1、理解常見的文言實詞在文中的含義第一課時一、學習目標：1掌握文言實詞的特點和常見用法；2、加強文言實詞的積累。二、考綱解讀：考綱中有兩點值得注意：一是常見實 詞，二 是在文中的含義。（“常見”指考 試大綱規定 的120個常見文言實詞；“在 文中”指的是語 境義。）高考對文言實詞的考查重點鎖定在一詞 多 義，詞類活用，古今異義三大塊，偶爾 也涉及通 假字，同義復詞和偏義復詞。范例解碼（12江蘇）閱讀下面的文言文， 完成5? 8題。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所 與交游， 皆一時長老。天圣元年，始就鄉試。 明年登科，為鳳翔 寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻 太后姻

2、 家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之， 以郡委公。公雖 以職事之，而鄙其為人。蒙正 嘗薦公于朝，復以書抵要 官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾， 蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有 獄死者， 縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數人不能究。及公往， 遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公， 馬盡得而民不 擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當， 吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。選知祥符。鄉書手張宗久為奸利，畏公，托 疾滿百 日去，而引其子為代。公曰：“書手法 用三

3、等人，汝等 第二，不可。”宗素事權貴， 訴于府。府為符縣，公杖 之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據法不 奉詔。復一中 貴人至曰：“必于法外與之。”公謂尹李 絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不 以縣不 可故爭之？ ”絢愧公言，明日入言之。 上稱善，命內 侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之 族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。 包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以 一縣令能此，賢于言事官遠矣！ ”擢提點利州路刑獄。 公至 逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰

4、：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不 止。出 游于途，行中規矩。入居室，無惰容。 故當是時，不聞 有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。”轍 懼子弟之日怠也，故 記其所聞以警焉。 （選自蘇轍 集，有刪節）5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一 項是：（3 分）（）A.蒙正敗，士以此多公多:稱贊B.府當市民馬以益騎士、人益:有利C.公復以循吏許之許:期望D.杖矯命者，逐之矯:假傳三、教學過程1.古今異義一個詞經過歷史演變，詞義往往發生變化。詞義古今的變化通常有四種情況：（1）詞義擴大。如“江”“河”，古代只限指長江、黃河，現在則泛指所有比較大的水流；又如“詩” “書”，古代只指詩經

5、和尚書，現在 則指所有的詩歌和書籍。這都是詞義擴大的表現。（2）詞義縮小。如“金”，古代泛指金屬，“金就礪則利”，現在專指黃金；“谷”古代泛指莊稼糧食，“始播百谷”，今北方指谷子（小米），南方指水稻； “臭”古代指各種氣味，“其臭如 蘭”“乳臭”，今天 專指與“香”相反的氣味。 這都是詞義縮小的表現。（3）詞義轉移。如”去”，古代指離開；今天指 前往。“走”，古指跑，“走馬看花”，“棄甲曳兵而走”；今指行走。“勸”古指鼓勵，“勸學”“勸農”；今指規勸，“勸他不要吸煙”。“窮”古指政治上不得志，沒有出路，“窮則獨善其 身”；今 指貧窮。“丈夫”古指男子，“古者丈 夫不耕”；今指 女子的配偶。“犧

6、牲”，古指祭 祀所用的牲畜，“犧牲 玉帛弗敢加也”；今指為 正義而獻出生命，“流血犧 牲”。這都是詞義發生轉移。感情色彩發生變化。如“卑鄙”，古代是中 性詞，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天 是貶義 詞，指品行惡劣，“卑鄙無恥”。“爪牙”，古代是褒義詞，指有勇力的人，“處戰國之世，選爪牙之士”；今天是貶義詞，指壞人的黨羽。這都是感情色彩發生了變化。此外，還要注意單音詞和復音詞的不同，不 要把古 代的兩個詞當成現代的一個詞，如“妻子”、“指示”、 “地方”、“至于”等；也不要把 古代的一個詞當成兩 個詞，拆開來理解，如“布 衣”、“社稷”、“左右”、 “足下”等。溫馨提示同一個詞，古今意義不

7、同，最容易 出現望 文生義、曲解文意的錯誤，閱讀時要特 另U注意。 實戰演練：指出下列句子中加點詞語的古義和今義。中間力拉崩倒之聲古義：今義：率妻子邑人來此絕聲古義：今義：宣言曰：“我見相如，必辱之。”古義：今義：烈士暮年，壯心不已古義：今義：犧牲玉帛，弗敢加也古義：今義：因為長句，歌以贈之古義：今義：(7)而從六國破亡之故事古義：今義：(8)多謝后世人，戒之慎勿忘古義：今義：通假字：通假字是指本應用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替它的 現象。甲字是本字, 乙字就是甲字的通假字。 例如：“旦日不可不蚤自來謝 項王”中的“蚤”字本義是跳蚤，但這兒借用為“早”，于是，“早”

8、就是本字，“蚤”是假借字，詞義應按“早”解， 讀音按“早”的現代讀音讀。中學課本里把一些古今字 也列入這個范圍。古今字的“古”和“今”是相對而言 的，有“先”、“后”的意思。“莫”，在“至莫夜月明”句里，“莫”是古字，“暮”是今字，詞義應按“暮”解。實戰演練：指出下列句中的通假字，并加以解釋。滿坐寂然，無敢嘩者系向牛頭充炭直寒暑易節，始一反焉甚矣，汝之不惠或師焉，或不焉愿伯具言臣之不敢倍德也贏糧而景從風吹草低見牛羊張良出，要項伯則知明而行無過矣政通人和，百廢具興君子生非異也，善假于物也一詞多義：古代漢語較現代漢語的詞語少，因此一詞多義現象很普遍，是同學們學習的重點。教學大綱中列出的120個文言

9、實詞，都存在一詞 多義現 象，需要同學們根據一定語境來分析判斷詞義。那么一 詞多義是如何形成的呢？ 一個詞在使用過程中，往往從 本義引申出多個 意義，形成一詞多義。如“立”，甲骨 文作，像人站在地上的樣子，本義是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的動作抽象化，即 引申為 “站得住”，指立身處世，如“三十而 立”。又引申為“豎立”，如“猶立枉木而求其景之直也”。又引申為“建立”“設立”，如“立宗廟于薛”，“各當時而立法”。又引申為“存在”，如“夫不可陷之盾,與無不陷 之矛，不可同世而立”。又引申為“登上帝王或諸侯的位置，如賈誼過秦論“子嬰立。”由此進一步引申為“使登上某一位置”如項羽本紀：“項

10、羽乃立章邯為雍王。”由“站立”又虛化為副詞，引申為“立刻”“馬上,如鴻門宴：沛公至車，立誅殺曹無傷。”實戰演練：解釋下列句中加點詞的意義。1.就（1）金就礪則利（)（2）連辟公府不蒞（)（3）蹴而就（)（4）已股落腹裂，斯須就斃（)（5）若無罪而就死地（)（6）乃謝客就車（)2.負(1)頒白者不負戴于道路矣（)均之二策，寧許以負秦曲（)秦貪，負其強（) 臣誠恐見欺于王而負趙（)（5）相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐（）（6）不知彼而知己，一勝一負_（)蒼山負雪，明燭天南（)學習目標：1、掌握文言實詞推斷的方法；2、加強文言實詞的積累。一、文言實詞推斷的方法例說（部分）（一）、字形推

11、斷法4. 偏義復詞所謂偏義復詞，就是一個詞由兩個意義相 近、相對 或相反的語素構成，其中一個語素表 示意義，另一個語 素不表示意義，只作陪襯。這種情況現代漢語也有，女口：“他有個兄弟在 北京讀書”，“兄弟”指“弟弟”；“萬一有個好 歹怎 么得了”，“好歹”指“歹”，多指生命危 險；“他可 惹下是非了” ，“是非”指“非”，多 指口舌麻煩。 這種現象古漢語中出現更多，課 本中就有不少實例。兩個語素意義相近的偏義復詞，如墨子?非攻： “今有一人，入人園圃，竊其桃李”，“園”是種樹的地方，“圃”是種菜的地方， 句中只 有“園”的意義。又如廉頗藺相如列 傳：“以先國 家之急而后私仇也”，“國”是諸 侯

12、的封地，“家”是 大夫的封地，此處只有“國” 的意義。兩個語素意義相反的偏義復詞，如孔雀東南飛：“晝夜勤作息”，只有“作”的意義。出 師 表：“陟罰臧否，不宜異同”，只有“異” 的意思 實戰演練：判斷下列句子中的加點詞是否偏義復詞，并分 析其含義 TOC o 1-5 h z （1）小大之獄，雖不能察，必以情（）（2）其日牛馬嘶（）（今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡 _秋也（）（4）我有親父母，逼迫兼弟兄（）（5）便可白公姥，及時相遣歸（）（6）以先國家之急而后私仇也（）（7）蟪蛄不知春秋（）（8）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）第二課時例：“振長策而馭宇內。”（賈誼過秦論）析：“策”，從“竹”，

13、凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關，據此可知，策在句中的意思是“（竹 質）馬鞭”。1、通過分析形旁來推測詞義凡形旁從“钅（金）、木、氵（水）、灬（火）、土” 者，詞義與五行有關；凡形旁從“刂（刀）、弓、戈、斤（斧）、殳（sh ? ”者詞義與兵器有關；凡“馬、 羊、犭、鳥、矛、牛、與心理有關，與五谷有關；與房舍有關；“讠 （言）、忄、等與行為有關，“皿”與器具有關；“宀“求”與毛皮有關;蟲”等與動物類有關；辶（辵）、彳（行）“貝”與金錢有關；“阝”與地名有關；“旨”與美味有關；“隹(心)“禾”i）”與鳥雀有關；關；“女”與婦人有關；“冖” 綁關有；“纟”與絲織品有關； 敲擊有關；“歹”與死亡有關“

14、自”關鼻，“于關眼。“能”與熊羆有關；“尸”與身體與籠罩有關；“系”“支（表示貌美。取的就是此本義。 貌美當然“好”，詞義由 此擴大引申開來.（三）、字音推斷法例1: “贏糧而景從”（過秦論）析：“景” 用本義在此解釋不通，借助讀 音推斷其通“影”，名詞 作狀語，像影子一樣。例2：今若遣此婦，終老不復取！”析：“取”，會意字，從手，從 耳，象手 古代抓到俘虜，割取左耳， 作引申“拿取”“奪取”等義，以“娶”代之，則通，可推斷 娶”。總結：當根據本字的義項無法講 通時，可 以借助聲旁，根據通假音同 大膽逆推。(zhu牽耳而割取之。有為記功的憑據。與捆在此都講不通,”與為“取”通“、,、八關首，或

15、音近的原則,P?；“月”關肉，“頁”2 ?有些象形字、指事字、會意字也可以通過 分析字形 來推測詞義。例：“襟三江而帶五湖”（王勃滕王閣序）析：“帶”，象形字，上半部分象帶紐和左右佩，垂帶形，本義是腰帶，這里是“以為腰帶”下半部分象的意思;（二）、引申推斷法 圍繞本義逐漸引申的詞 推斷可以探知詞義。義，通過1.特殊向一般引申。例：“左右欲引相如去。”析：“引”是會意字，右邊的一豎表示的程度和位置，“拉開弓”是其本 義。去掉“弓”，向 一般引申開去，“牽拉” 其它皆可以說成“引”。2.具體向抽象引申。例：“卓既殺瓊，珌旋亦悔之。” 析：旋，本義是指旌旗隨風飄轉。引申為“快”，由“快”引申到抽象的

16、“時間不長”。由轉”弓弦拉到二、課堂演練：閱讀下文，完成 晏子振民景公之時饑。晏子請為民發粟，公不許。 當為 路寢之臺，晏子令吏重其賃 ，遠其兆，徐其日，而 不趨。三年臺成而民振。故上說乎 游，民足乎食。君子 曰：“政則晏子欲發粟與 民而已，若使不可得，則依物 而偶于政。”【注】當：主持，主管。賃：工錢。兆： 句與下句有誤，應是：“遠其涂，佻其日。”佻，偶：通“寓”，寄托。1? 2 題。延緩。3 .因果引申。例：“秦氏有好女，自名為羅敷。”樂 府？陌上 桑析：“好”女子得男子為伴，從女從子。“子”表男子 ,第三課時1.解釋下列加點詞在文中的意思。（1）晏子請為民發粟.民足乎食（3）依物而偶于政

17、.2 .解釋下列各句中“振”的意思。（1）三年臺成而民振.然陵振臂一呼，創病皆起(3)軒轅乃修德振.兵_天倫之愛，振古莫儔學習掌握文言、實詞推斷的方法；加強文言實詞的積累。、文言實詞推斷的方法例說（續）（四）、結構推斷法文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱 的詞語一般詞性相同、詞義相近或相舉的反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分 析，就可 以推知未知詞語的詞性、詞義。例1:亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。（屈原列傳）析：上下句以“而”相連，表并列關系，據“亡 國破 家”這個并列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治

18、平之國”。若譯 成“圣明的君主 治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。例2 :故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。（屈原列傳）析：“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對。 “疾痛慘怛” 并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、 憂傷”，那 么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極 點”。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個 語素上，另一個語 素只是起陪襯作用；同義復詞是同 義復用。例如“曹操之眾 遠來疲敝中的“敝，根據它與“疲”相鄰的特點， 可以推 斷岀它的意思也是“疲勞。再如：

19、“今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也，其中“沖按常見義比較費解，如果 由它的鄰居“幼字來幫助的話，則迎刃而解，可以推 斷是 “年幼的意思。（五）、聯想推斷法我們可以聯想課文有關語句或者我們熟悉的成語、一般詞語中的用法，相互比照，辨 其異同，然后初步確 定文中實詞的含義高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和 用法在 課本中一般都能找到落腳點。因此，我 們要善于根據課 內學過的知識舉一反三以解 決試題中的實詞詞義問題。例1（ 2001年全國高考題）“城之不拔者二耳 ，題目所給的義項是：拔一一被攻取。析：依據廉頗藺相如列傳中的“其后秦伐趙，拔十城的“拔當“攻取講，再結合語境，可以 推斷答案是 正確的

20、。例2: “齊人追亡逐北，題目所給的義項是：北一指敗逃者。析：依據過秦論中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓的“亡當“逃亡的人、“北當“敗 逃的人講，可 以推斷答案也是正確的。六）、語法推斷法根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由 名詞、 代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞 充當，定語是由 名詞、代詞充當，狀語是由副 詞充當。根據它們所處的 語法位置，推知它的 詞性，進而推知它的意義。例1:（ 2000年全國題第11題）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.威自京都省之省：探望。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質信：使者。析：“樵作“取的賓語，應

21、為名詞，指柴草。例2 :據殽函之固，擁雍州之地析：“據與“擁相對，“固與“地相對，“地 是地方之意，名詞，那么“固也是名詞，據 此推斷“固 為“險固的地方之意。例3:帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環析：“帽與“環相對，“帶與“腰相對，“帶 為動詞，“腰也為動詞，“腰佩之意。例4 :將軍身披堅執銳析：從句子成分看，“堅“銳分別充當“披和“執 的賓語，動賓如何搭配 ？ “堅解“堅硬的 盔甲，“銳 解“銳利的兵器才能搭配。（七）、語境推斷法語境可分為句子內部語境和外部語境，所 謂內部 語境指的是句子本身的語言環境，所謂 外部語境就是針 對整段文字、整篇文章而言的 大語境，即上下文的語言 環境。例1:每聞琴

22、瑟之聲，則應節而舞析：“應搭配對象為節拍之“節，“應節拍即為“隨著節拍、和著節拍，可釋為“隨著，和著。例2 :（屈原）岀則接遇賓客，應對諸侯析：句中的“應”和“對”連用，都處于謂語動 詞的位 置上，動作對象為“諸侯，而“對為“回答之意，故“應 為“應答O二、課堂演練：永之氓永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五 六氓乘 小船絕湘水。中濟，船破。其一氓盡 力而不能尋常， 其侶曰：“汝善游最也，今何后為？ ”曰：“吾腰 千錢，重，是以后。”曰：“何不去之？ ”不應，搖其 首。有頃，益怠；已濟者，立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚， 身且死，何以貨為？ ”又搖其首，遂溺死。吾哀之。 且若是，得不有大貨之溺

23、 大氓者乎？于是作哀溺文。（節選自柳河東集）【注】 永：永州，州治在今湖南省零陵縣。氓： 百 姓。咸：都，全。中濟：渡河渡到中途。侶：伴侶,伙伴。有頃：過了一會兒。身：自己。 溺：淹沒，淹 死。下列語句中加點的字詞的解釋正確的一項是（）有五六氓乘小船絕湘水絕：橫渡汝善游最也，今何后為后：后面又搖其首，遂溺死 其：語氣詞，起 強調作用何不去之去：到解釋下列句中加點的字。（1） 又搖其首， 遂.溺死（2） 身且死，何 以貨.為（3） 日，水暴.甚2、（ 2011年山東卷）閱讀下面的文言文，完成9-12 題。桓公問治民于管子 。管子對曰：“凡牧民 者, 必知其疾，而憂之以德，勿懼以罪，勿止 以力。慎

24、此四 者，足以治民也。”桓公曰：“善，勿已，如是又何以 行之？”管仲對曰：“質信極忠，嚴以有禮，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“請聞其說。”管仲對曰：“信也者，民信之； 忠也者，民懷之；嚴也者，民畏之；禮也者，民美之。語曰，澤命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；堅中外正，嚴也；質信以讓， 禮也。”桓公曰：“善哉！”桓公又問曰：“寡人欲修政以干時 于天 下，其 可平？ ”管子對曰：“可。”公曰：“安始而可？ ”管子對曰：“始于愛民。”公曰：“愛 民之 道奈何？ ”管子對曰：“公修公族，家修家族，使相連以事，相及以祿，則民相親矣。放舊罪，修舊宗，立無后，則民殖矣。省刑罰，薄賦斂，則民富矣。鄉

25、建賢士，使教于國，則 民有禮矣。出令不改，則 民正矣。此愛民之道也。”桓公在位，管仲、隰朋見。立 有間，有二 鴻飛而 過之。桓公嘆曰：“仲父，今彼鴻鵠有 時而南，有時而 北，有時而往，有時而來，四 方無遠，所欲至而至焉， 非唯有羽翼之故，是 以能通其意于.天下乎？ ”管仲、 隰朋不對。桓 公曰：“二子何故不對？”管子對曰：“君有 霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢 對。” 桓公曰：“仲父胡為然？盍不當言，寡 人其有鄉乎？寡 人之有仲父也，猶飛鴻之有羽 翼也，若濟大水有舟楫也， 仲父不一言教寡人，寡人之有耳將安聞道而得度哉？ ” 管子對曰：“君若將欲霸王舉大事乎？則必從其本事 矣。”桓公 變

26、躬遷席，拱手而問曰：“敢問何 謂其本？”管子對 曰：“齊國百姓，公之本也。 人甚憂饑，而稅斂重；人 甚懼死，而刑政險；人甚傷勞，而上舉事不時。公輕其 稅斂則人不 憂饑；緩其刑政則人不懼死；舉事以時， 則人不傷勞。”桓公曰：“寡人聞仲父之.言此三者，聞 命矣，不敢擅也，將薦之先君。”于是令百 官有司，削 方墨筆。明日，皆朝于太廟之門朝， 定令于百吏。使稅 者百一鐘，孤幼不刑，澤梁時縱，關譏而不征，市書而 不賦，近者示之以 忠信，遠者示之以禮義。行此數年， 而民歸之 如流水。（節選自管子，四部叢刊本， 有刪改）【注】管子：名仲，字夷吾，齊國國相。干時:謀求定時會盟諸侯。9.（山東）對下列句子中加點

27、詞的解釋，不正確第四課時學習目標：1、加強文言實詞的積累。李斯非淳于越曰：“諸生不師今而學古,2、訓練在語境中推斷實詞的含義。一、課堂演練：閱讀下文，完成1? 2題。的一項是A.勿已。如是，又何以行之已：停止B.澤命不渝，信也渝：堅持C.公修公族，家修家族修：治理D.若濟大水有舟楫也濟：渡過B.4.下列各組句子中，加京：都城C.故瘡未息而驚心未去也息：消除、痊愈列句中加點詞解釋正確的一項是以非當世，惑亂黔首。臣請敕.譬：打比史官，非.秦記皆燒之；非博士官所職，天下有敢 藏詩、書、百家語、諸刑書者，悉詣守尉集燒之； 有敢 偶語詩、書，棄市；是古非 今者，族滅；吏 見之弗舉，與同罪。”始皇許之。1

28、?解釋文中的五個“非”字。一 ；一；2 .解釋下列句中加點的詞語臣請敕史官（2）非博士官所職.有敢偶語詩、書（4）吏見之弗舉 _閱讀下文，完成3? 4題。 天下合縱，趙使魏加見楚春申君曰：“君有將乎？； 曰：“有矣，仆欲將 臨武君。”魏 加曰：“臣少之時 好射，臣愿以射譬.之，可乎？ ”春申君曰：“可。”加曰：“異日者，更羸與魏王處京 臺之下，仰見飛鳥。更羸謂魏 王曰：臣為 王引弓虛發而下鳥。魏王曰：然則射可至此乎？更羸曰：可。有間， 雁從 東方來，更羸以虛發而下 之。魏王曰：然 則射可至 此乎？更羸曰：此孽也。王曰：先生何以知之？對曰：其飛徐而鳴悲。飛徐者， 故瘡痛也；鳴悲者，久失群也，故瘡

29、未息而驚心未去也。 聞弦音，弓I而高飛，故瘡 隕也。今臨武君為秦孽. 也。”（，不可為拒秦之將戰對下列句中加點詞的解釋，國策？楚策：不正確 是（）的一項臣愿以射譬.之，可乎更羸與魏王處京臺之下A.D.不可為拒秦之將也拒：抗點詞的意義相同的一項是（）君有將乎仆欲將.臨武君臣為王引.弓虛發而下鳥聞弦音，弓I.而高飛，故瘡隕也臣為王引弓虛發而下.鳥更羸以虛發而下.之更羸曰：“此孽也。”今臨武君為秦孽. 閱讀下文，完成第5題。郗超與謝玄不善.。苻堅將問晉鼎，既已狼唾梁岐, 又虎視淮陰矣。于是朝議，遣玄北討，人間頗有異同之論。唯超曰：“是必濟事。吾 昔嘗與共在桓宣武府，見 使才皆盡，雖履屐之 間，亦得其任。以此推之，容.必 能立勛。”元 功既舉，時人咸嘆超之先覺，以重其不以 愛憎匿善。（世說新語？識鑒）對下列句中加點詞解釋正確的一項是（）郗超與謝玄不善.善：善良又虎視淮陰.矣陰：北面容必能立勛 容：或許，表推測語氣元功既舉.舉：提拔閱讀下文，完成6? 8題。昔者，齊王使淳于髡獻鵠于楚。出邑門， 道飛其