1、Word - 4 -精神分裂癥患者社會(huì)技能訓(xùn)練后對(duì)其整體生活質(zhì)量影響的調(diào)查分析 學(xué)習(xí)辦法2。其基本原理是利用建立正確的概念來(lái)轉(zhuǎn)變患者錯(cuò)誤的假設(shè)和消極的動(dòng)機(jī)，使患者保持基本的社會(huì)本事，同時(shí)對(duì)患者的不正確的行為賦予矯正，使患者掌控健康的社交活動(dòng)本事，從而逐漸改善患者受損的社會(huì)功能，使之盡早回歸社會(huì)3。為了進(jìn)一步探討社會(huì)技能訓(xùn)練對(duì)精神分裂患者的整體生活質(zhì)量的影響，本討論做了相關(guān)調(diào)查分析，現(xiàn)做如下報(bào)道。 2. 資料與辦法 2.1 病例資料 挑選2022年01月至2022年06月在平頂山精神病院住院治療的精神分裂癥患者為調(diào)查對(duì)象。入組標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合CCMD-3精神分裂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；（2）住院治療4周以

2、上、病情趨于穩(wěn)定并且3個(gè)月內(nèi)不想出院、簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表（BPRS）評(píng)分0.05，見(jiàn)表1），因此均具有可比性。 2.2 辦法 2.2.1 社會(huì)技能訓(xùn)練：兩組患者均賦予常規(guī)抗精神病藥物治療，試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上實(shí)施為期3個(gè)月的社會(huì)技能訓(xùn)練；對(duì)比組不作任何形式的社會(huì)技能訓(xùn)練。社會(huì)技能訓(xùn)練由心理科醫(yī)師和主管護(hù)師負(fù)責(zé)實(shí)施，每周授課4次，每次2小時(shí)，共48次。內(nèi)容包括：仿照訓(xùn)練、角色飾演、加強(qiáng)訓(xùn)練和生活實(shí)踐四個(gè)方面4。仿照訓(xùn)練：訓(xùn)練者利用講解書(shū)面材料，觀察解說(shuō)電影或錄像等多種方式對(duì)試驗(yàn)組患者舉行演示和訓(xùn)練。角色飾演：試驗(yàn)組患者學(xué)習(xí)了正確的社會(huì)技能后，賦予患者演練的機(jī)會(huì)，以提升患者實(shí)際生活環(huán)境中技能的正確運(yùn)用

3、。加強(qiáng)訓(xùn)練：在3個(gè)月的訓(xùn)練期間，對(duì)試驗(yàn)組患者舉行反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)社會(huì)技能的記憶和熬煉。生活實(shí)踐： 對(duì)試驗(yàn)組患者自立生活本事，即平時(shí)生活本事、健康休閑活動(dòng)舉行規(guī)范訓(xùn)練與培養(yǎng)，并布置相關(guān)家庭作業(yè)舉行評(píng)估。 2.2.2 療效評(píng)估辦法：2位經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的精神科主治醫(yī)師（未參與患者社會(huì)技能訓(xùn)練）采納Morningside 康復(fù)狀態(tài)量表（morningside rehabilitation stats scale， MRSS）5、社會(huì)功能缺陷篩選量表（social disability screening schedule， SDSS）6、精分裂癥患者生活質(zhì)量量表（Schizophrenia Qualit

4、y of Life Scale， SQLS）7、總體幸福感量表（general well-being schedule， GWB）8及自尊量表（the self-esteem scale， SES）9對(duì)全部病人分離于訓(xùn)練前及訓(xùn)練3個(gè)月后舉行評(píng)估；GWB和SES由病人自評(píng)。 2.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：數(shù)據(jù)采納 SPSS 17.0 軟件舉行統(tǒng)計(jì)分析，兩組比較采納t檢驗(yàn)，全部數(shù)據(jù)均以平均值標(biāo)準(zhǔn)差（S.D.）表示。 3. 結(jié)果 本試驗(yàn)組人員在訓(xùn)練前后對(duì)患者M(jìn)RSS、SDSS、SQLS、GWB、SES分離舉行評(píng)估，討論顯示訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組患者在MRSS、SDSS、SQLS、GWB、SES評(píng)分上無(wú)顯著差

5、異 （P0.05）。訓(xùn)練3個(gè)月后，試驗(yàn)組患者的社會(huì)活動(dòng)與交往本事、社會(huì)活動(dòng)技能及總體幸福感與對(duì)比組和本組訓(xùn)練前相比，均顯著提升，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P0.05）；在GWB及 SES的自我評(píng)估中，試驗(yàn)組患者與對(duì)比組和試驗(yàn)組訓(xùn)練前相比，對(duì)自身自信念和自尊心熟悉程度均顯著提升，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P0.05，見(jiàn)表2）。 4. 結(jié)論 社會(huì)技能訓(xùn)練可以顯著提升精神分裂癥患者社會(huì)活動(dòng)本事及整體生活質(zhì)量。 5. 研究 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)展，對(duì)精神分裂癥患者治療的要求，也從普通的治療患者精神癥狀轉(zhuǎn)而越發(fā)注意患者生理、心理、社會(huì)功能的綜合康復(fù)。討論報(bào)道，社會(huì)技能訓(xùn)練1，10在恢復(fù)精神分裂癥患者社會(huì)功能、預(yù)防其

6、復(fù)發(fā)等方面起著重要作用。典型的綜合治療11包括藥物治療、社會(huì)技能訓(xùn)練、家庭心理教導(dǎo)、社會(huì)性實(shí)踐、支持性就業(yè)等內(nèi)容，其中社會(huì)技能訓(xùn)練是社會(huì)功能恢復(fù)的重要措施。 本院大多數(shù)精神分裂癥患者在治療期間多實(shí)行封閉式管理，患者也都處于被動(dòng)聽(tīng)從狀態(tài)，因此造成患者社會(huì)功能減退，整體生活質(zhì)量下降。本次調(diào)查主要針對(duì)精神分裂癥患者在經(jīng)過(guò)為期3個(gè)月的社會(huì)技能訓(xùn)練后其整體生活質(zhì)量的改善分析。在本次社會(huì)技能訓(xùn)練過(guò)程中，試驗(yàn)人員與試驗(yàn)組患者之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與溝通，增強(qiáng)了彼此的相信、理解和支持，對(duì)轉(zhuǎn)變患者心理狀態(tài)，挖掘患者學(xué)習(xí)潛能起到了極大的作用。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的專人專業(yè)社會(huì)技能訓(xùn)練，本次調(diào)查結(jié)果顯示，試驗(yàn)組患者的康復(fù)狀態(tài)、社會(huì)功能及患者對(duì)自身整體生活質(zhì)量愜意度評(píng)估均顯著高于對(duì)比組和試