1、高等學校土木工程專業評估（認證）標準（2017年6月修訂）土木工程專業評估（認證）標準由全國工程教育專業認證通用標準和本專業補充標準兩部分組成。1 通用標準1.1 學生1.1.1 具有吸引優秀生源的制度和措施。1.1.2 具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執行落實。1.1.3 對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。1.1.4 有明確的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。1.2 培養目標1.2.1 有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標。1.2.2 培養目標能反映學生畢業

2、后5年左右在社會與專業領域預期能夠取得的成就。1.2.3 定期評價培養目標的合理性并根據評價結果對培養目標進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。1.3 畢業要求必須有明確、公開的畢業要求, 畢業要求應能支撐培養目標的達成，并完全覆蓋以下內容：1.3.1 工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜工程問題。1.3.2 問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。1.3.3 設計/開發解決方案：能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創

3、新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。1.3.4 研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。1.3.5 使用現代工具：能夠針對復雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。1.3.6 工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。1.3.7 環境和可持續發展：能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持

4、續發展的影響。1.3.8 職業規范：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。 1.3.9 個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。1.3.10 溝通：能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。1.3.11 項目管理：理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。1.3.12 終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。申請專業評估（認證）的學校應通

5、過評價證明畢業要求的達成。1.4 持續改進1.4.1 建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確的質量要求，通過教學環節、過程監控和質量評價促進畢業要求的達成；定期進行課程體系設置和教學質量的評價。1.4.2 建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價。1.4.3 能證明評價的結果被用于專業的持續改進。1.5 課程體系1.5.1課程設置能支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。課程體系必須包括：1.5.2 與本專業畢業要求相適應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。1.5.3 符合本專業畢業要求的工程基礎類

6、課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%）。工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。1.5.4 工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與。1.5.5 人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%）。使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、

7、倫理等各種制約因素。1.6 師資隊伍1.6.1 教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專家作為兼職教師。1.6.2 教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。1.6.3 教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。1.6.4 教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃、職業從業教育有足夠的指導。1.6.5 教師明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。1.7 支持條件1.7.1 教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好

8、的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。1.7.2 計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規范、共享程度高。1.7.3 教學經費有保證，總量能滿足教學需要。1.7.4 學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師本身的專業發展，包括對青年教師的指導和培養。1.7.5 學校能夠提供達成畢業要求所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創新活動提供有效支持。1.7.6 學校的教學管理與服務規范，能有效地支持專業畢業要求的達成。以上通用標準為工程教育專業認證

9、現行標準，當通用標準發生變化時，應按新標準執行。2 土木工程專業補充標準本補充標準適用于土木類專業中的土木工程專業。2.1 課程體系2.1.1 課程設置（1） 數學與自然科學類課程數學類課程應包括微積分、線性代數、概率論與數理統計等知識領域。自然科學類課程包括物理學、化學、環境科學、生命科學基礎等知識領域。（2） 工程基礎類課程包括理論力學、材料力學、結構力學、流體力學（水力學）、土力學、工程地質、工程材料、工程制圖、工程測量、工程經濟、計算機技術及信息技術基礎等相關知識。（3） 專業基礎類課程包括土木工程概論、工程荷載與可靠度設計原理、混凝土結構原理、鋼結構原理、基礎工程、土木工程施工技術、

10、土木工程施工組織、工程項目管理、建設法規、地震工程學導論、土木工程試驗技術等相關知識。（4） 專業類課程各校可根據社會發展需求及自身優勢和特點，在建筑工程、橋梁工程、隧道與地下工程、道路工程、巖土工程、鐵道工程、城市軌道工程等知識領域設置專業課程模塊。允許學校在滿足專業基本要求的前提下對專業基礎類和專業類課程進行重組。2.1.2 實踐環節包括實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）及創新實踐環節等。（1）實驗實驗指課程包含的實驗學時或獨立設課的實驗課程，主要包括大學物理實驗、大學化學實驗、材料力學實驗、流體力學（水力學）實驗、土木工程材料實驗、混凝土與鋼結構基本構件實驗、土力學實驗、土木工程測試

11、技術、專業綜合實驗等。（2）實習實習含課程實習和專業實習，主要包括工程測量實習、工程地質實習、認識實習、生產實習、畢業實習等。（3）課程設計專業主干課程應設置課程設計，培養學生對知識和技能的綜合運用能力,設計能力和解決工程問題的能力。課程設計累計時間安排應不少于8周。課程設計除了訓練計算機繪圖的技能以外，也要訓練學生的手工繪圖能力。（4） 創新訓練具有鼓勵學生開展科研創新，能充分利用各類資源組織學生進行創新實踐，培養創新意識。2.1.3 畢業設計（論文）培養學生綜合運用所學知識分析和解決復雜工程問題的能力，提高專業素質，培養創新能力。（1） 選題選題原則按照通用標準執行的前提下，畢業設計（論文

12、）的題目需結合工程，體現綜合性、先進性，難度和工作量適中，一人一題。畢業設計（論文）的內容應與學生的專業方向應一致，選題應以突出工程綜合訓練的設計類課題為主。畢業論文應該結合工程項目并以解決工程問題為導向，不宜安排學術型的科研題目作為學生的畢業論文。（2） 指導畢業設計：在有企業或行業專家參與的原則下，應由具有豐富經驗的教師或企業工程技術人員指導；應配備足夠的指導隊伍，每位教師同年度實際指導的學生人數不超過8人。教師應安排適當的概念訓練，如分析計算結果、結構方案比較、人工計算部分結構等。畢業論文：主要包括文獻綜述、技術調查、實驗方案設計、結果分析、正文寫作、結題答辯和專業文獻翻譯等內容。（3）

13、 保障機制學校制定了與畢業要求相適應的標準和檢查保障機制。畢業設計（論文）累計時間一般不少于14周。2.2 師資隊伍2.2.1 專業背景從事專業基礎類課程和專業類課程教學（含實踐教學）工作的專任教師，其本科、碩士和博士學歷中，至少有一個為土木類專業。從事課程主講教學工作的教師一般需具有碩士及以上學位。從事專業課教學工作的骨干教師有明確穩定的科研方向和相應的科研成果。2.2.2 工程背景從事專業課（含實踐環節）教學工作的專任課教師應具有相應的工程背景、工程經驗，或企業工作經歷。2.3 支持條件2.3.1 專業資料土木工程及其相關專業圖書應達到20000冊以上，并且每年訂購一定數量的新圖書；本專業

14、紙質和電子的中文期刊50種以上，外文期刊30種以上；各類資源的利用率高。有滿足教學需要的現行工程建設法規文件、標準規范規程、標準圖集。有課程教學和畢業設計所必需的正版專業軟件。2.3.2 實驗條件具備大學物理、大學化學、計算機、測量、力學（工程力學、流體力學）、土木工程材料、巖土、結構等實驗室；實驗設備、儀器完好，場地面積和設備臺套數滿足實驗教學的分組要求，操作型實驗分組滿足人人動手的要求，實驗標準符合現行工程規范要求。多媒體、語音教室等滿足課程教學需要；有用于課程設計、畢業設計指導的固定教室。2.3.3 實踐基地有相對穩定的專業實習基地。實習基地所能提供的實習內容覆蓋面廣，能滿足認識實習、生

15、產實習和畢業實習的教學要求。 3 土木工程專業的畢業要求和對復雜工程問題的釋義畢業要求：（1）工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決土木工程專業的復雜工程問題。（2）問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析土木工程專業的復雜工程問題，以獲得有效結論。（3）設計（開發）解決方案：能夠設計（開發）滿足土木工程特定需求的體系、結構、構件（節點）或者施工方案，并在設計環節中考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。在提出復雜工程問題的解決方案時具有創新意識。（4）研究：能夠基于科學原理、采用科學方法對土木工程專業的復雜工程問題進行研

16、究,包括設計實驗、收集、處理、分析與解釋數據，通過信息綜合得到合理有效的結論并應用于工程實踐。（5）使用現代工具：能夠針對復雜工程問題,開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具,包括對復雜工程問題的預測與模擬,并能夠理解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于土木工程相關的背景知識和標準，評價土木工程項目的設計、施工和運行的方案，以及復雜工程問題的解決方案，包括其對社會、健康、安全、法律以及文化的影響,并理解土木工程師應承擔的責任。（7）環境和可持續發展：能夠理解和評價針對土木工程專業的復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。（8）職業規范：了解中國國情、具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和行為規范，做到責任擔當、貢獻國家、服務社會。（9）個人和團隊：在解決土木工程專業的復雜工程問題時，能夠在多學科組成的團隊中承擔個體、團隊成員或負責人的角色。（10）溝通：能夠就土木工程專業的復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流,包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、表達或回應指令。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。（11）項目管理：在與土木工程專業相關的多學科環境中理解、掌握、應用工程管理原理與經濟決策方法，具有一定的組織、管理和領導能力。（12）終身學習：具