1、教案（一）授課內容（章、節）題 目Introducing Abnormal Psychology 授課教師職稱副教授授課方式 雙語教學授課時數 2授課對象： 臨床醫學專業七年制二年級 授課時間年 月 日教材名稱、版本醫學心理學(雙語教材)高等教育出版社,2010年教學目的與要求：Learning goals:1. Definition: What do we mean by mental disorder? 2. Explanation: How do we understand mental disorder?3. Classification: How do we distinguish

2、between different mental disorders?Content:1.Definition of mental disorder2. Abnormal psychology history 3. perspectives on mental disorder4. Classification of mental disorders授課內容（要點）及時間分配：( 50min )1st Session (50 min) : 1.Definition of mental disorderCases of mental disorder2.Identifying Abnormal

3、Behavior: Basic StandardsExperiential standard Medical standard Statistic standardSocial standard 3. Historical Background of Abnormal psychology2nd Session (50 min) :1. perspectives on mental disordersThe biological perspectiveThe psychodynamic perspectiveThe behavioral perspectiveThe cognitive per

4、spectiveThe humanistic perspective2.Classification of mental disorders講授重點和難點心理障礙的概念與判斷標準。心理障礙的理論模式。講授方法和措施加強理論與實踐、基礎與臨床的聯系：結合各種案例講解心理障礙判斷標準及其應用。采用專業英語詞匯：全部課件為英文（100%），專業詞匯、定義和其他主要表述以英文重點講授，細節與案例用中文進一步解釋。啟示學生思維方面：(1) 以問題引導的方式開始教學，首先讓學生思考學習心理障礙對自己的意義（職業意義與個人的自身完善），然后提出一些在生活中容易混淆的心理障礙有關的現象和問題讓他們辨析, 在他

5、們對答案和自己的理解產生矛盾時，帶著希望解決疑惑的準備狀態進入后面的學習。（2）在心理障礙的概念和判斷標準部分，以心理障礙的臨床診斷為實例，引導學生思考正常與異常心理判斷標準的不斷完善的意義，理解心理障礙的實質，學會合理地運用判斷標準去進行臨床心理障礙的診斷。(3)在心理障礙的理論模式部分，結合變態心理學發展的歷史，從介紹各種理論對變態心理的原因、機制的認識開始，推導出它們對應的治療干預手段和策略。指導學生自學方面：在前期課堂講解的基礎上，要求學生課后自學DSM-、CCMD-R的診斷標準，以增加其對具體判斷標準的感性認識，進一步加深對課堂內容的理解。介紹學科進展內容：DSM-、CCMD-R等心

6、理障礙判斷手冊中標準的最新變化。各種理論模式與治療方法的整合趨勢。教具準備（請打）掛圖 投影 幻燈 錄象 CAI課件 其他（ ）備課 主要參考書目、文獻：醫學心理學 潘芳 高等教育出版社 2010醫學心理學 岳文浩 潘芳 張紅靜 科學出版社 2004Understanding Psychology (8th edition ) Charles G. Morris; Albert A. Maisto. Published by Pearson Education International 2009Abnormal psychology（4th edition）Susan Nolen-Hoeksema (Yale University) Published by McGraw-Hill 2008思考題、復習提綱測試題：1、How do we understand mental d