1、范文學習永無止境特色高中建設項目三年實施方案一、指導思想本著 xx 市特色高中建設實施方案提出的“多樣化、整體性、 重內涵、 重創建” 的原則， 按照市教委 “精心準備、如期啟動；加強宣傳、創設氛圍；搞好建設、加強基礎；注重過程、面向全體”的工作要求，在深入開展調研、廣泛征詢意見的基礎上，我們確立了xx 中學“ xx 教育”特色建設思路，著力從“環境文化建設”、 “制度文化建設”、 “課程文化建設” 、 “教師隊伍建設”、 “課堂文化建設”五大方面推進我校“ xx 教育”特色創建工作。二、總體目標圍繞學校核心價值理念，通過五大舉措，在三年內基本達成校園環境幽雅，教師業卓止雅，學生識卓行雅，師生

2、發展和諧的高質量的特色高中。三、標志性成果出版專著xx 教育 xx 中學特色高中建設成果出版 xx 中學班主任專業論壇文集完成與該項目有關的國家級課題高中有效教學行動策略外顯具有“xx 教育”特色的 xx 中學學校文化舉辦一次全市規模的特色高中建設成果展示活動四、實施方案（一）環境文化建設【發展愿景】圍繞學校核心價值理念“xx 教育” ，在學校已有的校園硬件建設的基礎上整體規劃校園環境建設，本著“高品位、特色化，地域性，審美性”的原則，科學布局、整體構建，形成具有xx 中特色、體現xx 中學核心價值理念的環境文化建設。校園環境建設的總體目標是：校園環境幽雅，書香氣氛濃厚，和諧布局，曠達有序。處

3、處彰顯“xx 教育”這一學校核心價值理念。【三年規劃】.XX年3月一XX年12月，設計并完成走廊文化特色、樓道文化特色、班級文化特色、辦公室文化特色等室內特色文化建設，其中班級文化特色及辦公室文化特色采取規范化與個性化相結合的方式，達到個性與共性的和諧統一。.XX年1月一XX年12月，在征求全校師生及業內人士的基礎上，設計并完成包括學校植物園、辦公區、教學區、校內庭院等室外特色文化建設，統一顯著標示，命名要與 “ xx教育”緊密相連，充分體現學校的核心價值理念，彰顯學校環境育人功能。.XX年3月一XX年12月，籌資興建xx中學藝術樓，為學生會、社團活動提供空間，也為學校的藝體教育提供保障，為學

4、生的個性發展提供展示特長的平臺。藝術樓設專用教室：包括體操房、聲樂室、琴房、畫房、學生會等；增建楊連弟展室、改建校史館。【標示性成果】xx 中學藝術樓校園內及樓內與“xx 教育”相關的各種標識、圖片及激勵性文字。富有特色的班級文化及辦公室文化。學校的核心價值理念、一訓 （校訓） 三風 （校風、 教風、學風） 。（二）制度文化建設【發展愿景】在制度建設方面，以時代精神為指導，充分體現現代學校管理理念。在教育教學方面，以學生的發展為本，注重學生自主管理，構建自主約束、自主規范、自主教育、自主提高的班級管理制度，實現學生“識卓行雅”的教育目標；在學校管理方面，以教師的發展為本。注重人本管理，在教師專

5、業成長的同時提升教師的幸福指數，在教育教學實踐中自主修煉、 自主成長，實現教師 “業卓止雅”的學校管理目標。【三年規劃】.XX年3月一XX年5月，對學校現有制度進行梳理、修訂、完善、重建，從學校行政管理、德育工作管理、教育教學、教育科研管理、后勤工作管理等分類建立和完善各項校本管理制度。.XX年6月一XX年12月，形成具有“ xx教育”特色的 xx 中學校本管理制度匯編。.XX年3月一XX年12月，籌劃并建立學校“ xx獎”獎勵機制，獎勵在某一單項做出突出貢獻的師生。“ xx 獎”鼓勵師生多元發展，個性發展。將教師在教學、科研、創新、指導、奉獻等方面，學生在學習、品德、特長、活動、實踐等方面做

6、出優異成績的進行評選、獎勵，最高級別的獎項為學校“ xx 獎” 。為促進教師的“業卓止雅”，學生的“識卓行雅”搭設平臺。【標志性成果】.完成 xx 中學“ xx 教育”校本管理制度匯編 。.xx 學生“五個一”（年度評選）1）一次學習成績飛躍2）一項藝術特長3）一個感人事跡4）一個社團組織5）一次社會實踐五項均具備則被推選為學校“xx 學生獎”.xx 教師“五個一”（年度評選）1）一個好的教學成績2）一個成功的幫教案例3）一篇發表或獲市級以上獎項的教育教學論文4）一門校本課程5）一個可推廣的教學模式五項均具備則被推選為學校“xx 教師獎”（三）課程文化建設【發展愿景】依據課程建設的綜合性、選擇

7、性、均衡性，打通三級課程，構建含基礎性課程、拓展性課程、校本課程等三類具有學校特色的xx 中學課程體系。實現基礎性課程校本化、校本課程特色化、拓展性課程靈活化這一特色課程文化建設目標。【三年規劃】.XX年3月一XX年12月，校本課程準備階段。（ 1）校本必修課：在現已開設心理健康課的基礎上，XX年擬再開設禮儀課與形體課，實現開設“三課”與“一操、一法、一歌”。 “三課”即心理健康課、文明禮儀課、藝術形體課； “一操”即中華武術操， “一法”即一體書法字， “一歌”即一組紅歌合唱。實現學生在高中三年學習后，每一名學生都會一套武術操、一體書法字、一組紅歌合唱。（ 2）校本選修課：在學校已經開設的體

8、育專項課程校本選修課的基礎上，擬再開設包括知識探究型、生活普及型、熱點討論型、準學術研究型、創新實踐型等方面的校本選修課程。以學科組為單位，進行校本課程的準備、申報，校本教材的編寫。.XX年1月一XX年12月，校本課程實踐階段。初步完成校本選修課教材的編審，對已成熟的校本選修課進行實踐，在實踐過程中進一步完善校本選修教材的編制，開發更多的校本選修課程。.XX年1月一XX年12月，校本課程的實施階段。實現校本選修課程常態化，在原有校本選修課程的基礎上逐年拓展、完善，由教師申報，學校審核批準。【標志性成果】開發出心理健康課、文明禮儀課等校本必修課教材開發出各類校本選修課教材校本課程常態化4.初步構

9、建出含基礎性課程、拓展性課程、校本課程等三類具有學校特色的xx 中學課程體系。（四）教師隊伍建設【發展愿景】“人才的培養在教育，教育的關鍵在教師”。只有具備師德高尚、業務精湛、業卓止雅的教師，才能培養出興趣廣泛、個性鮮明、識卓行雅的學生。學校為教師成長搭建各種平臺，通過行動學習促進教師的專業發展。通過各種活動豐厚教師的專業知識、提高教師的專業能力、提升教師的專業品質。培養出一批具有精湛的業務水平、高尚的人格魅力、完美的教學藝術的高水平的教師隊伍。【三年規劃】進一步加強師德建設，提升教師對待學生的基本價值品質在全體教師中發起 “教師的職業價值”、 “教師的幸福觀”“我為什么做教師”、 “我怎樣當

10、老師”、 “我的學生觀”等系列主題討論；通過問卷調查、主體研討、師生交流等活動提升教師對待學生的基本價值品質；每年為教師購買一本諸如肖川的教師的幸福生活與專業成長等書籍，在教師間開展讀書活動，并把教師的讀書感悟每期都刊登在校報星辰上；每年召開一次教師的教學反思、教育敘事年會，適時召開班主任專業論壇；在學生中開展我最喜歡的教師評選活動。通過這些活動，引領教師樹立遠大的教育理想，密切師生關系，追求事業卓越，爭當時代先鋒。通過制度管理，促進教師自主發展學校已完善了教師年度考核制度，制訂了較詳細的考核方案，完善了校級領導干部每年一次向教代會述職并接受民主考核的制度，XX年，還要制定由中層以上管理人員向

11、教代會述職并接受民主考核的制度、全體教師年初工作、學習計劃和年末工作總結制度。制度是學校一切工作的準則，有了制度，學校就可以給老師們自由的空間，讓老師們在每天的教育教學工作中與學生共成長。搭建各種活動平臺，促進教師專業知識、教育教學能力的提高“教學反思、學術論壇、業務考評”常抓不懈， “梯度培養”做到有目的、有計劃。一年一度的教學反思、教育敘事活動，使老師們在反思中與新課程共成長；一年一度的教師學術論壇，促使教師掌握教育動態與教育前沿的研究；一年一度的教師業務考核，引領教師把握先進的教育理念，提高自身的業務水平。兩年一次的青年教師基本功大賽，讓青年教師、骨干教師脫穎而出；通過這些活動，豐厚教師

12、的專業知識，提高教師的專業能力，提升教師的專業品質。讓老師們在活動中體驗追求卓越、崇尚高雅這一學校的核心價值理念，促進教師專業化水平的提高。科研引領，提高教師的教育科研水平進一步樹立“問題即課題”的理念，注重小課題研究，讓老師們帶著課題上課，領導干部帶著課題管理；在已經通過的“十一五”課題研究的基礎上，以批準立項的國家級課題高中有效教學行動策略研究為契機，注重自下而上的各學科教學模式研究，力爭在三年內，提煉出能夠推廣的各學科高效課堂教學模式；進一步完善 xx 中學教育科研獎勵方案 ，每年對在教育教學科研方面做出成績的教師進行物質獎勵，以此激發教師從事教育教學科研的積極性，促進教師教育教學科研水

13、平的提高。【標志性成果】各學科均有領軍人物（本區乃至全市知名）出版xx 市第xx 中學教學反思專輯三出版xx 市第xx 中學班主任專業論壇文集4.出版 xx 市第 xx 中學教師獲獎論文成果集二（五）課堂文化建設【發展愿景】有效教學的突破口在課堂，針對目前課堂教學中“知識等于告訴，理解等于記憶，應用等于做題”的教學現狀，結合 “創設情境、 激發興趣，提出問題、引起思考，合作探究、解決問題的整體教學設計意圖，通過行動研究，探索出符合學校特色的各學科多元“問題嘗試”有效課堂教學模式。【三年規劃】.XX年3月一XX年12月，進行有效教學標準的研究。針對教學要教會學生什么？怎樣教會？怎樣知道學生學會了這三個問題，各學科組進行有效教學標準的研究。通過研究使各學科教師能夠清楚本學科有效教學的標準，并依據此標準進行研讀課程標準，吃透教材，確定教學目標，進行有效教學的備課與教學設計。.XX年1月一XX年12月，進行有效教學策略的研究。包括有效備課策略、有效實施策略，有效反饋策略等。通過這些策略的研究，實現教師教育理念的轉變，教學行為的改善。在這一系列的有效教學策略的探究與教師角色與行為的轉變中實現有效教學。.XX年3月一XX年12月，進行有效教學課堂教學模式的研究。學科教師可以在學校整體“問題嘗試”教學模式的引導下，構建具有自