1、 地形圖的判讀第一課時教學設計 王鳳玲：G632 ：B ：1002-7661（2016）06-299-01一、教學目標：知識與技能：知道海拔、相對高度、等高線、等深線，等高線地形圖的概念；知道等高線地形圖的特點，能在等高線地形圖上判讀地勢高低與坡度陡緩的關系；學會在等高線地形圖上如何識別山峰、山脊、山谷，鞍部、陡崖。過程與方法：通過實踐活動硬幣山的制作和連接圖上相同數值的點，體會如何繪制等高線地形圖；觀看等高線地圖的繪制方法，總結等高線的特點；閱讀等高線地形圖，學會判斷地勢起伏高低的方法；總結對照山地不同部位的等高線示意圖，說出山體各種地形的特點。情感、態度與價值觀：培養學生動手實踐能力，激發

2、學生學習的積極性。二、教學方法：充分使用多媒體教學設備展示圖片、學習等高線地形圖的判讀；利用實踐探究活動、習題演練、師生白板互動等多種形式，創設情境，調動學生學習興趣。三、教學重難點：教學重點：等高線的形態與地勢高低、坡度陡緩的關系。教學難點：在地形圖上識別山體不同部位的等高線形態。四、教學過程：1、導入新課：師：（展示圖片）我國西南特種兵狼牙大隊孤狼小隊接到上級的一項任務，要消滅一恐怖組織的基地，于是孤狼小隊展開的細致的調查，制定作戰方案，并成功消滅了恐怖組織的基地，那么我西南特種兵取得勝利的關鍵是什么？生：制作地圖，知道指揮部，碉堡，彈藥庫所在的位置。師：那么如何將地表高低起伏不平的狀況準

3、確的畫在平面圖上，這就是我們這節課要學習的內容，地形圖的判讀。2、講授新課：環節一：百度搜索 學生看教材24頁，百度一下搜索找到海拔和相對高度的概念。在學生理解海拔和相對高度的基礎上及時練習：練習一：讀下圖，甲地海拔高度為_，乙地海拔為_，甲乙兩地的相對高度為_。練習二：世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰海拔8844米，與世界大陸最低處死海的海拔-415米的相對高度是多少米？練習三：“會當凌絕頂，一覽眾山小”指的是（ ）。A、絕對高度 B、相對高度 C、海拔 D、平均高度環節二：實踐探究學生實踐探究完成活動一和活動二，動腦、動手來體驗等高線的繪制。活動一：學生課下準備好三枚硬幣，一枚一元的，一枚五角的

4、，一枚一角的，按從大到小的順序放好，畫這座硬幣山的俯視圖，體驗等高線的繪制。活動二：教師課前印好帶有100、200、300數值的黑點，讓學生將圖中數值相同的各點用平滑的曲線連接起來，再次體驗等高線的繪制。學生繪制好后，教師用實物投影展示學生繪制情況，并及時予以評價。環節三：百度搜索學生看教材24頁、26頁，找到等高線，等深線，等高線地形圖的概念，并讀圖分析總結歸納等高線地形圖的特點。環節四：讀圖分析學生觀察等線線地形圖并對比山脈坡度陡緩，分析等高線疏密與坡度陡緩之間的關系。并及時進行練習檢驗。同時教師引導學生可根據自己平時登山的經驗來理解這部分內容。環節五：讀圖分析借助學生喜愛的喜洋洋這個動畫人物，激發學習學習興趣來識別山體的不同部位，判讀山體不同部位的等高線表示；并及時練習檢驗。山峰：閉合曲線，里高外低_山脊：等高線向低處突出_山谷：等高線向高處突出 鞍部：兩個山峰中間較低的地方_陡崖：等高線重疊的地方練習：讀下面等高線地形圖回答問題：1、圖中的等高距是_米。 2、那B的海拔是_米。3、適宜攀巖運動的是何處，用字母_表示。4、圖中D或C處哪一處可以有河流經過？環節六：欣賞發現美展示圖片，學生觀看：我們生活當中處處有地理，比如我們把手握緊，就當是一座