1、現代文閱讀12分類一、結構類二、內容主題類三、語句修辭類四、手法類3（一）題目： 1、題目的含義表層義、深層義雙關義、比喻義走一步，再走一步表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖深層含義：大目標化解成小目標，一個個擊破，取得最后成功。爸爸的花兒落了表層含義：夾竹桃凋謝 深層含義：父親去世，也預示我長大了變色龍表層含義：善于變色的蜥蜴 比喻含義：見風使舵的沙皇警察（手法）心聲語帶雙關，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。 42、題目的作用（常包括含義）:（1）概括內容（交代文章的對象、人物的身份、暗含人物的性

2、格 ）阿長與山海經 （2）運用修辭 揭示主題 變色龍（3）提示線索背影羚羊木雕（4）吸引讀者心聲 （5）造成懸念喂出來 一個美麗的錯誤 （6）詩畫意境512年：9、結合全文，說說題目“橋在水上”的作用。(3分)指架在水面上的橋，點明故事發生的地點。（表）指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。（深）引起讀者的閱讀興趣。富有詩意，為全文營造美好的氛圍。（語）(答出任意三點，意思對即可。一點1分，共3分)6（二）記敘文第一段/句的作用: 1、開篇點題2、總領全文3、閱讀興趣4、時間地點5、鋪墊伏筆6、感情基調7、設置懸念72011年記敘文9第一段在文中起什么作用?(2分)交待故事發生的環境。引

3、起下文。營造朦朧的詩情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)8（三）中間句段的作用:（1）承上啟下92010年11第段中畫橫線的句子在文章結構上有什么作用。(3分)過渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分引起下文的議論、抒情部分。 (3分只答過渡或承上啟下給1分)2016年9結合具體內容，說說第三自然段在文中的作用。（4分） 突出了母親對蝸牛照料的精心（內容），表現母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特殊意義（情感）。為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節作鋪墊（結構）。（意思對即可一方面2分，共4分）11（四）結尾的作用:（1）總結全文；（2）照應

4、開頭；（3）點明中心；（4）人物情感；（5）思考回味；（6）藝術手法；（2012年續寫小說結尾）12（2015）10.聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分） 點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。戛然而止，給讀者留下回味的余地。 13內容類14（一）內容概括（整體感知）1、限定概括：2、概述內容、情節： 152012年8請簡要概括故事情節。(3分)兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。(意思對即可。孩子的行為，2分；孩子行

5、為產生的影響，1分。共 3分162014年7本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。 (4分)她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢的書包。她知道我沒零錢時，免收我的存車費。她不要我補給她的存車費，還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影師，并幫他保管拎兜。172015年7請按事情發生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分） 幾個月前，他流落到馬山，“我”力給他買水買糕，勸他回家。（1分，開端）我在步行返回的山路上，恰好攔剄他的車（發展1）。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發生的事，認為那次受到的幫助改變了他（發展2）。到馬山后我才知道他是專程送我的。（高潮與結局

6、）（3分）（意思對即可。共4分） 182016年8“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。（4分）（1） ，波瀾頓起。（2）蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現在就要吃蝸牛。波瀾再起。（3） ，波瀾又起。8.蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛 蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”（意思對即可。一處2分，共4分）19（二）詞語理解品味詞語在具體語境中的含義及作用，有常用詞、指代詞、特色詞、關鍵詞的理解。詞語的表達作用（表達效果）：202013年10全文十多次寫表示時間的詞句，有什么作用？（4分）表現媽媽等待的焦急。 時間精確到分

7、，突出孩子活動的專注投入。 記錄事件的進程，推動情節發展。是故事矛盾的焦點，引發人們對文章主旨的思考。（意思對即可。每點1分，共4務）21（三）句子理解（含義）1、理解句子的深層含義。（就是解釋其中的關鍵詞：2、理解句子在文章中的表達作用。22（四）主旨感悟聯系實際談感想：1、全文內容與主旨2、結合實際（例如）3、觀點鮮明理由充分232013年11、本文的主旨，有人認為是表現母愛，有人認為是表現童真童趣，有人認為是關注兒童成長。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。（4分）示例一：我贊同主旨是表現母愛。安安放學回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔心。媽媽對安安回家晚有疑問，卻沒有輕易下結論，而

8、是親眼去看他到底做了什么。這些都表現了媽媽對孩子的愛。 示例二：我贊同主旨是表現童真重趣。文章用較多的筆墨細致地描寫了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動，表現了兒童好奇、愛冒險、愛探索的天性，充滿童真童趣。242014年10.從全文看，“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點兒什么？（4分）看自行車的女人的遭遇令“我”同情，她對“我”的體諒、對工作的盡職盡責令“我”感動。看自行車的女人是社會中弱者的代表，為她寫點什么是為了呼吁人們尊重他們，平等對待他們。（意思對即可。一點2分，共4分）252016年11本文的主題是什么？請寫出兩個方面，并結合具體內容簡要分析。（4分）11.表現老人們對情感交流的渴望，希

9、望引起人們關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。表現濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。11.表現對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續照料它們。(寫出任意兩個方面，分析合理即可。一個方面2分，共4分。若有其他理解，分析符合文意也可酌情給分26（六）內容理解與分析2

10、013年7放學回家的路程，媽媽認為只需十五分鐘，安安卻走了一小時零十分。為什么會有這樣的矛盾？（2分）8第-段中哪些語句為后文寫安安放學路上的經歷做了鋪塾？272014年9本文表現了作者的理性思考。作者是如何做到這一點的？請以第段為例進行分析。（4分）在敘述她免收“我”存車費這件事后/進行了議論。（意思對即可。2分）由她對“我”的信任、體諒，/引起了“我”對人與人之間猜度與信任的感慨，引人深思。（意思對即可。2分）28語言類29修辭賞析：答題格式：（1）運用了修辭；（2）解釋修辭；（3）效果（生動形象地寫出了）對象特性；（4）情感（贊美了/歌頌了或批判了）302013年9品讀第-段，從詞語運用

11、、修辭方法、細節描寫中任選一個方面，結合相關語句進行賞析。（4分）“詞語運用”示例：第段“三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜”一句中“躡手躡腳”“尖叫”“摸”等詞語傳神地刻畫出孩子們逗狗時既害怕又異常興奮的樣子，充滿了童真童趣。（相關語句，1分；句通順，1分：分析，2分，共4分）“修辭方法”示例：第段中“小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來”一句，運用反復的修辭方法，突出了孩子們對跳墻的樂此不疲，表現了“小男生”喜歡冒險的天性。（相關語句，1分；修辭方法，1分；分析，2分，共4分）“細節描寫”示

12、例：第段中“地面上一只黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一只死掉的金頭綠限蒼蠅拖走”一句，運用細節描寫，側面寫出了孩子們觀察的細致專注，表現了他們強烈的好奇心。（相關語句，1分；細節描寫，1分；分析，2分。共4分）31寫作手法類32（一）藝術（寫作）手法賞析：對比與襯托、正面描寫和側面描寫、虛實結合、借景抒情、托物言志、以小見大、欲揚先抑、象征、聯想、想象、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）33（二）描寫：1、景物描寫的作用:（1）景物特點（2）渲染氣氛（3）烘托心情（4）推動情節（5）時代特點 342、人物描寫方法及作用:答題格式：（1）運用XX描寫；（2）寫出人物XX的特征；

13、（3）表現人物XX性格（心情）；（4）反映作品XX主題352014年8品讀第段和第段，從人物描寫的角度，結合相關語句進行賞析。（4分）第段：主要運用了外貌描寫。（1分）“舊迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬得很黑”寫出了她衣服的廉價、穿著的過時、工作的辛苦。或：“她的兩只眼睛，呈現著莫大而又無助的驚恐”寫出了她當時的處境和內心的驚恐。（意思對即可。1分）第段：主要運用了動作描寫。（1分）“追回頭看看慢慢走回撿起瞧”“抵”“哭”寫出了她被搶后的為難、無助與傷心。（意思對即可。1分）362016年10細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。（4分）10.示例一:通過人物的語言(

14、對話)表現人物心理。從兒子的話語中,表現出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二:用人物說話的語氣變化表現人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。372016年10細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。（4分）10. 示例三:選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，后用“總是”“根本”表現她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急