1、 護理教學教案基本概念教育 （ Education）教育是屬于生命世界的活動 教育是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。-廣義基 本 概 念教育教學目標體系教育目標的層次教育目的培養目標培養目標培養目標教學目標教學目標教學目標教學目標教學目標教學目標教育目的教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設計或規定。它反映一定社會對受教育者的要求,是教育工作者的出發點和最終目標,也是制定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據。培養目標培養目標是指各級各類學校、各專業培養人才的具體質量規格與培養要求。護理教育的培養目標是指護理院校培養人才的具體質量規格與培

2、養要求。教學目標教學目標是指教學中師生預測達到的學習結果和標準，是教與學雙方都應努力去實現的。教學目標總是以一定的課程內容為媒介，它的確定與課程內容的選擇和組織緊密地聯系，并和具體的教學內容一起呈現給教師和學生。認知領域（Cognitive Domain) 布盧姆（Bloom BS，1956）將知識用于新的情境對學習材料作價值判斷綜合所學知識，形成新的整體分解材料，找出各部分之間的聯系把握學習材料的意義記憶所學的材料評價綜合分析運用知識領會教育目標分類理論（一）情感領域（Affective Domain) 克拉斯沃爾（Krathwohl DR，1964）內化為個人性格的一部分行為表現出堅定性形

3、成個人價值觀念體系愿意注意某事物主動、樂于參與價值體系個性化價值體系化價值判斷反應接受教育目標分類理論（二）動作技能領域（Psychomotor Skill) 辛普森（Simpson EJ，1972）有指導的反應（guided response)創新（origination）適應（adaption）復雜的外顯反應（complex overt response）機械動作（mechanism）知覺（perception）定向（set)教育目標分類理論（三）與一般目標相結合與非目標教學相結合有可測性有可行性含本學科全部重要成果五個必須教學目標的編制技術護理教學目標編制的標準與步驟1、確定教學目標等級

4、層次識記：是什么理解：為什么運用：怎么做，兩種運用水平：直接、綜合2、分析教材，找出知識點3、描述教學目標具有三個基本要素符合三條標準三個基本要素學生實現目標的具體行為方式構成目標的具體條件實現目標的合格標準三條標準陳述的是學生學習的結果明確、具體，無含糊、不可測量的術語反映學生習得知識的水平層次護理教學目標分析教學目標舉例： 迅速說出出血性休克的急救步驟,正確率達90%以上。怎樣做（護士的行為）做什么（構成目標的條件）做得怎樣（合格標準）護理教學目標層次與布盧姆教學目標對應層次認知動作技能 情感 識記 知識 知覺 接受 理解 領會 有指導的反應 反應 運用1 應用 復雜外顯反應 價值化 運用

5、2 分析 適應 價值性格化 備課 上課 作業布置與批改 課外輔導 學業成績的測量與評價課堂教學的基本程序備 課鉆研教材了解學生設計教學方案分三個環節鉆 研 教 材 包括鉆研教學大綱、教科書和有關參考資料。“ 懂、透、化 ”教案確定教學的章節、目錄制定明確、具體、可檢測的教學目標確定重點、難點、關鍵點確定課的類型選定教學方法和使用的教具設計教學進程 備方法 備板書 備例子 備問題 備教具 備時間課的類型 單一課 綜合課課的結構組織教學檢查復習教新教材鞏固新教材布置作業上課上 好 課 的 基 本 要 求目的明確重點突出內容正確方法恰當 表達清晰 組織得當 師生活動護理教學方法與媒體 第一節 護理教

6、學方法 師生為完成教學任務所采用的工作方法，包括教師的方法和學生學的方法教學方法概述以語言傳遞為主的教學方法 講授法談話法討論法讀書指導法以直接知覺為主的教學方法以實際訓練為主的教學方法以陶冶為主的教學方法演示法參觀法練習法實驗法實習作業法角色扮演法游戲法 護理教學的基本方法講 授 法（Lecture method)優點：教學效率高寓思想教育于其中使學生認識某些內容更為重要缺點：不利于學生參與教學不利于因材施教教學反饋不及時實現動作技能領域教學目標有困難講 授 法種類：講述法 表述事件、知識，解決“是什么”的問題講解法 分析論證問題，解決“為什么”的問題講演法 采用報告形式，兼有“述”和“解”

7、 作用講 授 法運用要求：必須有清晰的講課思路正確合理地運用講授語言注意非語言行為將教案嫻熟于心談 話 法(Conversation method)蘇格拉底的產婆術（catechetics)的步驟：從學生熟知的事物或現象出發提出疑問學生解答教師提出質問、駁斥，展開討論指出學生的錯誤，啟發思考歸納出系統知識形成結論談 話 法優點：激發學生思考，培養思維與表達能力及時了解、控制學生的學習過程有助于學生參與教學有助于實現高層次教學目標缺點：耗時較多教師提問不當, 達不到教學要求談話法運用要求充分準備，設計問題問題為教學目的服務，為重點、難點服務運用不同層次問題問題難易要適應學生水平問題應為開放性、啟

8、發性問題陳述清晰，簡明 精心組織談話掌握提問時機面向全體學生留出思考時間對學生回答表示興趣及時作出積極而適當的反饋 談話結束時要小結討 論 法(Discussion method)優點：集思廣益，共享智力資源培養對問題的探究精神、表達和辯駁能力改善人際關系，發展交往能力缺點：耗時多組織不當，易偏離教學目標低能力學生易處于被動地位討論法運用要求確定討論問題列出討論提綱交代討論要求進行分組討論前討論法運用要求掌握參與程度組織、調控討論過程掌握時間、進度各小組匯報教師總結 討論后 討論中討論前演 示 法(Demonstration method)優點：調動各種感官，加強記憶效果引起興趣，集中注意豐富

9、感性認識，正確理解概念缺點：耗時多需要一定的設備反復使用，設備磨損，影響效果演示法運用要求演示前，明確觀察任務保證每個學習者看清演示突出演示物的主要部分演示要適時、適量應配合其他教學方法 參 觀 法(Visiting method)特點：緊密聯系實際擴大視野，增進知識，活躍思想 參 觀 法應用要求：明確參觀目的做好參觀準備參觀中給予指導參觀后進行小結實驗法和實習作業法(Experimental method and practical work method)特點：手腦并用，理論聯系實際培養嚴謹科學態度培養從事實際工作能力實驗法和實習作業法應用要求：做好充分準備、制定周密計劃加強指導、巡視和檢

10、查進行情況教師進行總結，學生寫出報告加強實驗、實習室的規章制度教育練 習 法(Exercising method)言語的練習解決問題的練習制作練習操作練習種類練 習 法明確練習目的、要求、方法和理論指導掌握正確的練習方法，提高效率注意練習的系統性、經常性、循序漸進性、形式多樣化。運用要求讀 書 指 導 法(Reading tutoring method)優點：培養學生自學能力養成獨立思考的習慣彌補教師講解的不足缺點：學習效率差異大讀書指導法應用要求指定學習材料提供背景知識明確閱讀任務提出思考問題指導讀書方法檢查讀書效果 角 色 扮 演 法(Role playing method)參與扮演人數 24人創設情景應盡可能真實扮演者可自愿或指定提前告知角色扮演的內容，不事先練習其他學生進行觀察組織扮演者講體會，觀察者談感受課