1、第 頁 郴州臨武縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)編制考試模擬測試題一、單選題1下列觀點不是個體心理發(fā)展觀點的是（ ）。A.內(nèi)發(fā)論觀點 B.外鑠論觀點 C.建構(gòu)觀點 D.非平衡發(fā)展觀點 答案：D解析：內(nèi)發(fā)論觀點是指認(rèn)知主義觀點，外鑠論觀點是指行為主義觀點。 2根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿電影中人物的行為 答案：D解析：根據(jù)廣義的學(xué)習(xí)概念，兒童模仿電影中人物的行為是兒童憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。 3某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠垼僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱

2、起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（ ）。 A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.特定性訓(xùn)練D.強化法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。 4閱讀技能是一種（ ）。 A.操作技能B.運動技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能 答案：C解析：閱讀技能是一種心智技能。 5課堂教學(xué)

3、的中心環(huán)節(jié)是（ ） A.領(lǐng)會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識 答案：A解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括：引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)。 6我國最早采用班級授課制是在（ ）。 A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年 答案：A解析：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。 7班主任教育的對象和依靠的教育力量是（）。 A.班干部B.班級集體C.班級好學(xué)生D.良好的班風(fēng) 答案：B解析：班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教育對象是班級整體。同時，班主任開展教育工作，要利用好集體的力量。 8下列教具中屬于實物直觀的是(

4、 )A.圖片B.標(biāo)本C.電影D.模型 答案：B9從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實踐實質(zhì)上是一種( )。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí) 答案：D10根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為發(fā)展性輔導(dǎo)和( ) 。A.治療性輔導(dǎo)B.調(diào)適性輔導(dǎo)C.主體性輔導(dǎo)D.群體輔導(dǎo) 答案：B二、判斷題11教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（ ） 答案：錯解析：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。 12教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。（） 答案：錯解析：教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會現(xiàn)象。 13教學(xué)的目的就是為了傳授知識。（ ） 答案：錯解析：教學(xué)

5、是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學(xué)生身心的發(fā)展。 14課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（） 答案：錯解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學(xué)生接受德育教育的一個重要途徑。 15心理評估的功能只是進行心理診斷。 （ ） 答案：錯解析：心理評估不應(yīng)只是進行心理診斷，也應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⒆晕覍崿F(xiàn)程度的正向評定。 三、填空題16班杜拉的動機理論認(rèn)為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結(jié)果因素|17布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為_、情感和操作技能三大領(lǐng)域。 答案：認(rèn)知|18一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成

6、過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|19依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識、領(lǐng)會、_、分析、綜合和評價等六個層次。 答案：應(yīng)用|20D.論文題 答案：D21內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|22教育強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 答案：傳統(tǒng),23知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的_ ，它來自對反映的對象本身的_ 。 答案：主觀映象，認(rèn)知經(jīng)驗,24教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 25教師在寫教學(xué)進度計劃，包括_、_和_三種計劃。 答案：解析

7、：學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃 四、問答題26一位教師在教學(xué)兩條小溪的對話時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學(xué)生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個學(xué)生表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。 解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛

8、圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。 27教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些要求? 解析：（1）要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。（4）不僅要善于獨自，還要掌握對話藝術(shù)。（5）在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)。（6）在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達思想，形成活潑、開朗的性格。 五、解答題28簡述奧蘇貝爾的三種同化模式。 解析：【要點】（1）類屬同化；（2）總括同化；（3）并列結(jié)合性同化。 29如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促

9、進、兩者統(tǒng)一在教學(xué)中。1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。發(fā)展學(xué)生的智力是順利進行教學(xué)的重要條件。3.兩者轉(zhuǎn)化的內(nèi)在條件如下：(1)傳授給學(xué)生的必須是科學(xué)的規(guī)律性的知識;(2)必須有科學(xué)的組織教學(xué)過程；(3)重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作活動，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。 30嘗試一錯誤說 解析：嘗試一錯誤說：是美國心理學(xué)家桑代克提出的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為人和動物的學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng) 之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形式主義的。他據(jù)此提出了 三條學(xué)習(xí)規(guī)律，即效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。 31自我意識 解析：自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人