1、第四章 學(xué)前教育理論流派第一節(jié) 學(xué)前教育思想溯源一、學(xué)前教育的起源（一）氏族社會時(shí)期（原始社會最初的歷史階段）這個(gè)時(shí)期的教育者主要由年老者擔(dān)當(dāng)，以老教小的做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。Company Logo第四章 學(xué)前教育理論流派（二）母系氏族社會時(shí)期這個(gè)時(shí)期主要教育者是該群體的全體母親。他們多采用講故事形式來對兒童進(jìn)行教育。Company Logo（三）父系氏族社會時(shí)期由每個(gè)家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童。模仿游戲?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動知識技能提供了機(jī)會。Company Logo（四）軍事民主時(shí)期 軍事方面和宗教方面原因：私有制萌芽，戰(zhàn)爭出現(xiàn)對自然界現(xiàn)象難以解答，產(chǎn)生原始

2、宗教、圖騰崇拜Company Logo二、奴隸社會的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育萌芽階段宮廷學(xué)校采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式，兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括做游戲、聽故事學(xué)習(xí)一些初步知識，還有被灌輸敬畏日神，忠誠國君的說教，模仿宮廷習(xí)俗和禮儀。形式：多樣性、等級性內(nèi)容：實(shí)踐性、職業(yè)性方法：體罰、女童的學(xué)習(xí)受到歧視Company Logo（二）古希伯來的幼兒教育家庭教育時(shí)期：家庭是兒童的教育場所；教育內(nèi)容主要有誦讀經(jīng)典和參加宗教活動會堂教育時(shí)期：教育就意味著嚴(yán)酷的紀(jì)律。Company Logo（三）古代印度的幼兒教育 婆羅門教的幼兒教育：主要就是傳誦吠陀經(jīng)，與其他一些經(jīng)文 佛教教育：一般在家庭中

3、進(jìn)行，幼兒教育與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。Company Logo（四）古希臘的幼兒教育 1、斯巴達(dá)幼兒教育 重視幼兒體質(zhì)，采取“優(yōu)選法” 斯巴達(dá)的幼兒教育：在7歲前兒童主要是在家庭中接受家庭教育，教育者是母親。Company Logo2、 雅典的幼兒教育：教育目標(biāo)多樣對兒童實(shí)施德、智、體、美和諧發(fā)展的教育，奠定了西方教育發(fā)展的基礎(chǔ)。優(yōu)點(diǎn)：“優(yōu)選法”、 家庭、道德熏陶、 萌芽狀態(tài)Company Logo三、近代學(xué)前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀出版著作：夸美紐斯教育論著全集、母育學(xué)校、世界圖解 對06歲兒童進(jìn)行專門研究，他認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個(gè)國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育” 主要

4、觀點(diǎn)：1、十分重視兒童的體育2、強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng)3、智力是無價(jià)之寶4、擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱5、進(jìn)行教學(xué)方法的改革6、提出了循序漸進(jìn)的原則7、教學(xué)要徹底與鞏固Company Logo（二）洛克的“白板說”1、教育理論基本觀點(diǎn)：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。兒童發(fā)展的原因在與后天，在于教育2、洛克教育內(nèi)容：體育、德育、智育Company Logo（三）盧梭的自然主義教育觀著作愛彌爾中的教育觀：1、人的發(fā)展和教育分四個(gè)階段（主要任務(wù)）02的嬰兒期：成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由；212歲：成人應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行體育方面和其他各種感覺的發(fā)展；1215歲：兒童

5、應(yīng)該學(xué)習(xí) 15成人：道德教育Company Logo2、教育要遵循兒童的自然成長規(guī)律 三方面的教育：自然的教育、來自周圍人的教育和來自外界事物的教育3、教育原則（遵循自然原則）4、教育方法 （1）給予行動自由 （2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉 （3）注意語言的發(fā)展 （4）感覺教育 （5）模仿 （6）自然后果法Company Logo（四）裴斯泰洛齊的自然教育1、倡導(dǎo)愛的教育2、強(qiáng)調(diào)母親的教育作用：母親是孩子的第一位教師和向?qū)?、明確教學(xué)過程的基本要素：數(shù)目、形狀和語言室一切教學(xué)的最初的最簡單的要素。4、強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則5、教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育（裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確

6、使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家）Company Logo（五）福祿貝爾的教育理論“幼兒教育之父” 1837年在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學(xué)校，代表作是人的教育（1826） 教育思想：1、教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性2、人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的3、兒童發(fā)展三段論（自然兒童、人類兒童、神的兒童）4、兒童的四種本能5、教學(xué)即生活6、教育方法：（1）在游戲中獲得發(fā)展。第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值（2）恩物引起幼兒活動。恩物（gift）：根據(jù)自然法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的活動玩具材料。 Company Logo第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派代學(xué)前教育理論流派蒙臺梭利教育法 維果斯基

7、的最近發(fā)展區(qū)杜威的教育即增長戈?duì)柭那楦兄橇碚摷拥录{的多層智力觀皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論 一、杜威的進(jìn)步教育思想（一）杜威的兒童觀1、重視兒童的本能：（1）、語言和社交（2）、制作本能（最重要）（3）、研究和探索（4）、藝術(shù)本能2、兒童具有自我生長的能力3、兒童與成人在心理上存在著很大的差別 西方三部不朽的教育著作： 杜威的民主主義與教育；柏拉圖的理想國；盧梭的愛彌爾 Company Logo（二）杜威的進(jìn)步主義教育思想（簡答） 經(jīng)驗(yàn)（核心思想）“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造” （三）杜威的教育原則 “兒童中心論”：學(xué)校生活組織應(yīng)該是以兒童為中心，一切措施需要的措施都應(yīng)該是

8、為著促進(jìn)兒童的生長。 “從做中學(xué)”：當(dāng)前美國開放式的教學(xué)方式就是杜威教育理論的產(chǎn)物。2022/8/20Company Logo二、蒙臺梭利教育法1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒，創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，主要著作有：蒙臺梭利法、童年的秘密、發(fā)現(xiàn)兒童、教育人類法（一）基本教育思想1.發(fā)現(xiàn)兒童：教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的“生命法則”，幫助兒童發(fā)展其生命2.吸收的心智：5個(gè)敏感期（秩序、細(xì)節(jié)、行走、手、語言）3.自由的原則：集體活動和自由活動（不是盲目自由，有秩序、限制和懲罰方式）Company Logo（二）教育基本內(nèi)容1.肌肉練習(xí)：蒙臺梭利教學(xué)法的一大特點(diǎn)2.日常生活訓(xùn)練是蒙臺

9、梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)3.初步的知識教育4.文化歷史教育（三）教育方法（簡答3點(diǎn)）1、提供有準(zhǔn)備的環(huán)境（安靜角、感官活動角、語言角）2、教師（觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備）3、教具活動材料思考：蒙臺梭利教育法對我國學(xué)前教育的啟示？教師對幼兒應(yīng)進(jìn)行細(xì)心的觀察與合理性的指導(dǎo)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境注重教師對教育活動的反思三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論（4要素4階段）4要素：成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)的平衡過程4階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段Company Logo（二）皮亞杰的教育思想（簡答） 1、強(qiáng)調(diào)活動的重要性 2、強(qiáng)調(diào)興趣和需

10、要的重要性 3、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法（定義） 4、強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程論述：皮亞杰的教育思想及其對我國教育者的啟示？（三）兒童教育基本原則（簡答） 1、教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化傾向； 2、發(fā)展兒童的主動性 3、強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動 4、重視兒童的社會交往Company Logo四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學(xué)習(xí)加德納多層智力（7個(gè)）1995年增加一個(gè)Company Logo四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學(xué)習(xí)幼兒的完整學(xué)習(xí)為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和身心的 培養(yǎng)之境

11、界。Company Logo五、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論最近發(fā)展區(qū)兒童發(fā)展?jié)撃軆和F(xiàn)有發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)定義：兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人幫助下才可以完成的水平，在兩個(gè)階段之間的就是兒童最近發(fā)展區(qū)六、戈?duì)柭那楦兄橇碚摚ㄇ樯蹋┣樯蹋河脕砻枋鰧Τ晒χ陵P(guān)重要的情感特征。情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵因素 決定孩子未來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。Company Logo 第三節(jié) 我國學(xué)前教育思想家1、“幼稚教育尤為根本之根本”2、幼兒教育應(yīng)面向大眾3、幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力（六解放）4、教育內(nèi)容：眼到、心到、手到5、教學(xué)做合一（包括哪三方面）6、開辦師資培訓(xùn)（對幼兒教師的要求）Co