1、教學設計理念本文是一篇小說。鑒賞小說的重點是要抓住小說的三要素，通過對小說中情節、人物、環境的賞析，挖掘作品的主題。而十八歲出門遠行又不同于傳統的小說，特別是小說情節的設置，極其不合常情，具有強烈的荒誕性。所以，學習這篇課文，應以情節為閱讀的切入點，通過對作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節的解讀，了解作品所傳達的主旨。此外，本文新奇獨特的語言，也需要在閱讀中仔細地體味。教學目標：知識目標：1、了解什么是“先鋒派”及“先鋒派”小說的特點。2、引導學生調動成長的親身體驗感悟，以我讀“我”，與文本深層對話，從而讀懂作品，理解文章要表達的隱晦的主旨揭示理想與現實的矛盾。3、解讀文中“旅店”的象征意義，

2、鑒賞獨特的語言風格。技能目標：把握“我”的心情曲線，整體感知荒誕情節，多角度挖掘文章豐富而深刻的內涵，激活學生的發散思維和創新思維。情感目標：激揚學生青春的熱情與夢想，引導學生樹立正確的人生觀，道德觀，培養學生正視挫折，獨立要強，勇敢執著，正直善良的健全人格。教學重點：從把握“我”的心情曲線切入，帶動情節的感知，進而理解“我”和與“我”對立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。2、在閱讀中鑒賞獨特的語言特色。教學難點：探究主題重心是否是暴露現實社會的陰暗。教學方法：講授法、問題法、探究法、討論法教學用具：多媒體教學課時：兩課時教學過程：第一課時導入：(以小小少年為背景音樂)同學們，當青春的激情奏響

3、成長的樂章時，你是否向往外面的世界？（向往）好，現在就讓我們伴隨著雪村的出門在外，一起感受外面世界的酸甜苦辣吧！（觀看出門在外FLASH動畫）。同學們，現在你想不想做一次出門遠行呢？那讓我們跟隨余華怪誕的腳步一起出門遠行吧！一、 快樂起程：1、同學們，準備好了嗎？現在你們與“我”可以出門遠行了，可以感受外面精彩的世界了，此時，你們和“我”的心情怎樣呢？明確：快樂、高興、興奮2、從文中那些傳神的細節里可以感受到這種快樂的心情呢？明確：初出家門的心情，覺得一切都是美好的，小說就是這樣開始的，充滿了興奮和喜悅，如：我快樂地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣，歡快地奔跑起來。3、這的確是一次快樂的起程

4、，可是“我”的心情真的快樂到底了嗎？明確：沒有4、“我”的心情發生了怎樣的變化呢？是什么原因造成“我”心情的轉變呢？明確：快樂第一次出門沮喪、焦急找不到旅店高興駛來一輛汽車氣憤司機拒絕“我”搭車心安搭上汽車焦慮汽車拋錨憤怒搶蘋果事件悲傷被打得遍體鱗傷5、“我”在遠行的路上遭遇的這些事情，大家能理解嗎？明確：不理解，認為不合理，沒有邏輯性，有些不可思議，荒唐。6、你能試著在文中找出你認為不合理的一些情節嗎？明確：這些“不合情理”的描寫主要出現在文章的第二、三兩部分。第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現。首先表現在司機突然轉變的態度上，他“笑嘻嘻地十分友

5、好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在

6、地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。7、為什么作者會在這篇小說中設置一些不合理的情節呢？這就是這篇小說不同于傳統小說的地方，（先為大家講述一個小故事卡夫卡的變形記）這這里，老師向大家介紹一種新的文學形式先鋒派。何謂“先鋒派”？“先鋒”原為軍事術語，19世紀初轉向文化和文學藝術，其傾向就是反映現代西方社會中個人與社會，人與人，人與自然，個人與自我之間的畸形的異化關系，即由

7、此產生的精神創傷，變態心理，悲觀情緒和虛無意識。先鋒派的藝術特色表現為反對傳統文化刻意違反約定俗成的創作原則，及欣賞習慣，片面追求藝術形式和風格上的新奇，注重挖掘內心世界，細膩描繪夢境和神秘抽象的瞬間世界。技巧上廣泛采用暗示、隱喻、象征、聯想、意象、通感和知覺化，以挖掘人物內心奧秘，意識的流動，讓不相干的事件組成齊頭并進的多層次結構特點，難于讓眾人理解。在我國文學創作中作家余華就是一位把荒誕派引入自己的作品中的作家之一。他以自己獨特的視角，采用荒誕的情節來反映社會。下面那位同學給我們簡單地介紹一下這位作家？（師生交流課前查找的有關余華的資料，并進行歸納概括）余華，浙江海鹽人。1984年開始文學

8、創作，著有短篇小說集十八歲出門遠行世事如煙，長篇小說活著在細雨中呼喊戰栗等。其中活著獲1998年意大利格林扎納卡佛文學獎。余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現代主義表現手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。十八歲出門遠行是余華的成名作，已經顯示出了一種與傳統小說不同的現代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎。二、 課堂探討：8、在這種荒誕，不合邏輯的故事中，“我”真的只是一個“我”嗎？作者用奇妙的構思，荒誕的情節只是表明“我”出門遠行遇到搶劫了嗎？“我”與司機和搶蘋

9、果的人群的對立可以理解為哪兩種事物的對立？明確：“我”不只是一個“我”，搶蘋果的人群也并不是強盜，“我”代表無數純潔、天真、熱情、善良的少年，司機等人則象征著太過現實的、惡俗的世態。“我”與強盜人群的對立是理想與現實的對立，理想是美好的明快的，現實卻是殘酷陰暗的。莫言曾稱先鋒派作家余華為“當代文壇，第一個清醒的說夢者”余華也認為自己是在使用一種虛偽的形式來表達生活的真實，在荒誕、不合邏輯，如同夢境中我們的確看到了真實地對立，所以說作者用奇妙的構思，荒誕的情節講述“我”十八歲出門遠行的故事，是要表現“我”成長的困惑與傷痛。揭示美好的理想與殘酷現實之間的矛盾。9、生活沒有旁觀者，走進十八歲的你們也

10、是文中的“我”，請你結合自身經歷談談當你懷著理想熱情想要擁抱現實世界時，你有沒有遇到像“我”一樣的無奈、尷尬甚至是憤怒、悲傷？你愿意為你的理想熱情執著嗎？（學生交流體驗）明確：遠行結束時，雖然遍體鱗傷，渾身冰涼，但心并沒有隨之冷卻，“我”知道自己的心窩還是暖和的。這說明“我”在經受殘酷現實的重創后，也和大家一樣，依然堅持和固守著自己的理想、善良和正直。在成長的蛻變中，他選擇了繼續做陽光的使者，沒有淪落為陰暗的幫兇。10、在理想與現實的激烈碰撞中，在美好與殘酷的交戰中，在明麗與陰暗的廝殺中，“我”落了個遍體鱗傷，既然外面的世界很無奈，出門遠行的旅程并不安全，爸爸為什么還要讓我獨自出門呢？點撥：歌

11、德說過：“你要成長，務須靠自己。”美國作家惠特曼說過這樣一句話：“我不能，別的任何人也不能替代你走過那條路，你必須自己去走。”要想真正長大，就要靠自己去認識世界。只有真切的經歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，讓我們羽化成蝶。美國作家愛默森說過：“一個人如果從來沒有參觀過痛苦的展覽所，那么他只看到過半個宇宙。”每一個創傷都標志著前進了一步。只有經歷磨練坎坷才能真正成熟起來。三、探究主題：當時有人說，于華把80年代中期文壇掀起的冷漠之潮推倒了冷酷的深處。一直以來，有的人認同文本的主題重心落在暴露現實的陰暗上，有的人認同文本的主題中心在揭示理想與現實的矛盾，走進十八歲的你贊同哪種觀點？為什么？（對兩種觀

12、點可進行辯論）明確：看似荒誕的故事之所以能引發我們如此強烈的共鳴，就因為它是真實而強烈地表達了成長的困惑與傷痛，揭示了理想與現實的矛盾。在傳達這份生活的真實時，作者用青春的明快與現實的陰暗形成了鮮明的對比。作者并不想用十八歲出門遠行的故事突出渲染現實的陰暗，而是用陰暗反襯光明，用陰暗突現明快。主題重心不在陰暗的司機和搶蘋果人群的身上，而在明快的“我”身上。作者筆下的“我”純真善良，勇敢正直，尤其在經受殘酷現實的重創后，依然能堅持和固守自己的理想，善良和正直。作者對十八歲的“我”有嘆息憐愛，但更多的是欣賞贊美，尤其欣賞“我”在美好理想與殘酷現實的碰撞中，那份難能可貴的執著和堅持。四、結束語生活中

13、是沒有觀眾的，我們誰也沒有資格冷眼旁觀，置身事外。在成長的蛻變中，我們要掌好青春的舵盤，認準執著的方向；要做陽光的使者，不要做陰暗的幫兇。羅曼羅蘭說：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。”讓我們一起綻放熱情明麗的青春，堅持純真美好的理想，共同營造真善美的人間天堂。五、布置作業1、寫一篇探究性的小文章，解讀文中“旅店”、“背包”內涵。2、挑選文中你欣賞的語言，談談其獨特與生動之處。3、解讀文中人物形象。第二課時上節課，我們理清了小說的情節結構，并在此基礎上，深入挖掘了小說的主題。這節課，我們將一起來解讀小說中“旅店”的象征意義，同時體會小說獨特而新奇的語言。一、十八歲的“我”出門遠行是

14、不是漫無目的的去流浪？明確：不是二、“我”出門旅行的目的地在哪里呢？文中有沒有提到呢？明確：心中的“旅店”，文中一直說“我”在找“旅店”。（如：但是我還沒有走進一家旅店；我覺得自己應該為旅店操心等）三、為什么小說從頭到尾反復提到“旅店”，“我”從出門開始，就念念不忘尋找過夜的“旅店”。而最后的結果，“我”并沒有找到“旅店”，而棲身于一個劫后冰冷的汽車里，并感嘆說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。我們看到，“旅店”在這里有著豐富的象征意義，給讀者傳達著濃郁的悲傷情調。同學們思考一下，文中“旅店”象征著什么呢？明確：“旅店”是我出門以來一直找尋的目標，一路尋尋覓覓，卻最終當“我”躺在汽車

15、之中感覺到自己信我的溫暖的時候，我才驀然發現原來自己尋找的其實一直都在自己的心中。當我說出“我一直在尋找旅店，沒想到旅店逆竟在這里”時，旅店賦予的象征意義也呼之欲出了，他代表了“我”心底的希望和力量，是個人成長路途中必需的動力。四、體會小說新奇獨特的語言傳統的閱讀習慣，總是讓人將過多的精力放在作品的所指上，或者說，放在作品所寫的內容上，而不重視對表達過程的考察。這篇小說則將我們的注意力從傳統的所指中分離，長久地停留于作品獨特的敘述和精妙的語言表達上。要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會其中描寫的新奇之處和蘊藏的內涵。（提示：可結合課后練習五進行）例1：柏油馬路起

16、伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區公路上，我像一條船。明確：把走路比作航海，恰到好處地表現了“我”出門時內心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風順。例2：我就這樣從早晨里穿過，現在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發。明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發”則會出現一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發了“我”出門遠行的興奮心情。例3：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

17、明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。例4：那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸的精神。拓展閱讀余華寫小說曾受到奧地利小說家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如變形記中那個人一早醒來發現自己變成了一只大甲蟲。可以課后閱讀變形記，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說的異同。五、全文總結十八歲出門遠行的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現出另一種面貌，這主要源于