1、第 頁 贛州石城縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試答案解析一、單選題1長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（ ）。A.興趣形成 自發復習 C.過度學習 D.疲勞和厭煩 答案：D解析：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致疲勞和厭煩。 2教學中“拔苗助長” “陵節而施”違背了（ ）。A.個體身心發展的階段性規律 B.個體身心發展的順序性規律C.個體身心發展的不均衡規律 D.個體身心發展的個別差異規律 答案：B解析：個體身心發展是有順序性的，不能違背這個順序。 3格式塔心理學家苛勒曾在19131917年間，對

2、黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（ ） A.頓悟說B.聯結說C.認知說D.結構說 答案：A4把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（ ） A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法 答案：A解析：目的一手段分析是通過實現一系列的子目標最終達到總目標，以此解決問題。 5“因材施教”是人的發展的（）對教育的要求。 A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性 答案：D解析：由于先天素質、內在機能、環境和其自身的主觀能動性的不同，個體在身心發展中存在著個別差異性，因此，在教育工作中要充分重視學生的個

3、別差異，切實做到因材施教，挖掘每個學生的潛能和積極因素，促使學生獲得最大限度的發展。 6班級建設的設計最重要的是制汀（ ） A.具體方法B.實現目標的途徑C.班級建設的目標D.工作程序 答案：C解析：班級建設的設計包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設目標的制訂最為重要。 7實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是（ ）。A.辦學經費和設備 B.辦學經費和師資C.基礎設施和師資 D.經費和設施 答案：B解析：經費影響著教育基礎實施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。 8在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性

4、知識，常常會讓學生聯系自己實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中( ) 的特點。A.知、情、意的統B.掌握知識與發展智力的統一C.直接經驗與間接經驗相結合D.教師主導作用與學生能動性相結合 答案：C解析：學生的書本知識是以抽象的文字符號表示的，而不是來自學生的實踐與經驗。所以教學中要充分利用學生已有經驗，增加學生學習新知識所必須有的感性認識和親身體驗，加深學生對知識的理解。因此題干中的描述體現的是教學過程中直接經驗和間接經驗相結合的特點。 9主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構的心理學家為( )。A.布魯納B.桑代克C.斯金納D

5、.奧蘇伯爾 答案：A10學生品德的形成過程需經歷三個階段，即依從，認同和( )。A.表達B.外化C.內化D.反饋 答案：C二、判斷題11教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程。（） 答案：錯解析：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為學科課程標準、教材和課程。 12人格的發展是個體社會化的結果。（ ） 答案：對13根據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（ ） 答案：對14學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（ ） 答案：對解析：學生主體性的形成是教育成功的條件，沒有

6、個體主動積極的參與，學生的主動發展是難以實現的。 15構建學習型社會的理想是非制度化教育的重要體現。( ) 答案：對解析：非制度化教育思潮的體現是:庫姆斯的非正規教育觀念、伊里奇的非學校化觀念、學習化社會。 三、填空題16_是人的身心發展的生物基礎，_是人的發展的現實制約因素。 答案：遺傳|環境|17巴甫洛夫提出經典性條件反射論，基木規律有獲得與( )、刺激泛化與分化。 答案：解析：消退 18皮業杰認為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運算 19能否有效地提出假設，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經驗,20內發論在中國古代的代表人物是（ ）。 答

7、案：孟子,21個別教學的優點在于教師能根據學生的特點_。 答案：因材施教22班級集體在課堂教學過程中所形成的情緒情感狀態指的是_。 答案：解析：課堂教掌氣氛 23中國于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學組織形式。 答案：班級授課制,解析：班級授課制 24美國心理學家格塞爾提出 ，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 25教育學是研 究 、揭示教育規律的一門科學。 答案：教育現象,四、問答題26簡述活動課程論的特點及其缺點。 解析：活動課程論是要求以活動為中心組織教學。特點：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認為教育即生活，而不是

8、生活的準備。缺點：夸大了兒童個人的經驗，忽視了知識本身的邏輯順序，結果只能使學生學到一些片面、零碎的知識，降低了教學質量。 27簡述如何培養班集體。 解析：確定班集體的發展目標:建立班集體的核心隊伍建立班集體的正常秩序:組織形式多樣的教有活動:培養正確的輿論和良好的班風。五、解答題28簡述如何促進學習的遷移。 解析：促進學習遷移的方法：(1)精選教材。教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，

9、合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化和網絡化。(3)合理安排教學程序。合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學過程是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。(4)注意教學的啟發性，培養學生良好的思維品質，克服思維品質中的消極因素。(5)教授學習策略，提高遷移意識性。研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者遷移的意識性。 29微格教學 解析：微格教學：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5?20分鐘），嘗試做小型的課堂教學， 可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師有效提高教學水平的一條重要 途徑。 30簡述小學德育過

10、程與兒童品德形成過程的關系。 解析：小學德育過程與兒童的品德形成過程既相互聯系，又相互區別。從聯系來看，小學德育只有遵循兒童 的品德形成過程與發展規律，才能有效地促進兒童的品德形成與發展；而兒童的品德形成與發展也離 不開小學德育因素的影響。從區別來說，小學德育過程是一種教育過程,是教育者有目的、有計劃、系 統地對兒童品德進行培養和發展的過程。 31不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節 課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西。考試成績自然不好，

11、教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽 講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認 真聽講。方法：1.根據小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。4.養成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來， 準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記