1、龍山中心小學語文學科課時備課表備課人：姜志霞_教學過程課題牛郎織女年級六年級課時二課時教材簡析課文講述了一個動人的故事，故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同 時也表達了人們對美好生活的專制者的憎恨。教學 目標：（重點 難點）知識能力目標：1、止確、流利地朗讀課文，.2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、復述課文。過程和方法目標：1、初步感受到民間故事的美好熏陶。2、帶著問題朗讀課文，形成邊閱讀邊思考的習慣。情感態度價值觀目標：能透過故事內容感悟牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的生活追求。切入點 和主線問題讀課題我們想到課文會寫些什么呢？ 牛郎織女之間的親情。語言文

2、字 訓練點按“知道下落一發誓抓回一闖入家里，抓走織女一心急如焚，攜子追趕”，復述課文。拓展 讀寫我國有許多美麗動人的民間故事，選一個講給別人聽。資料補充民間故事：只群眾集體口頭創作、口頭流傳，并不斷的集體修改、加工而成的一種文 學方式。最著名的有牛郎織女、梁祝、孟姜女、白蛇傳。教學 用具課本課前預習1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行 認讀、檢查。3、思考并筆答：課文主要寫了什么？第一課時一、揭題導入：1、同學們聽過哪些民間故事？交流一下。（白蛇傳、梁山伯與祝英臺、孟 姜女等）2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是

3、有關牛郎織女的民間故事。二、初步感知：1、默讀課文，劃出生字新詞。2、思考課文主要講了什么內容。三、檢查自學情況：1、朗讀生詞，正音。2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。3、試讀課文，要求讀得正確、通順。4、討論課文主要內容。【預設：學生可能概括不全或者說得啰嗦。引導概括方法：寫人的文章要用簡練的語言抓住 什么人？做了什么事？來加以概括。四、學習課文第一段：1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗讀第一段。五、學習課文第二段：1、默讀課文，劃出這一段的中心句。2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。3、圈劃詞

4、句，體會老牛對牛郎的親密感情。4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。六、布置作業：1、指導書寫生詞。2、朗讀2、3自然段。第二課時一、復習導入：1、朗讀課文2、3自然段。2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的 姑娘織女，也就有了下面發生的故事。二、學習課文第三段：1、默讀第四自然段，說說讀后所得。2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。三、學習課文第四段：1、各自輕聲朗讀5-7自然段，交流各自讀后所得。預設：A、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?C、聽說織女要留在人間，其他仙女有

5、什么想法？2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。”過了一會兒，原來她是“A、用“原來”練習造句。B、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。【重點指導的段落：3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？B、課文哪些地方描寫了牛郎”心眼好、又能吃苦”？C、從文中你能體會到織女的什么品格？4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣？A、朗讀第五自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。B、齊讀第七自然段。四、學習課文最后一段：1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？2、朗讀體會。五、指導復述課文。教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程牛郎織女老牛（善解人意）板書 牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女設計引導學生對課文圖片進行