵。我校大學生社會實踐活動能夠長期堅持，其中重要的原因就是確立了一套行之有效的大學生社會實踐活動運行機制。一是建立組織領導機制，增強社會實踐的組織保障；二是建立實踐團隊管理機制和活動項目運行機制，增強了社會實踐活動的實效性。三是建立培訓動員機制，提高實踐隊員素質。四是建立多種形式的投入保障機制，促進社會實踐的可持續發展。五是建立健全實踐基地建設機制，推動社會實踐的持續穩步發展。六是建立健全實踐活動指導機制，推動社會實踐提升層次。七是建立實踐活動安全機制