1、散步教學設計陳緒武【教學目標】知識目標1積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。能力目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。3學習自主、合作、探究的學習方式。德育目標感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學重點】1引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。2指導學生把握本文獨特的寫法，學習運

2、用選取描寫親情的獨到角度。【教學難點】1指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。2課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學方法】1朗讀教學法。 2討論法與點撥法相結合。 3品讀法。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、故事導入。有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權力，地位眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關切的

3、面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！同學們，今天就讓我們大家帶著這家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！二、讀課文，整體感知。1播放示范朗讀。（幻燈片）思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭？（和美）2自由讀，識字明詞，了解文章內容。師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。幻燈片出示“閱讀提示”：1有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。2思考：課文向我們講了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭如此和美。完成幻燈片出示閱讀問題：1注音寫字：fn q（）xn f（）chi sn（）霎（）時水波粼

4、粼（）熬（）過2試著說出下列詞語在文中的意思。 各得其所3檢查閱讀效果：課文向我們講了何事？何人？何景？（問：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”成否改成“我們一家四口在田野散步”？）三、品讀文中佳句。我為什么選擇春天陪母親散步？寫了什么景色？（集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。）精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語氣）；說出喜歡的語句。讓學生簡談文中寫景的作用。（點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。）四、品賞本文語言特色。師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為

5、什么喜歡嗎？“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”（ 句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。 ）提問：這句話在句式上有何特點？默讀課文，你還能找出類似的句子嗎？朗讀這些語句，找一名學生領讀。（幻燈片）1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。五、研討課文，領悟主旨。師：在散步的時候發生了一件什么事兒

6、？（瀏覽第六、七段）（1）合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？（可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。）（家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。）（2）師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。“這一切都使人想著一樣東西生命。” “一霎時，我感到了

7、責任的重大。”“我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（提問：這句話有什么深刻含義？談談你的理解。）在反復朗讀中注意體會。（明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個“孝”字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？）師：為了反映這樣一個主題，用散步為題好不好？還可以用其他的題目嗎？六、感悟親情，書寫親情。師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應

8、該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。七、布置作業并小結。1、作業：完成研討與練習第3題：比較閱讀三代；完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。2、小結：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物一幅對聯：上聯：全家四口早春散步

9、互謙讓 下聯：祖孫三代風雨人生相依偎橫批：相親相愛【板書】散步以小見大莫懷戚“我”母親妻子兒子親情責任和美【教學反思】散步文質兼美，所以我運用以讀帶悟的學習方法，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環節，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。切入點選擇周密，教學思路清晰。“我為什么選擇春天陪母親散步？”通過設計這個問題，自然而然地引導學生品讀文章中的關鍵句、詞，達到領悟文章的人物情感和景物優美。在“重點研讀”的環節中，又拋出“誰表現最好，誰的權力最大？”領悟主旨。當然，由于課時及

10、師生能力的限制，在精讀環節中不能品足“味道”；在朗讀指導中缺乏做適當的示范朗讀；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解及到思想方面的引申這一環節不連貫；講課缺乏表現力，不能“入境”，不能調動大多數學生的情感，也不能讓大多數學生參與到課堂中來。散步教學效果測試題知識掌握1、“這南方 初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”散步中這一段對初春景物的描寫，在文中有何作用？_請你寫出一兩句你所熟悉的描寫初春景象的古詩句。_2下列各句 中修辭手法和另三句不同的一句是 A一霎時我 感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。B它抱住每 一

11、棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。C風，總想 掀開斗笠，看下面遮著什么。D那團烏云 走過咱家窗前，我看到它的影子了。 能力提高 1下列說法 不正確的是 A“我和母 親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。”這段話中的一“前”一“后”一 “叫”一“笑”寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。B“我決定 委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴母親的時日已短。說：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧！”前一段話表現了 “我”對老人的孝敬，即“敬老”；后一段話則表現了“我”對孩子的疼愛，即“愛幼”。C“那

12、團烏 云走過咱家窗前，我看到它的影子了”這句話運用了擬人的修辭手法，通過描寫姐姐的語言，更好地表現了姐姐對弟弟的無微不至的關心。D“我的母 親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一段話 中“早已習慣”和“還習慣”不能互換，因為“我”與母親生活的時間長，所以說“早已習慣”；兒子與“我”生活的時間短，尚未養成習慣，但兒子比較懂事聽 話，所以說“還習慣”。2下列句子 中劃線詞語使用恰當的是 A“桂林山 水甲天下”，游人置身其中，頓有栩栩如生之感。B中國成功 申辦2008年奧運會，世界體育運動、國際奧委會、北京，真可謂各得其所。C我們要變 本加厲地學習科學文化知識，努力取得優良的成績。D進入初中 后，我無時不處在興奮之中，同學們熱情友好，領導和老師的關懷更是無所不至。3讀下面一 則關于“夢”的詩謎，回答問題。花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來似春潮不多時，去似朝露無覓處。上面的詩句運用了_的修