1、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。 (60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。任務驅動型 敘事體材料作文寫作一、什么是“任務驅動型”？ 在材料引發學生思考、激發寫作欲望的

2、基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。情境作文問題討論作文 就事論事作文二、寫作“任務”的類型1、解決問題式寫作任務。 例：你的好朋友是某重點中學高三年級中上水平學生。他對歷史特別感興趣，從高一開始，就立志報考某重點大學歷史系?，F在畢業在即，班主任李老師動員他報考一般院校，認為這樣錄取的把握比較大。他父母認為學歷史“出路”窄，由于他外語成績好，所以堅決主張他去報考外經、外貿專業，將來容易找到工作，待遇也比較優厚。他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封信，想聽聽你的意見。請給他寫一封回信。2、決定式寫作任

3、務。 即寫作任務是一個帶有爭議性的問題，可能有多個結果，讓學生通過協商或討論選擇一種結果，并進行充分論述。 例：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。3、交換意見式寫作任務。 即寫作任務是一個具有可討論性的話題，

4、讓學生充分交換意見，不必達成一致。 例：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。美國國家教育進展評估（NAEP）對寫作的界定：“勸說讀者改變其觀點或者采取行動，解釋說明信息、問題和觀點，提供經驗以幫助讀者形成理智的判斷，在作者和讀者之間引起共鳴?！睂懽鳒y試： 1、說服性

5、（提出論據和論點，或駁斥一種觀點） 2、資訊性（為了說明，要求能夠描述、解釋、說明和分析） 3、敘述性（用第一人稱和第三人稱虛構故事，寫出具有個性化的文章。）三、全國卷作文命題的深刻追求1、觀察身邊的現實生活，思考個人的未來人生。2、從自己立場出發，說自己想說的話。3、有個性地表達，入情入理地闡述看法。 四、應對之策：1在閱讀中培養感悟能力。2擴大閱讀面，積累素材。3培養理性思維。4進行大量的寫作練習。5勤練書寫，保證卷面整潔。敘事體材料任務驅動型作文特點一、敘事體材料 社會生活類（關注社會和生活）二、任務驅動指定具體、明確的寫作任務，完成指定任務。三、真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應

6、用性寫作）四、說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。敘事體材料任務驅動型作文特點一、敘事體材料 社會生活類（關注社會和生活）二、任務驅動1、對于王桂蘭校長的觀點，你怎么看？2、寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。3、要求綜合材料內容及含意，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 三、真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。2016年南寧市第一次模擬試作文閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于80

7、0字的文章。（60分） 新學期開始，湖北隨州二中校長王桂蘭以“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛”為主題，為學生做了開學后國旗下的第一次講話。她認為，“叛逆和瘋狂的青春當然可以，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層！”“怕吃苦，苦一輩子；不怕苦，苦一陣子?！薄叭粝氤蔀榉浅Ｖ吮仨殞W會吃非常之苦。要知道，青春最好的營養就是刻苦！” 她的講話迅速在網絡走紅，大家紛紛轉發、討論關于“吃苦”的話題，王校長犀利的言辭也引發了社會廣泛熱議，有贊成的，當然也有人表示質疑。 對于王桂蘭校長的觀點，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。 要求綜合材料內容及含意，確定立意，明確文體，自擬標

8、題；不要套作，不得抄襲。2016年南寧市第一次模擬試作文閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 新學期開始，湖北隨州二中校長王桂蘭以“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛”為主題，為學生做了開學后國旗下的第一次講話。她認為，“叛逆和瘋狂的青春當然可以，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層！”“怕吃苦，苦一輩子；不怕苦，苦一陣子。”“若想成為非常之人必須學會吃非常之苦。要知道，青春最好的營養就是刻苦！” 她的講話迅速在網絡走紅，大家紛紛轉發、討論關于“吃苦”的話題，王校長犀利的言辭也引發了社會廣泛熱議，有贊成的，當然也有人表示質疑。 對于王桂蘭校長的觀點，你怎么看

9、？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。 要求綜合材料內容及含意，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。審題立意： （一） 解題的關鍵詞：青春、吃苦、人生（二）立意：1.贊成王校長的觀點，如：青春不怕吃苦，吃苦能磨礪我們的意志，打牢人生的基礎。2.質疑王校長的觀點，如：青春未必苦，要活在當下，享受青春的快樂。青春可以不苦，學會化苦為樂也是一種智慧。 不要在應該吃苦的年齡選擇安逸，但是吃苦不應該帶有功利性，應該找準方向。青春應該吃苦，但是青春也應該有活力和激情。范例學習華枝春滿，不是苦 “性靈彰顯著，文骨載真情”這是梁漱溟先生對新一代文者的寄望，書品人品都不該少。反觀王校長的一番

10、言論，為了學生好好讀書，竟將人生分為卑微、底層的階層式。由此觀之，其所謂的“吃苦”與讀書相掛鉤，豈不是以追求名利作為人生追求？做學問就該擲去“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的做派。（引簡潔：簡引材料、提出觀點、褒貶分明）胡適先生曾言道：“文道不是華麗虛榮的外衣”，我們不該將讀書與人生苦樂的緣由掛鉤，若我們自有山青云白，華枝春滿，天心月圓。又會怎么在意物質上的苦？”真正的寧靜，不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊，若山流過往，心中依然濤聲依舊”。林語堂如是說道。是啊，我們無法逃避喧囂，逃避他人對我們的生活概定“苦與不苦?！碧热粜闹姓嬲龑庫o，不為事俗而動忍內心，又何來苦之一說？（議充分：正反

11、對比、假設因果、點面層進） 眾人都知徐霞客行訪大片名山大川，一筆一絹，一人一驢，行走在深密綠境，遭遇過蟲蛇獸鳥，艱苦的環境對于他本人來說，這并不是苦。倘若內心根本無苦，又何來吃苦一說？老于世情乃為利，甘于世情則為癡”世情不是全盤否定，而應有所取，假若以世情為人生標準，行事向標。那么便會癡于塵世，不知何為樂。（議充分：正反對比、假設因果、點面層進）如今，許多人為了孩子努力學習，不惜以成績來作為評判標準，缺少了“不知口體之奉不若人也”的治學態度，甚至為了“苦與不苦”來擠壓學生去讀書。學習的本質也漸漸被人遺忘，不再是為了求知而學，而是為了生活富足不苦而學，這豈不是可笑？顏回不會因無糧而放棄學習，更不

12、會因無華服佳肴而感到苦痛，內心足樂，則沒有“苦”的概念。世人的言論，也不會因其動搖。多一份孔子的“君子懷德，小人懷惠”，使自身滿負心中所欲，但非貪欲。不求財，則無欲無苦。大學中“性，本也；財，末也”也告知我們，不該追求世俗。（聯緊扣：明晰原因、直指危害、闡明意義） 佛曰“放下，勘破，自在。放下對物的追求，內心自在，則而不懼亦不憂，自在，內心則無苦。 該懷著三毛所述的那樣“如果有來生，成為一種心自在，則而不懼亦不憂，自在，內心則為苦。 該懷著三毛所述的那樣”如果有來生，成為一棵樹，一半在土里安詳，一半在風里張揚?！蔽倚淖杂星嗌皆瓢?，自不會懼他人評判卑微，也沒（活在）底層的苦惱。 弘一法師云：“華

13、枝春滿，天心月圓”清貧自閑，不是苦。（結點題：尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）青春辛苦磨一劍，人生浩然走于山 青春是什么？席慕蓉謂“青春是一本太過倉促的書”，莫迪亞諾寫一頁青春、青春咖啡館，意在書寫青春的迷惘。王桂蘭校長則以犀利鏗鏘之辭語出驚人：“不吃苦，你要青春干嘛？”將青春歲月比作辛苦征戰，砥礪磨洗的歲月，我以為有一定道理。（引簡潔：簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 青春于我，是吃苦、歷練，為走向遠方打下堅實基礎，是輝煌偉大人生的發端和起點。無苦不青春，因而改林伯梁一句詩謂：青春辛苦磨一劍，人生治氣走于山！ 艱難困苦，玉汝于成，青春歲月沒有刻苦，如何締造成功。古之學人，聞雞起舞，目不窺園，終成

14、飽學鴻儒：孔子困厄中演繹“春秋”之微奧，宋濂“負篋曳履行深山巨谷之中”，故學有所成。做藝術，亦如是：簡奧斯丁面對噪雜的寫作環境和異樣的目光，筆耕不輟，以流麗文字為女性發聲；伍爾夫在精神病的百般折磨下，堅毅的寫作，終成意識流文學一員猛將，哲人尼采謂：“凡不能殺死你的，都將使你更強大?！眰ト松星乙钥嚯y努力武裝自己，我們少年人又何德何能不去臥薪嘗膽呢？（議充分：正反對比、假設因果、點面層進） 當然，吃苦不是為自己強加苦痛，而是以耐心恒心支持努力，以熱情熱愛支持奮斗，達到苦中作樂，苦樂相生的境界，“菜根譚”有句“性定菜根香”，苦齋記亦印老子”苦樂相生”、“吉兇椅扶”之的道理，說明只要有平靜的耐心與充足

15、的熱愛，刻苦清苦，也能有“以中也足樂者，不知頭體之奉不苦人也”“和樂在聲色狗弓之上”的人生大樂。如此一來，困難磨洗，終成筆底波瀾；血淚洗禮，終成荊冠加冕，青春之苦，最終能夠化為人生充實感的甜蜜，以及摘取成就的甘甜。（議充分：正反對比、假設因果、點面層進） 不過，我對王校長的”青春吃苦吧“一部分不能贊同。她的“吃苦”，是為成為“人上人”，即以讀書換仕途、金錢，這，未免過于功利，也曲解了青春奮斗的內涵。有人就曾批評蘇秦“頭懸梁、錐刺股”不過是為討取功名，這樣的奮斗，短暫而乏味，利己不利人，固然是為現實所迫，但卻過于自私而短視，不利人生甚至國家長遠的發展。（聯緊扣：明晰原因、直指危害、闡明意義） 茨威格在昨日的世界中寫過自己青春時期的奮斗經歷，流連書店，徹夜寫作，思考世界、體察人生。他說：“心靈的內在理解力，是在心智成熟的最初階段形成的，只有早早學會敞開心靈的人，才能在未來將整個世界裝在心中。”青春的