1、會計電算化專業人才培養方案3+2一、專業名稱 會計電算化專業代碼 ： （120200）二、入學要求 初中畢業生且中考成績300分以上三、修業年限 3年四、職業面向五、培養目標與培養規格（一）培養目標以服務承德地區為宗旨，輻射京津冀中小企業、非營利組織等企事業單位、團體為專業發展目標，培養德、智、體、美、勞全面發展，具備良好的職業道德、敬業精神和團隊合作意識；既具有較高的會計理論知識，又具有較強的會計實務操作能力和會計軟件應用技能；能在制造、流通、金融、服務等行業生產、管理、服務第一線從事會計核算、財務管理、納稅申報、代理記賬、審計鑒證等會計相關工作，知識、技能、素質協調發展，具有一定創新能力和

2、和國際視野的技術技能型人才。中職階段培養目標：培養具有扎實的文化基礎和專業理論基礎及經濟法基礎，具備良好的綜合職業能力和職業生涯發展基礎，熟悉企業財務崗位和主營業務工作流程，掌握生產、制造企業日常業務的會計確認、計量、記錄、報告的高素質應用及管理能人才，成為現代財務領域的優秀技術人才打下堅實基礎。（二）培養規格具有積極的人生態度、健康的心理素質、良好的職業素養基礎和扎實的文化基礎知識；具有獲取新知識、新技能的意識、方法和能力；了解企業主營業務流程及財務核算流程，遵守國家法律制度，具有納稅籌劃意識，商業信息保護意識，并能解決一般性專業問題。同時應具備以下的知識、技能、態度：1、具備良好的道德品質

3、、職業素養、競爭和創新意識；2、具有良好的人際交往、團隊協作能力及健康的心理；3、具有通過不同途徑獲取信息、學習新知識的能力；4、具有運用計算機進行技術交流和信息處理的能力；5、具有利用財務軟件及云平臺的信息處理能力；6、具有遵守法律制度、保護隱私、高質量核算等方面的相關知識和技能；7、具有熟練掌握U8、T3財務軟件的能力；8、具備不斷隨著法律制度更新不斷進化職業能力的科學態度；9、具有業務財務相融合能力；10、具有小鍵盤錄入技能；11、具有納稅籌劃常見技術問題能力；12、具有錯賬更正能力；13、熟練掌握和使用稅務系統網上申報能力；14、具備良好的溝通能力；15、具備簡單的專業英語詞匯儲備；1

4、6、具備票據法、合同法基礎知識；17、有能力者取得助理會計師專業技術資格證書；（二）職業素養要求及職業資格證書取得1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；具有良好道德與健全的法制意識；2、具備良好的溝通與交流能力，以及團隊協作能力；3、通過系統的學習與實踐鍛煉，學生應當具備本專業領域寬廣的技術理論基礎知識與實踐技能。通過相關的學習和考試，可以取得相關技術資格證書。4、鼓勵學生在校時取得課外綜合實踐學分，綜合實踐學分由與本專業相關的各級各項技能大賽、學科競賽、技能培訓、實踐訓練、發表論文、專業資格認證等實踐性環節組成，每項學分分值由專業指導委員會根據各個項目的

5、級別、獲獎等次、培訓程度及專業認證資格的等級等實際情況另行規定。六、課程設置及要求中職階段課程體系及學時學分分配表課程類別學分占課內總學分比例（%）文化基礎課程16862一體化課程8231專業拓展課程217總計271100.0（一）公共基礎課程1 、課程結構說明中職階段課程設置公共基礎課、一體化課程、素質拓展課等模塊：公共基礎課：語文、數學、英語、計算機基礎、德育、體育與健康；專業技能課：會計基礎理論、經濟法基礎、會計基礎實訓、會計電算化、出納崗位實訓、稅法基礎、成本會計、納稅申報；素質拓展課：沙盤模擬企業經營。課程設置及要求（一）文化基礎課設置要求說明（1）課程名稱：語文本課程建議學時數28

6、8學時，建議學分數16學分。內容簡介：按普通高中數學教學大綱要求，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。達到普通高中教學大綱要求的閱讀、寫作、口語交際、課文欣賞的要求。（2）課程名稱：數學本課程建議學時數144學時，建議學分數8學分。內容簡介：按普通高中數學教學大綱要求使學生掌握集合、函數概念、指數函數、對數函數、冪函數；立體幾何初步、平面解析幾何初步；

7、三角函數、平面上的向量、三角恒等變換；解三角形、數列、不等式；算法初步、統計、概率、微分初步及高中課程選修系列1和系列2等內容。（3）課程名稱：英語本課程建議學時數288學時，建議學分數16學分。內容簡介：按普通高中數學教學大綱要求在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重提高閱讀能力；使他們在英語學習過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學習中，發展學生的智力，培養創新精神和實踐能力，形成有效的學習策略，為他們的可持續發展奠定基礎。使學生達到全日制普通

8、高級中學英語教學二級目標。（4)課程名稱：德育本課程建議學時數108學時，建議學分數6學分。內容簡介：經濟生活、哲學生活、職業生涯規劃、職業指導等內容。（二）專業（技能）課程1、專業基礎課設置說明（1）課程名稱：會計基礎理論總學時180，建議學分數10學分。內容簡介：本課程標準依據中華人民共和國高等教育法和中華人民共和國職業教育法所規定的?？茖哟胃叩冉逃龖斒箤W生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力，并依據教育部關于加強中職教育人才培養工作的意見（教高20002號）精神、2006年修訂后的企業會計準則和會計專業人才培養方案的要求而制定。編寫本課程標準時

9、，堅持“理論聯系實際”的原則，突出財會專業人才的培養。（2）課程名稱：經濟法基礎 總學時108，建議學分數6學分。內容簡介：經濟法基礎是會計專業的一門專業核心課程，經濟法作為法學專業及經濟類相關專業的主干課程，是研究經濟法律關系的一門科學。該課程既有一定理論性，又有一定的實際操作性，它要求初學者不僅要熟悉法的基礎知識，還要掌握一定的經濟法基本原理，同時還要學會運用法律方法處理經濟活動中的問題，為進一步學習其他經管類專業課程和有關實訓實踐活動打下堅實的基礎。對于初次接觸經濟法課程的學生來講，在學習這門課程時通常感到比較枯燥乏味。是一門為財會及物流專業大專學生開設的經濟類專業基礎課，是會計學專業的

10、專業必修課，為經濟專業的主干課程。經濟法積極地吸收國內外經濟法學領域的最新成果，擴展本課程的內涵，運用理論講授、案例探討等分析方法對國內外經濟法學重大問題及現象進行研究和分析。學習經濟法，特別要注重掌握經濟法的基本原理和基本案例分析能力，培養學生具有一定的用所學經濟法理論知識解決經濟糾紛的案例分析能力。經濟法為解決現實的經濟法學問題提供了理論上的指導，為從事會計職業的存儲必備知識，也為財會專業學生進一步學習財務會計、財務管理以及以后從事財會工作奠定了基礎。（3）課程名稱：會計電算化本課程建議學時數144學時，建議學分數8學分。內容簡介：會計電算化是中中職會計電算化專業設置的一門專業基礎課程，其

11、任務是使學生具備會計電算化所必需的基本知識和實際動手能力，為學生學習專業知識和職業技能，提高綜合素質的，奠定理論和實訓基礎。2、專業方向課程（一體化課程、項目課程）設置要求說明(1)課程名稱：成本會計本課程建議學時數216學時，建議學分數12學分。內容簡介：成本會計是職業院校會計電算化專業的一門專業核心課程,是一門實用性很強的課程,是財經類會計電算化專業的必修課，是自基礎會計與財務會計之后的一門專業課。通過該課程的學習,不僅使學生能夠掌握成本核算的基本方法與技能,而且可以為管理會計、審計學原理.和財務管理等后續課程的教學打下良好的基礎。課程著重培養操作規范，達到“7S”工作要求。（2）課程名稱

12、：出納實務本課程建議學時數180學時，建議學分數10學分。內容簡介：出納實務是會計職業崗位群中操作性和政策性較強的技能基礎課程，其功能在于培養學生掌握出納崗位業務處理的能力，為學生頂崗實習夯實基礎，本課程與實際會計工作中的出納崗位緊密相連，是會計專業學生必須掌握的綜合性與實踐性較強的專業課程。 （3）課程名稱：納稅申報 本課程建議學時數180學時，建議學分數10學分。內容簡介：納稅申報本課程依據中華人民共和國高等教育法和中華人民共和國職業教育法所規定的專科層次高等教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和實踐能力，并依據教育部發布的關于職業院校專業人才

13、培養方案制訂與實施工作的指導意見（職教成201913號）文件精神、最新企業會計準則、財政部 稅務局關于調整增值稅稅率的通知及最新修訂的中華人民共和國個人所得稅法實施條例等最新財稅法規和會計專業人才培養方案的要求而制定。編寫本課程標準時，參照最新的稅法相關條例及根據最新的報稅軟件操作說明編寫，本課程將理論與實踐相結合，重點突出社會所需的財會應用型專業人才的培養。七、教學進程總體安排教學進程總體見附表1會計電算化專業教學計劃表八、實施保障主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、學習評價、質量管理等方面。（一）師資隊伍專兼職教師8名，其中高級講師1名，講師7名，54以上具有研究生學歷，“雙師

14、型”100%。姓 名專 業學歷專業技術資格職業資格證書備 注雙師型教師徐銘陽會計學本科講師會計師主講教師是付玉紅會計學本科高講會計師主講教師是王菲財務管理本科講師會計師主講教師是李爽會計學本科講師會計師主講教師是郭家萍會計學研究生講師會計師主講教師是李旭會計學本科講師會計師主講教師是許麗君會計學本科講師會計師主講教師是李晨晨會計學研究生講師會計師主講教師是（二）教學設施實訓實習環節的目的是為了加強學生對知識的理解和動手能力的提高，因此加強校內外實訓基地的建設，開發一切可利用的教學資源，擴大校外實訓基地的建設，合理配置校內各實驗實訓室的教學資源，對于學生的能力培養和素質提高有著極其重要的作用。（

15、1）會計信息化仿真實訓室（100平米）、會計崗位技能實訓室（100平米）；沙盤推演實訓室（100平米）；小鍵盤錄入（100平米）；（2）配置成套電子儀器、設備實訓裝置15套（2人/組，標準班30人）；（3）實訓場地布置為4個區域：學習資訊區、計劃討論區、工作區及成果展示區，每個區域應配備相應實施設備。序號工作站/實訓室名稱功能地點1會計信息化仿真實訓室全真實訓，實現工學結合一體化教學實訓樓A三樓2會計崗位技能實訓室1、手工會計實訓2、憑證處理3、賬簿處理并配有學習區、成果展示區和一體化資料查詢室實訓樓A三樓3沙盤推演實訓室模擬企業經營實訓樓A三樓4小鍵盤錄入實訓室傳票翻打實訓樓A三樓夾層（三）

16、教學資源附表專業教材目錄序號教材名稱出版社名稱備注1會計基礎理論高等教育出版社2經濟法基礎高等教育出版社3稅法基礎高等教育出版社4納稅申報高等教育出版社5用友U8軟件教程高等教育出版社7出納崗位實訓高等教育出版社8成本會計高等教育出版社9財務會計高等教育出版社10沙盤推演高等教育出版社11企業管理實務高等教育出版社12初級會計實務高等教育出版社（四）教學方法（1）校企合作人才培養模式改革以學校和課堂為中心的傳統培養模式，大力實施 “教、學、做”一體的校企合一的人才培養模式，把教學課堂與工作崗位相對接，將理論認知與技能操作對接，將操作技能與崗位工種對接，教室與車間對接，教學過程與生產過程對接，學

17、生作品與產品對接，進一步完善“校企合一”的人才培養模式。繼續開展與稅友稅務師事務所、德宣知會計服務有限公司等公司深層次的校企合作。（2）建設基于“職業活動導向”的課程體系著眼學生個體職業生涯發展，重構專業課程體系，制定專業課程標準，優化專業教學內容，建設基于“職業活動導向”的課程體系。按照職業活動要求，設置課程體系標準。結合我市財務崗位人才需求的調研，明確財務會計、審計行業人才的培養規格和質量要求，制定符合市場需求的技能型技術人員培養目標，按人才培養目標要求確定課程質量標準。按照職業活動導向的要求調整課程結構。我校的會計電算化專業課程體系建設要緊貼我市財務領域行業需求，在專業指導委員會的指導下

18、，明確培養目標（學生就業的崗位類型），從職業崗位過程分析入手，弄清每個崗位的工作項目、工作任務、工作行為，并對崗位職業能力、工作項目進行優化整合，形成以就業為導向、以能力為本位的職業活動導向課程體系。建設期內逐步調整專業理論、專業技能課的比例為1：1。按照職業活動導向確定課程內容。做到文化課程與職業活動的基本素質要求對接，按照上述要求調整語文、數學、英語及德育等基礎課程的內容。專業課程與職業崗位新工藝要求對接，按照上述要求調整會計基礎理論、經濟法基礎、稅法基礎、財務會計等課程的教學內容。（3）開發基于職業工種特點的校本教學資源按照文化課對接職業活動基本素質的要求，自編3本講義，形成文化課教材的

19、內容，更多增加職業素養基本要求的相關內容，形成校本特色的文化課教學資源。在專業指導委員會的指導下，組織專業教師，對會計領域核心課程教材進行方案論證和教材開發，建設期內優化出納崗位實訓、納稅申報、企業機構的組建、企業的運營等活頁校本教材，完成企業認知與企業會計認知、校本教材的編寫。（4）實施“全真實務的項目教學”模式改革，構建與生產環節相對接的教學模式。以生產過程為導向。把企業日常核算案例引進課堂，根據學生專業能力形成規律，系統化地設計從虛擬仿真模擬訓練真實核算、控制的漸進性訓練過程。讓學生在學習期間不僅可以掌握高技能人才所需要的專業技能，而且參與、體驗先進技術應用、核算、財報的全過程，給學生技

20、能發展奠定一個較高起點。在教學中使學生體會從“虛擬模擬真實”的過度，完成技能人才培養從學校到企業的無縫對接。創新教學環境。進一步加強對企業崗位實訓項目教學、場景教學、案例教學、任務教學等教學模式的改革。充分利用現有的會計信息化、會計綜合、沙盤推演實三個實訓室搞好項目教學法。以工學結合崗位為載體，以工作流程和角色模擬為背景開展場景教學。聘請企業一線骨干23名，對核算、控制、申報的12門專業課進行案例教學，建成視頻案例教學資源庫。創新教學手段。教學手段的現代化是教育現代化的一項重要內容和標志?，F代化教學手段包括電化教學（投影、幻燈、音像、語音室等）和計算機輔助教學等手段。使用現代化教育技術與手段，

21、有利于改進教學方法，促進教學觀念的轉變、教學內容的改革，提高教學效率和效果，有利于高技能人才的培養。（五）學習評價根據本專業人才培養目標建立科學的教學評價標準。教學評價應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化，引入企業評價標準和管理制度。校內與校外評價結合，職業技能鑒定與學業考核結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合，不僅關注學生對知識的理解和技能的掌握，更要關注在實踐中運用知識與解決實際問題的能力，重視規范操作、及時申報等職業素質的形成。評價方法采用典型職業活動完成過程評價、作業完成情況評價、操作標準及規范評價、期末綜合考核評價等多種方式。可以通過實操、口試、項目作業等方法檢驗學生的專業技能、作業方法、工作安全意識等。考試項目和考試方法確定后，應根據各門課程的性質制訂考核辦法，凡有操作技能要求的課程都應對學生的操作技能進行考核。（六）質量管理1、建立質量標準。建立課程標準，建立教學過程行為標準，如教師課程教學標準化手冊、實踐教學質量評價標準、學生學業作品評價