1、聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年下文是關(guān)于聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有一定的幫助：第一篇:聽陳紀(jì)英教授講座有感聽陳紀(jì)英教授講座有感2015年12月19日，伴隨著冬日里的陽光我與同伴們來到了本溪市第一中學(xué)的五樓會(huì)議廳，聆聽了北京教育心理學(xué)研究會(huì)理事，北京大學(xué)教育發(fā)展研究中心、清華大學(xué)附屬中學(xué)首席專家陳紀(jì)英教授的講座重視心理，提升教育工作的時(shí)效性。年近70的芳華，卻依然精神抖擻、落落大方，站在臺(tái)上坎坎而談，她的投入，她的激情，她與大家的交流，她的敬業(yè)精神，感染了在場(chǎng)的所有老師。雖然自己年輕她二十多，但依然自嘆不如。她以自己親身的經(jīng)歷，向我們?cè)V說著對(duì)教育的熱愛。一

2、個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)案，一章章引人深思的提領(lǐng)，讓我受益匪淺。讓我記憶猶新的有以下幾方面：1、“不用回答我，回答你自己”。“不用回答我，回答你自己”這句話在陳老師的講座中出現(xiàn)的頻率很高，我很喜歡這句話。我還喜歡一句格言：只要你付出最大的努力了，就是對(duì)得起自己了。那么我就把這兩句揉合起來：“你努力了嗎？回答你自己，你對(duì)得起自己嗎？”，這是一個(gè)反思的過程，只有反思才能讓我們的知識(shí)得到系統(tǒng)的綜合，才能在成長中做到“揚(yáng)長避短，揚(yáng)長補(bǔ)短，揚(yáng)長延短。”2、“我說清楚了嗎？”。陳老師這句課堂用語讓我們體會(huì)到的是教師對(duì)聽課者的尊重，強(qiáng)化的是授課教師自身的態(tài)度和責(zé)任，而不是聽課人的態(tài)度。平時(shí)課堂上我們總是喜歡說“你聽明白

3、了嗎？你聽清楚了嗎？”，兩個(gè)字的轉(zhuǎn)換贏得的將是更多的尊重和關(guān)注。印象最深的還有陳老師講的一個(gè)關(guān)于如何尊重學(xué)生、注意和學(xué)生的交流的方式和方法的案例：一個(gè)小男孩忘了寫作業(yè)被老師叫到了辦公室，并讓現(xiàn)場(chǎng)老師配合情景再現(xiàn)。讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了我們?cè)诮逃龑W(xué)生是應(yīng)給予的尊重。不管是老師還是學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)改正不足和錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，把改正錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。3、思考、思辨、質(zhì)疑【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】陳老師讓我們帶著思考、思辨、質(zhì)疑的態(tài)度，聆聽她的講座。陳老師較多的是從心理的角度論述班主任和一線教師在教育教學(xué)方面應(yīng)注意的問題。她說，老師要善于“思考、思辨和質(zhì)疑”這樣才會(huì)提

4、高，教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合本土，本校，本年級(jí)，本班，本人化。是呀“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考的重要性，有目共睹，然而，在思考的同時(shí)，必須分清是非，發(fā)現(xiàn)新問題，這次是時(shí)代需要的創(chuàng)新和進(jìn)取。我們經(jīng)常說，現(xiàn)在孩子越來越難管，越來越難教，真是這樣，那是因?yàn)闀r(shí)代變了，教育的大環(huán)境變了，在過去，家長不講，老師不教，孩子就不知道，而現(xiàn)在呢，家長不講，老師不教，孩子想知道的就能知道。網(wǎng)絡(luò)上那么多東西，有用的，沒用的，健康的，不健康，只要一打開網(wǎng)而，摁不住的往外冒。我們現(xiàn)在教的學(xué)生是什么呀，不僅是獨(dú)生子女，他們大多還是獨(dú)生子女的獨(dú)生子女，是家里的小皇帝，是從小寵著長大的呀！能不難管，能不難教嗎？在我們的教學(xué)中

5、，老辦法不好用；硬辦法不能用；軟辦法不管用；新辦法不會(huì)用。什么才是新辦法，我們要從走近孩子身體，到真正走進(jìn)孩子的心靈：尋找打開心扉的鑰匙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效施教。我們經(jīng)常說教書育人，教書傳授知識(shí)，提高成績。育人呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們經(jīng)常說“以人為本”其實(shí)說到底，真正的教育應(yīng)是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應(yīng)更多關(guān)注的是孩子的心靈。孩子心里在想些什么，為什么會(huì)這樣想，為什么會(huì)這樣做，孩子每一個(gè)行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會(huì)無緣無故地說謊，不會(huì)無緣無故地去跟同學(xué)打架，不會(huì)無緣無故地去做壞事我們?cè)诮逃⒆樱u(píng)批孩子的時(shí)候，多想一想，孩子為什么會(huì)這樣去做，多關(guān)注一下孩子行為背后的心理成

6、因。做一名與學(xué)生心心相通的教師，那樣，我們的教育會(huì)更有力。4、擔(dān)當(dāng)孩子的心理健康醫(yī)生。【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】由于社會(huì)的發(fā)展和獨(dú)生子女政策的實(shí)施,現(xiàn)在我們的孩子的大多是嬌生慣養(yǎng)出來的,過著衣來伸手、飯來張口的日子,而且說一不二,自私自利,要強(qiáng)好勝等,另外中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競(jìng)爭壓力的增大,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展,以及思維方式的變化,由此很多孩子的心理健康出現(xiàn)了不同程度的問題。而從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,因此,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,是一幫在成長

7、的希望。我覺的關(guān)注學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長過程中的心理成長變化。身心都在不斷的變化,不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都是有不同的反應(yīng)的。所以心理的教育無時(shí)不在無處不在,教師,特別是班主仼有的時(shí)候可以說是應(yīng)該不厭其煩地與學(xué)生交流。與學(xué)生相處應(yīng)該做到:樹共情心,做真誠人,帶微笑臉,說贊美話,有寬容心。容許學(xué)生犯錯(cuò)誤,給學(xué)生表白自己的機(jī)會(huì),批評(píng)學(xué)生的行為,但不否定學(xué)生的人格、人品。有的時(shí)候去懲戒學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)生他有錯(cuò)誤,而不是因自己的情緒不佳去懲罰他們。這樣做效果肯定會(huì)很好。我們的班里，總有幾個(gè)好動(dòng)的孩子，但好動(dòng)工多動(dòng)癥，我們千萬不要給孩子隨便戴上多動(dòng)癥的帽子。我們不懂，家長也接受不了，孩子對(duì)于我們來說，可四十分

8、之一，五十分之一，但對(duì)于家長來說，卻是百分之百。在家長的眼里，自己的孩子總是最好的【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】常說教書育人，教書傳授知識(shí)，提高成績。育人呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們經(jīng)常說“以人為本”其實(shí)說到底，真正的教育應(yīng)是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應(yīng)更多關(guān)注的是孩子的心靈。孩子心里在想些什么，為什么會(huì)這樣想，為什么會(huì)這樣做，孩子每一個(gè)行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會(huì)無緣無故地說謊，不會(huì)無緣無故地去跟同學(xué)打架，不會(huì)無緣無故地去做壞事我們?cè)诮逃⒆樱u(píng)批孩子的時(shí)候，多想一想，孩子為什么會(huì)這樣去做，多關(guān)注一下孩子行為背后的心理成因。做一名與學(xué)生心心相通的教師，那樣，我

9、們的教育會(huì)更有力。總之,這次培訓(xùn)給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作做可以借鑒的。我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去,思考、思辨、質(zhì)疑；扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，揚(yáng)長補(bǔ)短，揚(yáng)長延短，尊重學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的教師。第二篇:虞永平教授講座【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】虞永平教授講座觀后感我參加了南師大博士生導(dǎo)師虞永平教授關(guān)于嬰幼兒早期教育的專題報(bào)告，雖然，虞教授這次講座的主題是針對(duì)03歲嬰幼兒早期教育，但是仔細(xì)回味，我覺得其中的理念也同

10、樣適合我們36歲的幼兒教育，讓大家受益良多。講座中提出看待幼小兒童的眼光，必須具有以下三種眼光：一是專業(yè)的眼光，要有專業(yè)知識(shí)和技能、態(tài)度的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是科學(xué)教育的起點(diǎn)。二是親情的眼光，要有慈愛、歡喜之情，有心靈的接近和契合，有一種真正的依戀。三是發(fā)現(xiàn)的眼光，只“看到”幼兒，那是常人的眼光，在幼兒的表現(xiàn)里發(fā)現(xiàn)他的能力、渴望、需要，并以此作為課程的根源。這對(duì)有教師提出了嚴(yán)格的要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，才會(huì)具備這樣的眼光。講座中又重點(diǎn)分析了看待兒童的三種不同的眼光：第一種是縮小的眼光，不能正確看待兒童的存在，無視兒童本身的價(jià)值，更看不到兒童的驚人和偉大之處。第二種是普通的眼光，知

11、道兒童的存在，看到兒童的表現(xiàn)，但沒有在意兒童行為的意義，看不到細(xì)節(jié)。第三種是放大的眼光，這是對(duì)兒童教育者的特殊要求，在意兒童的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注兒童的點(diǎn)點(diǎn)需要，為他們創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。作為老師一定要具有一雙“慧眼”，要善于讀懂孩子的每一個(gè)舉動(dòng)、每一個(gè)眼神。他說：“腦子里能浮現(xiàn)每個(gè)孩子的行動(dòng)細(xì)節(jié)的老師，才是好老師。”參加了虞永平教授講座最大的感受就是，我們幼兒教師都要成為教育的有心人。既要潛心研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，包括教學(xué)的方式方法是否得當(dāng)，課程的材料、內(nèi)容是否適合幼兒，對(duì)幼兒具有吸引力。還要積極創(chuàng)設(shè)有益于孩子快樂成長的環(huán)境，包括了美觀實(shí)用的硬環(huán)境，更包括溫馨如家的軟環(huán)境。總之，只有真正

12、愛孩子、愛幼教的老師，才能潛心于幼教，才能真正成為一名合格的幼兒教師。第三篇:聽取了虞永平教授的講座聽取了虞永平教授的講座過程意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指向。我懂得了許多，到底怎樣培養(yǎng)好孩子，我深深地進(jìn)行了思考幼兒是在情境中學(xué)習(xí)的、是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的、是通過多種感官學(xué)習(xí)的、是在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的、是在生活中學(xué)習(xí)的。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我總是過分重視活動(dòng)是否完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，孩子學(xué)會(huì)了什么或者是孩子的作品好不好，更注重的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而對(duì)于孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，參與活動(dòng)的情緒、興趣以及其他方面比如獲得了什么經(jīng)驗(yàn)，什么感受等方面考慮的不是很多。這次的理論學(xué)習(xí)讓我清醒讓我重新思考我以前在活動(dòng)中的錯(cuò)

13、誤做法。過程意識(shí)則為孩子的學(xué)習(xí)過程，幼兒園教育就應(yīng)該是孩子們能夠擁有自己的操作空間、更多的親身經(jīng)驗(yàn)、在交流和探索中獲得新經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們獲得積極主動(dòng)的體驗(yàn)，而非被動(dòng)灌輸?shù)摹Ｓ變簣@教師關(guān)注的應(yīng)該是孩子們活動(dòng)過程，而不僅僅計(jì)較活動(dòng)的結(jié)果，孩子們參與了、活動(dòng)了就收獲了。我們的幼兒園坐落在農(nóng)村，有著豐富的農(nóng)村資源，這些資源都來源于幼兒的生活，因此我們可以根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)充分利用這些資源讓幼兒體驗(yàn)生活、感受生活。幼兒園玩球是在平常不過的事情了，但是買來的球和孩子們做出來的球它們達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是不一樣的，孩子們自己做球然后拿出去玩遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們買個(gè)球讓孩子去玩要好得多，幼兒在做球的過程中我們可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)球

14、的形狀、材料、顏色、幼兒自己做出了球他會(huì)有一種成功感，甚至在玩球的過程中他會(huì)知道愛惜球，從而還可以激發(fā)幼兒的情感教育，我們何樂而不為呢？總之，幼兒園課程應(yīng)該是幼兒快樂的源泉，是兒童經(jīng)驗(yàn)的來源，我們應(yīng)該在聆聽虞教授的講座后，細(xì)化指南把握一切可利用資源，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，樹立正確的觀念，使“過程”成為經(jīng)驗(yàn)"泌經(jīng)之路，從而促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。第四篇：我與幸福同行聽陶繼新教授“做一名幸福的教師”講座有感我與幸福同行聽陶繼新教授“做一名幸福的教師”講座有感新學(xué)期伊始，我觀看了陶繼新教授的報(bào)告講演“做一個(gè)幸福的老師”我們受益匪淺。靜下來細(xì)細(xì)品味了陶繼新老師的每句話真是感受頗深，他是一位作家，出色的

15、演講家，卻有著對(duì)教育的無限熱愛之情，從他的不平凡中透著親切、樸實(shí)，他的話語沁人心脾，蘊(yùn)含著哲理。于是，我思考著今后要更加享受我的教育生涯，做一個(gè)幸福的教師。【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】陶繼新老師說：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”石頭沙子是我們身邊在平常不過的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們以什么樣的態(tài)度來欣賞他們，你帶著智慧，你就能看到上述風(fēng)景。【聽虞永平教授講座有感讓孩子擁有幸福童年】那么應(yīng)該怎樣去做一名幸福的教師？應(yīng)該怎樣去教育自己的孩子？我認(rèn)為:要先學(xué)會(huì)做人，要做一個(gè)善良的人，要有一顆善心。善良是人性光輝中最溫暖、最美麗、最讓人感動(dòng)

16、的一縷。善良的人，在播撒陽光和雨露，溫暖著人的身心，滋潤著人的靈魂，讓人的靈魂變得更高尚，襟懷變得更開闊。善心讓我們的生命變得有意義，善舉讓我們的內(nèi)心更平和。作為一名教師，如果能懷有一顆善心，就會(huì)培養(yǎng)出一批善良的孩子，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。人生的追求有很多，能夠播撒善良的種子，在孩子們心中播種下希望，我感覺內(nèi)心就很充實(shí)，很滿足。等到若干年以后，我就會(huì)有豐厚的收獲，心靈的豐盈勝過其他的一切，我就會(huì)成為最幸福的人。第五篇:聽劉銀花教授講座有感聽劉銀花教授講座有感幸福是什么？詞典里的解釋是：心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，一種持續(xù)時(shí)間較長的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心

17、情。幸福的教師又是怎樣的？周六上午，聽了劉銀花教授的講座和諧教育教師職業(yè)幸福的生成后，真的感覺到幸福原來可以這樣的簡單。1、活著就是幸福人生就是過客，人生就是一個(gè)緩刑的過程，刑期的多少取決于你的生命周期的長短。我們每個(gè)人都生活在繽紛的世界里，能夠活在這個(gè)精彩的世界里，也是一種幸福。活著可以讓我們走遍祖國的大好山河，沿途欣賞周圍優(yōu)美的風(fēng)景、鮮艷的花朵；活著可以讓我們呼吸新鮮的空氣；活著可以閱讀古今典籍，傾聽悅耳的音樂；活著可以讓我們結(jié)交到知心的朋友，高談?wù)撻熕裕鹬刈约旱纳煤谜湎覀冏约含F(xiàn)在的生活，也是一種幸福。2、愛是幸福父母愛自己的孩子是一種天性，老師愛別人的孩子卻是神圣的。老師，他

18、們愛自己的每一位學(xué)生，他們把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，無私地教育、培養(yǎng)孩子們。以前的人總是說：老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。劉銀花教授說：幸福的老師愛自己的學(xué)生，但是，他們不是蠟燭，是一盞燈，一盞照亮別人也映照自己的明燈。是的，幸福的教師不再是犧牲自己，奉獻(xiàn)自己的人，他們也要尊重自己的生命，尊重自己的生活。正如劉銀花教授所說“你自己都不愛自己，能夠真心愛別人嗎？你自己都不愛自己，別人能愛你嗎？”因?yàn)橹挥薪】档慕處煵艜?huì)有更長久的時(shí)間來愛學(xué)生，愛是一種幸福。3、夸獎(jiǎng)是幸福“好的丈夫、好的兒子、好的學(xué)生都是夸出來的，抱怨產(chǎn)生不出好產(chǎn)品。”劉銀花教授如是說。抱怨，得到的是什么呢？得到的是生氣，得到

19、的是怨恨，得到的是對(duì)立。做一位幸福的妻子，你要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)你的丈夫，讓丈夫在你的夸獎(jiǎng)聲中改正缺點(diǎn)，做一位讓你放心，值得你驕傲的丈夫。好兒子在你的夸獎(jiǎng)聲中努力地改變著自己，缺點(diǎn)在你的夸獎(jiǎng)聲中逐漸消失，慢慢地成長為一個(gè)讓你自豪的人。做一個(gè)幸福的老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，把他們的優(yōu)點(diǎn)夸大、放大，讓學(xué)生在夸獎(jiǎng)聲中越來越優(yōu)秀，越來越健康地成長。幸福的心態(tài)成就幸福的教師、幸福的家庭、幸福的工作。劉老師，感謝您讓我體會(huì)到簡單的幸福。第六篇:幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)5篇篇一：幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)為期15天的20XX農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自全國

20、各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺，體會(huì)到了國家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。一、重新解讀了36歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：36歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)

21、靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，

22、因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。進(jìn)入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師、園長馬建秀老師的講述，我幡然悔悟。幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。

23、在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。魯迅在散文詩風(fēng)箏中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｅ嘤?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲

24、、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂成長。三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)

25、的方向。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。四、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會(huì)恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有

26、了久違的笑容。每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄穑齻兪钦l?上帝!愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子。她們是誰?神!幼兒教師是誰？是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個(gè)孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授

27、、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說：你們太棒了!篇二：帶著諸多的疑問、不解、興奮，我很榮幸的參加了這次甘肅省幼兒教師國培培訓(xùn)。通過參加國培培訓(xùn)，聆聽專家講座，在與同行教師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗教師“充電”的一次絕好機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)激勵(lì)著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授

28、那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對(duì)國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。【幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)5篇】幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)5篇。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會(huì)知道老師或小朋友的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)

29、不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。對(duì)這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感興趣。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、發(fā)展性、游

30、戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時(shí)沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對(duì)于發(fā)展性。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何教師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過程。在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見血地提出這個(gè)關(guān)鍵問題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否

31、多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來說，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見的樣子。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾亢⒆由鷣砗脛?dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游

32、戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。幼兒教育處于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種地位？經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了各位教授們的講座，給出了答復(fù)學(xué)前教育可以“構(gòu)筑國家財(cái)富”。在人力資源日漸成為國家富強(qiáng)的重要資源時(shí)，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最佳保證。這讓我們作為幼教人對(duì)自己從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點(diǎn)上的公平。對(duì)于幼教工作者來說，樹立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們?cè)鯓涌创⒆樱繒?huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把

33、孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān)，使孩子的成長變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序，造就不出靈動(dòng)的人來。關(guān)于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對(duì)于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識(shí)里有沒有重視，有沒有對(duì)于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該思考的問題。對(duì)把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質(zhì)要有理解幼兒的知識(shí)和能力，

34、以及教育幼兒的知識(shí)與能力。要求全社會(huì)都要樹立正確的兒童觀，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。二十天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會(huì)越走越寬。篇三：在這烈日炎炎的季節(jié)，我有幸參加了國培計(jì)劃（20 xx）幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。在這十幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳?/p>

35、天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講解，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的許多教學(xué)疑問也在專家這里得到了解決。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，是我幼兒園園長的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成長為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備

36、扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。【幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)5篇】文章幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會(huì)5篇出自幼兒需要什么樣的教育？孩子是什么？游戲的意義在哪里？班級(jí)的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設(shè)？早期閱讀該怎樣閱讀這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的，有些是我平時(shí)忽視的，現(xiàn)在需要反思的。聽了專家們的課，我不是全都能深刻領(lǐng)悟，但看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，相信我一定能快步前行。二、在付容老師的引領(lǐng)下，重新解讀了36歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。36歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語言、動(dòng)作可

37、以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。三、王景麗老

38、師啟發(fā)我對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解，并認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的重要性。進(jìn)入幼兒園三個(gè)月來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天的一兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的小學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值。通過這次學(xué)習(xí)，我幡然悔悟。幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在一日活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常

39、的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾恳郧拔艺J(rèn)識(shí)很粗淺，現(xiàn)在讓我懂得：孩子生來好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們的童年充滿更多自由的色彩。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵