1、教案認識立體圖形人教版一年級上冊 認識立方圖形天筑小學 李遠鑄教學內容教材第34頁的內容及練習八第2題。教學目標 知識與技能 通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球，知道他們的名稱，初步感知和其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。 過程與方法提供活動機會，經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱體和球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間的觀念。 情感態度與價值觀培養主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學的生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣。重點與難點 重點：使學生認識長方體、

2、正方體、圓柱體和球這幾種立體圖形。 突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學生認識長方體、正方體、圓柱體和球這幾種立方圖形。 難點：使學生初步建立空間的觀念。突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學生初步建立空間的觀念。教法與學法 教師：實驗操作。 學生：小組探討法。教學準備 喜羊羊與灰太狼有關的圖案，長方體、正方體、圓柱體、球的圖案。形狀為長方體、正方體、圓柱體、球的生活用品和學習用品以及學生的學習用具。教學過程情景導入（1）、圖案導入 黑板的右邊貼出紅太狼、小灰灰、平底鍋（圓），左邊貼出喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、沸羊羊、懶羊羊等與喜羊羊與灰太狼有關的圖案。（2）、故事導入 上一次，我們學習加減法

3、時，打跑了灰太狼，現在灰太狼的老婆紅太狼帶著他的兒子小灰灰來報仇了，她把懶洋洋被抓走了（把懶洋洋移到紅太狼的圖片下面），我們幫忙把懶羊羊搶回來好不好。（學生齊聲“好”）（3）、揭示課題 師：但是紅太狼有平底鍋作為武器，老師給喜羊羊他們也找了四個武器（分別在喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、沸羊羊的下面貼出長方體、正方體、圓柱體、球的圖案）。這些就是老師給他們找得武器。（板書課題：認識立體圖形） 感知物體的形狀 師：有了武器，但是喜羊羊他們還不會用，怎么辦呢？我們幫幫他們好么？要了解這些武器怎么用啊，要先找出這些武器來，是不是啊？、找一找。 讓學生找出身邊和黑板上貼的“武器”一樣的物體（先讓在自己的學習用

4、具里面找，然后啟發學生在自己的身邊找，如鉛筆、文具盒、粉筆盒、足球等等）。、說一說。 學生找出這些物體以后，和自己的同桌所以說這些物體的形狀是怎樣的。然后學生舉手向全班說一說，這些物體的形狀是怎樣的。、分一分。上面找出的這些物體中，有沒有形狀相同的呢？老師請同桌同桌相互合作，把形狀相同的物品放在一塊。、議一議。 讓學生想一想：你們為什么把這些物體放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請學生們同桌之間討論，然后各舉手回到問題。了解物體的特征師：找出這些物體了，但是還是不知道怎么用是不是？好，讓我接著努力，找出這些武器怎么用。請同學自己想一想，玩一玩，然后說說這些武器怎么用才能發揮威力。、讓

5、學生把這些物體拿在手上，看一看、摸一摸、滾一滾、玩一玩，并說一說自己的感受（學生活動，教師巡視，知道學生觀察、操作和體驗）、讓學生回答自己的感受。 學生發現這些物體當武器的話，正方體和長方體只能丟出去，圓柱體和球能滾出去，長一點的正方體和圓柱體能當“棍子”使用。、再次引導學生，為什么有的物體能滾，有的不能滾？為什么只有長方體和圓柱體能當“棍子”使用。讓學生再玩玩，并找出答案。球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌上可以任意的滾動。（板書：圓）圓柱是直直的，上下一樣粗，她的兩頭有圓圓的，平平的面。如果躺在桌子上，它能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能滾動了。像這樣的物體，不管它是長的還是短的，粗

6、的的還是細的，都叫圓柱 。（板書：圓柱）正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面，并且每個面都是一樣大的（板書：正方體）長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的，同正方形一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方體不一樣的是， 有的面大一點，有的面小一點。（板書：長方體） 四、課堂拓展、長方體和圓柱體伸長縮短都是長方體和圓柱體，球和正方體不能。、讓同桌合作動手用已有的材料來搭建一種造型。請大家先想一想搭什么，然后看看桌上的物體那些能用上那些不能用。請同桌密切配合完成這項任務。 （學生在搭建這些物體的過程中，應用了前面學習的有關長方體、正方體、圓柱體、球的特征的知識，擺出了火車、飛機等各種形態各異的造型）、讓學生思考，通過剛剛的搭建，為什么長方體和正方體搭建起來方便，圓柱體立著搭建也很方便，而球搭建起來就很困難呢？拓展練習 師：老師用這些武器搭建了一個強大的機器人，老師相信這個機器人能打敗紅太狼，你們覺得呢？（出示機器人）、讓學生認識機器人，身上有那些立體圖形組成？、這些立體圖形，分別有多少個？讓學生感受這個機器人能不能站的穩？課堂小結 師：這么厲害的機器人，紅太狼肯定輸了。懶洋洋被救回來了。、我們認識了