1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 25慢性子裁縫和急性子顧客,第1位老師,教案 慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計 滄縣大官廳鄉(xiāng)白方禮小學(xué)臧冬妹 一、詞語導(dǎo)入，引入課題 1.黑板出示“慢性子”、“急性子”。并舉行提問：這是什么關(guān)系？（生舉行斟酌，并回復(fù)問題） 2.師適時導(dǎo)入：假設(shè)是這種性格的人在一起，會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起走進(jìn)慢性子裁縫和急性子顧客。（學(xué)生齊讀課題） 二、新授，感受人物（一）認(rèn)讀才能： 1.師指名讀字詞，適時讓同組學(xué)生扶助（不對的處境下），齊讀，并且學(xué)會運(yùn)用字詞造句子。 2.出示多音字“縫”，舉行提問：這個多音字大家熟悉嗎？（生回復(fù)） 接下來便舉行指名讀、師領(lǐng)讀、齊讀（

2、二）閱讀才干： 生一齊讀朗讀要求，明確自己的任務(wù)。指名朗讀課文并舉行評價。（三）品讀才能：1.整體感知： 按照時間、地點(diǎn)、人物、事情的依次舉行總結(jié)，并正確填出老師所給問題。（冬天，（）走進(jìn)一家裁縫店，找到（）給自己做一件棉襖，在此過程中，他不斷變更方法，沒想到（）雖然口頭允許了（）的要求，但到后來才察覺，他根本就沒有（）。） 指明學(xué)生回復(fù)。（師適時提問你們同意他的觀點(diǎn)嗎？）2.小組交流合作： （1）第一天急性子顧客有什么問題需要解決？慢性子裁縫是怎樣回復(fù)的？ （2）本片面的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？（指明小組代表回復(fù)，其他成員可補(bǔ)充） 重點(diǎn)講解其次小題，出示學(xué)生找出的重點(diǎn)句子：我可等

3、不及，都沒讓他們做。 請問師傅，您打定讓我什么時候來取衣服秋天？夏天？春天？ 顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！” “那就算了，我還是去找別的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。（找出這幾句話中的重點(diǎn)詞語舉行體會，指名學(xué)生帶慌張性子的語氣讀，并舉行對比，如：“顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”學(xué)生讀完舉行表演，比較“跳起”來和“站起來”之間的不同。結(jié)果，老師和學(xué)生一起讀，學(xué)生讀這四句話，感受急性子顧客的性格。） 3.師舉行引導(dǎo)： 這么慌張的顧客，其次天、第三天、第四天，他對衣服又分別提出怎樣的要求呢？指明小組說一說，同時出示四種衣服的變化圖片。（由此可見他真是個急性子的人啊！） 4.師持續(xù)舉行引導(dǎo)： 面對急性子顧客的這些要求，慢性子裁縫是怎樣回復(fù)的呢，小組 找出相關(guān)的句子并舉行交流。 5.師提出問題： 所以結(jié)果顧客驚疑、氣憤地瞪大了眼睛！這是一種什么樣的表情？這位急性子顧客為什么會有這樣的表情呢？想象一下，此時此刻的他會說些什么呢？ （四）、感悟升華： 通過這個小故事，你明白了什么？（五）課外拓展： 想象一下，假設(shè)是急性子裁縫和慢性子顧客呢，他們之間會發(fā)生什么事？（全班匯報，說一說） 三、課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了本課，明白了確定的道理，夢想孩子們以