1、遼寧省普通高中2020屆高三語文上學期學業水平測試試題PAGE PAGE - 12 -遼寧省普通高中2020屆高三語文上學期學業水平測試試題（本試卷分、兩卷，滿分100分，答題時間90分鐘）第卷（選擇題 共40分）一、（滿分9分，每小題3分）1下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分）沿著京滬線一路北上，上海功德林、五芳齋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鴨這些耳熟能詳的中華美食，可都是入選了國家級非遺的寶貝啊！縱觀古今中外文藝發展史，優秀的文藝家會不遺余力，沖鋒陷陣到最前沿，不斷用自己的作品凝聚著民族和人民的力量，抒寫了時代的最強音。世界經濟貿易領域出現了很多不穩定的因素，個別國家的恣意妄為和

2、霸凌行徑，解決不了當前世界面臨的問題，更無法給人類帶來光明的未來。前幾日，市民王某在超市購物后，發現自己放在存包柜里的東西不脛而走。警方特別提醒，節假日期間，類似案件增多，市民購物時需注意。2下列各句中，沒有語病的一項是（3分）閱兵彩排現場轉承緊湊、運行順暢、組織有序，達到了預期目標，為正式活動的成功舉辦奠定了堅實基礎。當今世界，許多國家都在抓緊制定面向新世紀的發展,爭先搶占科技、產業和經濟的制高點，提升綜合國力。當今，歷史教育需求迫在眉睫。很多年輕人對傳統文化沒有自信，是因為我們的歷史教育不夠的原因。校園文化建設應當充分彰顯主流精神、融合多元個性，將獨特的文化氣質植根于社會主義建設的總體事業

3、中。3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分）鳥有鳥語，猿有猿聲，大自然的天籟之音各有其道， 。人類社會也是一樣，人們對于同一問題持不同看法，本來就是一種正常現象，如果一定讓他們趨于同一，那也不能稱之為人類社會。當然，各抒己見，也不是沒有原則地亂說一氣，那些違反人性、違背常理的意見，是決不允許胡亂發表的。如果被它們都發出同一種聲音，那么大自然也就不能稱之為大自然了因為它們都發出同一種聲音，所以大自然也就不能稱之為大自然了如果讓它們都發出同一種聲音，那么大自然也就不能稱之為大自然了因為被它們都發出同一種聲音，所以大自然也就不能稱之為大自然了4下列對文言句子的翻譯，不正確的一項是（3分

4、）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（殺人如恐不能殺盡，處罰人如恐不能用盡酷刑。）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（舞動深谷中的蛟龍，為獨坐孤舟的寡婦落淚。）至丹以荊卿為計，始速禍焉。（等到燕太子丹用派荊卿刺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。）念高危，則思謙沖而自牧。(想到自己的君位高而險，就要不忘謙虛，加強自身的道德修養。)二、閱讀下面的文言文，完成68題。（滿分9分）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。

5、嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。6對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）先妣撫之甚厚 撫：安撫嫗每謂余曰 每：經常比去，以手闔門 比

6、：等到余扃牖而居 扃：關閉7下列句子加點字中，不屬于人稱代詞的一項是 （3分）而母立于茲久不見若影思厥先祖父乃不知有漢8下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）文中劃線句子是本文情感的過渡句，由敘寫項脊軒的“喜”轉到對往事回憶的“悲”。作者敘述母親對自己的疼愛，是借助祖母的口述，側面表現出母親的溫柔與慈愛。祖母持“象笏”叮嚀孫兒，以此勉勵他為改變“讀書久不效”的境況而發奮向上。項脊軒是書房，也是家道衰落的見證，多種情感匯聚于此，體現出作者構思的精妙。三、閱讀下面的文字，完成911題。（滿分16分）臥 鋪 阿城第一次坐火車的臥鋪，我心跳著進了車廂。嗬，像現代化養雞場，一格一格的，三層到

7、頂。我是中鋪，下鋪是一個兵，頭剃得挺高，沖我笑笑，問：“你到哪兒？”“你”說成“嫩”，河南人。對面下鋪一位老者聽說我去南方，就說：“南方還暖和，北邊兒眼瞅著冷啦。您瞧這位同志，都用上大衣了。”河南兵一笑，說：“部隊上發了絨衣褲兒，俺回家探親，先領了大衣。”開車鈴聲響了。呆了一會兒，又慢慢來了一個挺年輕的姑娘。那姑娘拉平了聲兒說：“誰的？別放在人家這里行不行？”我把提包放在我對面的中鋪上了，于是趕緊提下來，說：“對不起，忘了忘了。”姑娘借著窗玻璃，理了一下頭發，脫掉半高跟兒鞋，上了中鋪，打開書包，取出一本兒書，立刻就看進去了。河南兵坐得很直，手捏成拳頭放在膝上，臉紅紅地對我說：“學文化哩！”車開

8、了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍舊坐得很直，我正想說什么，就聽車廂過道口鬧起來。河南兵伸出頭去，說：“敢是俺的戰友兒看俺來？”他們這一吵，驚動了臥鋪車廂的人，上上下下伸出頭來，睜著眼問：“怎么了？”一個很敦實的兵一邊走一邊揮著手，說：“沒啥，沒啥。俺們到俺們戰友兒這兒來看看臥鋪是個啥樣子。”大家笑起來，又都縮回去。我問：“就買了一張臥鋪？”河南兵紅了臉。敦實兵粗聲大氣地說：“俺這位戰友兒的娘才有意思來！坐過幾回火車兒，就是不知道臥鋪是個啥樣子，來信問他當了兵可是能坐臥鋪兒？俺這位戰友兒硬是借了錢買了一張臥鋪票兒坐，回去給娘學說。俺們講說沾個光，也來望望，回去也給俺們家里人學說。”說到這里，見中

9、鋪的姑娘扭動了一下仍舊看書，河南兵趕忙說：“你小聲兒說話中不？這臥鋪里的人凈是學文化的，看，驚動了。”敦實兵這才發覺中鋪躺著一個姑娘，笑著打了河南兵一拳：“你小子坐臥鋪兒不說，還守著個姑娘，看美得你！”姑娘使勁動了一下。河南兵臊紅了臉，說：“你不敢亂說！”敦實兵很高興地回去了。其他的兵一個一個地來，都很仔細地瞧那個姑娘的背影，倒不像是看臥鋪來的。參觀完了，河南兵顯得挺累，嘆一口氣，從挎包里摸出一個蘋果，遞給我說：“你吃。”我也急忙拿出一個蘋果說：“我有。”推讓了一會兒，互相拿了對方的。我倆有事沒事地聊了半天，都說睡覺吧。河南兵扯出軍大衣，問我：“你蓋？”我說：“鋪上有毯子。”上了中鋪，我看那邊

10、的姑娘已不再讀書，蜷起身子睡著，瞄了瞄老者，正是香甜的時候。我頭沖窗子躺下，后半夜，裹緊了毯子，真有點冷。大清早，忽然被一聲喊叫嚇了一跳：“這是誰的呀？這么大味兒！”我連忙扭頭去看。只見那個姑娘半撐著身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布領子，往外拽著。車廂的人聞聲過來好幾個，睜著眼看那姑娘。那老者躺在下鋪，屈著腿說：“姑娘家說話好聽點兒！半夜看你冷，替你蓋了，怎么就臟了你？總比凍著強吧？”河南兵從底下冒出來，后脖子也是紅的，說：“醒啦？大衣是俺的哩”看熱鬧的人都笑起來，散回去。我下到下鋪，只見河南兵疊他的大衣。放在枕頭上，又抻，又抹。我笑著說：“你的大衣有什么味兒？”河南兵也不回頭，說：“咋會來

11、？許是他們借穿照相？那么一小會兒，不會串味兒來！”我抬頭看了看姑娘，姑娘低了頭，僵坐在中鋪。女子早上沒有梳洗大約是最難看的時候。老者不說話，只用手輕輕拍著膝蓋，噘起下嘴唇兒。我呆不自在，就洗漱去了。回來一看，三個人還在那里。我問河南兵：“你不洗洗？”河南兵這才抬起頭來：“俺不洗了，到了家，痛痛快快用熱水洗，娘高興哩。”我說：“也不能叫老婆看個累贅相呀。”河南后說：“哪兒來老婆？”我說：“當了兵，還不是有姑娘想跟著？”河南兵說：“咋說哩！俺借錢坐臥鋪兒，東西買少了，怕是人家不愿意哩！”老者笑著說：“將來當了軍官，怕啥？”河南兵看了看姑娘：“軍官得有文化哩。”姑娘正慢慢下來，歪著腰提上鞋，拿了手巾

12、、口缸去了。半天回來，低頭坐在下鋪，不再看書。老者問她到哪兒，她借答話，看了一眼河南兵，又低下頭去。河南兵掏出蘋果讓大家吃。我把到手的一個轉給姑娘。姑娘接了，卻放在手里并不吃。我問河南兵：“你的刀呢？”河南兵以為是說昨天的事，就說；“武器離了部隊就收，不方便哩。”老者扭臉對姑娘說：“洗洗吃吧，不臟。”姑娘更埋了頭，我趕忙把我的刀遞過去。姑娘接了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成幾瓣兒，抬起頭，朝大家笑一笑，慢慢地小口兒小口兒吃起來。9下列對文中人物形象的分析，不恰當的一項是（5分）文中寫“敦實兵”和戰友先后來看臥鋪，寫出了軍人的樸實、熱情以及他們對美好生活的向往。姑娘是“文化人”，美麗，但不乏矯

13、情：如“我”把提包放到姑娘鋪位上引起了她的不滿這一細節。河南兵借錢買臥鋪票、回家洗漱，這些描寫都體現了他孝順、節儉、質樸的性格特征。文中的老者，作者用筆不多，但是語言和細節描寫生動傳神，如老者對姑娘嫌大衣臟的理解。10下列對文章內容的理解和分析，不恰當的一項是（5分）文中先后提到“學文化”“有文化”，體現了河南兵對文化的渴求，對有文化人的羨慕和敬佩。文中通過河南兵半夜給姑娘蓋大衣的情節，塑造出了河南兵細心、熱心、樂于助人的形象。文中通過“看臥鋪”“扔大衣”“吃蘋果”等情節，在有限的車廂里傳遞出人間最樸素的情誼。小說以“姑娘吃蘋果”結尾，寫出姑娘態度的轉變，升華了小說主題，也給讀者留下想象空間。

14、11下列對小說有關內容和表現手法的分析和概括，最恰當的兩項是（6分）小說開篇對臥鋪車廂的描寫，運用比喻、夸張修辭手法，生動形象的寫出了“我”第一次坐臥鋪的直觀感受。小說采用了第一人稱敘述方式，以我的視角寫盡臥鋪車廂溫暖人情，使讀者有真實生動的感覺。這篇小說主要運用了語言、動作和肖像描寫來刻畫人物，從不同角度展現了不同人物的性格特征。小說中具有濃郁的鄉土特色和時代特色，這主要得益于小說人物的對話中有方言的使用，便于人物塑造。“河南兵也不回頭”“老者不說話”“我呆不自在”這些語言和神態的描寫體現出大家對姑娘的不滿。第卷 （非選擇題 共60分）四、（滿分20分）12小說以“臥鋪”為題有諸多好處，請結

15、合文本簡要說明。（8分）13補寫出下列名篇名句的空缺部分。（8分）豈曰無衣？與子同裳。王于興師，_，_。（詩經無衣）紛吾既有此內美兮，又重之以修能。_，_（屈原離騷）臣聞求木之長者，_；欲流之遠者， _。 （魏徵諫太宗十思疏）_，到黃昏、點點滴滴。這次第，_！（李清照聲聲慢）14家邊城等中長篇小說中，都有凄美的愛情故事。請從你讀過的中長篇小說中，選取一個最能打動你的愛情故事，簡要分析他們凄美愛情的原因。要求字數150字以內。（4分）150字五、（滿分40分）15閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于600字的文章。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。” 顧城“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程

16、。”汪國真“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”蘇軾閱讀上面的材料，你有什么樣的感悟和思考？請寫一篇不少于600字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。語文參考答案1D（不脛而走：脛，小腿。沒有小腿卻能跑，形容消息等傳播迅速。對象不正確。）2D（A項，語序不當，應為“組織有序、轉承緊湊、運行順暢”；B項，“制定”與“發展”搭配不當，應該在“發展”后面加上“規劃”或“戰略”；C項，“是因為”與“的原因”雜糅。）3C4B（使深谷中的蛟龍為之起舞，使孤舟上的寡婦為之落淚。）6A（撫：對待）7D（乃：副詞，竟，竟然）8B（不是借“祖母”口述，而是通過“老嫗”來轉述的。）9D（“但是語言和細節描寫生動傳神，寫出了老者對姑娘的理解。”錯誤。）10C（“扔大衣”情節有誤。）11BD（A項，沒有夸張手法；C項，沒有肖像描寫；E項，沒有語言描寫，不滿情緒理解錯誤。）（答對1個給3分，1對1錯給3分。）12以“臥鋪”為題，交代了小說敘述的環境，空間的狹小與出場人物的眾多形成反差，折射出世相百態；以