1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，創(chuàng)建良好校風(fēng)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，創(chuàng)建良好校風(fēng)什么是良好的校風(fēng)？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是團(tuán)結(jié)協(xié)作愛(ài)崗敬業(yè)尊重領(lǐng)導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)生，把提升個(gè)人文化素養(yǎng)作為永久追求的教學(xué)風(fēng)尚；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是尊敬師長(zhǎng)友愛(ài)同學(xué)崇尚知識(shí)，明是非，知榮辱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果此教學(xué)二風(fēng)能在校園內(nèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)或呈日漸興盛之態(tài)勢(shì)，則校長(zhǎng)可垂拱而治矣。如何創(chuàng)建此良好的校風(fēng)呢？首先是校長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變。固然人對(duì)物質(zhì)的依賴不可改變，然而純粹的利益驅(qū)動(dòng)，必然導(dǎo)致阿諛?lè)暧L(fēng)漸盛，見(jiàn)利忘義之行日熾，而苦心教研之勢(shì)見(jiàn)衰。長(zhǎng)此以往，必然是敗壞了教風(fēng)的同時(shí)也敗壞了學(xué)風(fēng)，最終對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的敗壞起到推波助瀾的

2、作用。所以學(xué)校管理的首要問(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)層是否堅(jiān)持以人為本平等博愛(ài)的管理原則，是否真正懂得知人善任的用人含義。“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校”所針對(duì)的，大概就是這種情況。xx學(xué)校現(xiàn)狀分析p 從表面上來(lái)看，我們學(xué)校的教育教學(xué)管理比起過(guò)去是卓有成效的：學(xué)生的作業(yè)天天上交，課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象少了，教師的教案也有了，學(xué)生遲到早退的現(xiàn)象也少了，但這些都是利益驅(qū)動(dòng)的結(jié)果（如果不是這樣，上邊所說(shuō)的成效必然蕩然無(wú)存）。教師埋怨領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生仇視教師成了新的問(wèn)題，如果究其原因，就是學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)機(jī)制出了問(wèn)題。我校生狀況堪稱全區(qū)最差，絕大部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)性格頑劣，甚至是其父母都望而生畏。但他們的到來(lái)，所說(shuō)明的不僅是家

3、長(zhǎng)的期望，而且是社會(huì)的期望和學(xué)生自己對(duì)自己的期望。但是我們給他們的是什么呢？是暴力管理，是罰款制裁，是放任自流！完全不加一點(diǎn)道德情感教育在里邊。面對(duì)學(xué)生，所呈現(xiàn)出的是一派集體的完全無(wú)可奈何悲哀絕望的情緒，完全放棄了作為教育者的責(zé)任和信心。而學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的過(guò)分寬容也更加重了這種悲哀絕望情緒。結(jié)論是：只有教師的地位受到足夠的尊重，學(xué)校才有希望。自校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校實(shí)行“綱舉目張”的行政式管理，結(jié)果是坐而論道，因過(guò)分看重中層作用，忽視了群眾思想。就現(xiàn)在來(lái)看，我們的學(xué)校管理，仍存在以下問(wèn)題：一、各處室之間職責(zé)不明，有的責(zé)權(quán)歸屬甚至是錯(cuò)誤的，比如說(shuō)，資助辦插手教導(dǎo)處的工作，教導(dǎo)處插手教研室的工作，教研室又

4、插手培訓(xùn)科的工作，結(jié)果造成各處室之間管理上的混亂；二、各處室的權(quán)力制衡，使普通教師的利益相對(duì)來(lái)說(shuō)受到損害。我是處室，我的失去可以通過(guò)我的職權(quán)得到補(bǔ)償，你怎么可以和我相比！三、缺乏必要的導(dǎo)向，缺乏與實(shí)際相結(jié)合的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，致使中層官僚意識(shí)的產(chǎn)生、普通教員安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取思想的產(chǎn)生和大部分教師不思教學(xué)一心鉆營(yíng)思想的產(chǎn)生。學(xué)校上層中層明顯脫離了同普通教師的聯(lián)系。公私之間，校我之間的主次關(guān)系顛倒。所有這些，都阻礙了和諧校園的建設(shè)。學(xué)校規(guī)章制度的完善學(xué)校的規(guī)章制度絕不應(yīng)是口號(hào)式的，極端概括的東西，而應(yīng)當(dāng)是具體的極具可操作性的內(nèi)容。根據(jù)我校實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)校制度的完善應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一、進(jìn)一步明

5、確各科室的具體職責(zé)，確保各科室工作的自主性，科室間工作人員不得以任何借口為由插手別科室的工作；二、制定簡(jiǎn)明的、公平公正的、實(shí)用的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，挑破處室人員的優(yōu)勢(shì)心理，建設(shè)全校范圍內(nèi)健康上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)新格局；三、建設(shè)教師個(gè)人工作小檔案，以登載教師日常生活中之言行，以為學(xué)校知人用人之參考；四、重新審視班主任工作的地位和作用，不把學(xué)生對(duì)班主任的畏懼程度作為評(píng)價(jià)班主任工作的優(yōu)劣的主要指標(biāo)；五、重視音體美教育在學(xué)校教育教學(xué)中的地位和作用，重視學(xué)生在這方面的特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生升學(xué)渠道；六、建立學(xué)校、家庭、班級(jí)相互溝通的學(xué)生管理教育制度；七、確保學(xué)校各項(xiàng)考核的公正透明。如果這一點(diǎn)無(wú)法保證，那么即使在完善的制度也

6、是毫無(wú)意義的垃圾；八、組建校報(bào)，逐漸形成對(duì)學(xué)校工作的全面監(jiān)督批評(píng)、對(duì)學(xué)校教師學(xué)生言行的監(jiān)督批評(píng)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師之間的正常溝通，最終起到祛邪扶正之輿論作用。對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)際上就是對(duì)一所學(xué)校集體教育素質(zhì)的的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，直接關(guān)系到一所學(xué)校的教育生命力。根據(jù)我校實(shí)際情況，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從以下三方面進(jìn)行：一、師德評(píng)價(jià)。進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的依據(jù)是：1、及教師日常生活中的言行記錄。教師是否在公眾場(chǎng)合發(fā)表過(guò)有辱教師形象、有辱學(xué)校聲譽(yù)、有誣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的言論；是否有過(guò)與學(xué)校決策背道而行、損害學(xué)校利益、妨礙學(xué)校和諧團(tuán)結(jié)、破壞學(xué)生利益的行為；是否向?qū)W校提過(guò)建設(shè)性的建議；2、學(xué)生對(duì)教師人格素

7、質(zhì)方面的問(wèn)卷調(diào)查，甚至建立教師日常生活考察網(wǎng)頁(yè)。二、教師敬業(yè)精神評(píng)價(jià)。進(jìn)行教師敬業(yè)精神評(píng)價(jià)的依據(jù)是：出勤考核、授課時(shí)數(shù)、學(xué)生作業(yè)批閱情況、平行班同科目之間成績(jī)的相對(duì)落差大小、教師在辦公室工作的時(shí)間長(zhǎng)度、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。三、教師外表形象的評(píng)價(jià)。包括：衣著是否得體、是否整潔，表達(dá)是否流暢、清晰，言行是否端肅。對(duì)學(xué)生的管理對(duì)學(xué)生的管理，最終關(guān)乎整個(gè)學(xué)校教育的管理的成敗。是學(xué)校管理的重中之重，它和教師的評(píng)價(jià)機(jī)制相互依存，具有同等重要的作用。根據(jù)我校實(shí)際情況，當(dāng)首先進(jìn)行如下工作：一、在學(xué)校管理的名義下，建立真實(shí)有效的學(xué)校家庭班級(jí)三溝通橋梁，實(shí)行三方聯(lián)管；建立普通教師普通教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通的穩(wěn)妥渠道，

8、使之不流于形式；二、新生入學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)期間，各新班班主任宜仔細(xì)觀察，擇定自己的班委會(huì)主要成員；軍訓(xùn)已畢，各班要開(kāi)好一次班會(huì)，以此作為創(chuàng)建一個(gè)良好班級(jí)的開(kāi)始；三、針對(duì)歷年來(lái)學(xué)生厭學(xué)原因，實(shí)行為期一年的初中課程強(qiáng)化學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處宜在軍訓(xùn)期間準(zhǔn)備好所需資料書(shū)籍，各科任教師亦當(dāng)盡快做出強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃；四、學(xué)校政教處應(yīng)當(dāng)制定與新學(xué)期工作相適應(yīng)的規(guī)章制度，如學(xué)生管理?xiàng)l例學(xué)生請(qǐng)銷假制度違紀(jì)學(xué)生處罰條例政教處工作計(jì)劃等等；五、建立獨(dú)立的學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)，使其獨(dú)立行使維護(hù)學(xué)校紀(jì)律、監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)工作的職能，利用其成員與普通學(xué)生的親近關(guān)系，了解各班動(dòng)態(tài)，防變化于未然，但學(xué)生會(huì)不得以任何借口在任何時(shí)間里闖入其他班級(jí)，影響其他

9、班級(jí)的教學(xué)生活；六、強(qiáng)調(diào)學(xué)校門衛(wèi)、保安的作用，明確其責(zé)任，確保學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全不受外來(lái)侵害。七、學(xué)生住宿，必須持有班主任開(kāi)出的“入住準(zhǔn)許證明”。餐飲部、住宿部所掌握的學(xué)生花名必須等同于班主任開(kāi)出的住宿學(xué)生花名；八、不以班內(nèi)不守紀(jì)律學(xué)生的多寡作為評(píng)判班主任工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)上下級(jí)之間的信任，鼓勵(lì)班主任講述自己在班級(jí)管理上所遇到的困難，群策群力解決問(wèn)題。九、班主任因某種原因提出對(duì)班上某生的書(shū)面開(kāi)除申請(qǐng)，學(xué)校不可以任何理由駁回。但學(xué)校可采用勒令該生休學(xué)反思之法做一緩沖，待其休學(xué)期滿，如其家長(zhǎng)攜子來(lái)校，愿意向?qū)W校、班主任、班內(nèi)同學(xué)做出深刻檢討，表達(dá)深刻歉意，并獲得班主任諒解的，可繼續(xù)于原班內(nèi)就讀，否則，可采取收取保證金，轉(zhuǎn)班之法進(jìn)行解決，直至開(kāi)除出校；對(duì)于頂撞侮辱謾罵襲擊教師的學(xué)生，也當(dāng)做如此處置。決不可為了挽留一個(gè)目無(wú)尊長(zhǎng)的痞子學(xué)生廢棄師道尊嚴(yán)。十、鼓勵(lì)班主任建立班級(jí)小報(bào)和班級(jí)學(xué)生言行小檔案，以為