1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 紅黃藍啟智課教案 思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映，是智力的核心。對孩子來說，思維才能是伴隨自己一生的。國際研究說明：0-6歲是思維才能進展的黃金期，根據幼兒每個階段思維進展特點，有針對性的舉行訓練可以取得事半功倍的效果。 紅黃藍親子園研發愛思卡勒啟智屋 幫孩子玩轉思維 2022年1月23日，60位國家元首、數百位全球商界領袖加入瑞士達沃斯世界經濟論壇，在未來工作報告中宣讀了新世紀新時期人類理應具備的10大關鍵才能：解決繁雜問題、創造力、批判性思維、人際關系、人際協調、情商、談判、判斷和決斷力、服務導向、認知生動性。其中解決繁雜問題、創造力、批判性思

2、維、認知生動性、判斷和決斷力這5項才能（4C+1D才能模型）追根溯源是思維才能的概括應用表達。 現在孩子們所學的數學也已經不是我們記憶中簡樸的加減乘除計算，而是綜合思維的學習與運用，需要考察孩子的查看記憶、分析判斷、規律推理、空間幾何、創造研發、數理運算、規律排序、對比測量、逆向思維等多方面思維才能。 良好的思維品質和思維習慣，是一個人適應社會的“利器”，能夠游刃有余地應對一切難題，不僅能夠成就孩子告成的事業，還能扶助他們奠定未來幸福人生的根基。 思維小特點啟智大未來 面對成長在新時代的寶寶，家長難免心生焦慮，怎么才能抓住06歲心智進展的最正確期，扶助寶寶建構新型思維體系，為未來的學業奠定根基

3、呢？ 值得欣慰的是，思維才能不是先天抉擇的，而是后天培養的，不是一蹴而就，而是不斷提高，這就說明，任何一個孩子都有機遇成為擁有良好思維習慣和思維品質的人。 但教導過程中家長卻遇到諸多問題，如： 有的家長怨恨寶寶專注力不好，坐不住，東張西望，玩玩具沒長性； 有的家長看寶寶聰明伶俐，卻苦于不知如何在思維進展黃金階段助力思維開發； 有的家長高瞻遠矚，考慮如何為寶寶以后的學業勞績打好根基，但卻苦于無法； 出名的兒童心理學家皮亞杰研究證明：整個幼兒期，思維進展要體驗三個階段：直覺行動思維、概括形象思維和抽象規律思維。2歲之前寶寶思維以直覺行動為主。即幼兒務必借助動作、行動和概括的操作來舉行斟酌，動作行動

4、是思維的外在表現。2-5歲以概括性思維為主。即幼兒務必借助于對外部事物的直接感知或客觀形象來舉行思維。4-6歲抽象規律性思維剛剛萌芽。后一種思維是在前一種思維的根基上形成的，但前一種思維并沒有被后一種思維所代替。 愛思卡勒啟智屋：紅黃藍2-6歲思維課程 愛思卡勒啟智屋，專注2-6歲兒童思維數學培養，課程依據國內權威研究成果、全美數學標準（NCTM），結合兒童思維學習進展軌跡，讓孩子在規律大揭秘、數思大拼擺、智力大冒險、思維大爆炸、生活大察覺等情景數學、思維嬉戲中找尋規律規律，培養獨立斟酌與主動學習才能，掌管思維進展的核心閱歷。 核心閱歷，是指對兒童理解和掌管某一學科領域學識和技能至關重要的概念

5、或技能，是兒童階段所必需掌管學會的概念和技能。思維領域核心閱歷包括：數概念、數運算、幾何圖形、空間方位、分類匹配、規律排序、對比測量、查看記憶、分析判斷、規律推理、創造想象和時間認知等12大思維模塊近100個思維學習核心閱歷。 兒童期的思維啟蒙，方法的重要性尤其突出。課程通過“5E教學法”（啟發引入 探索察覺 概念解釋 閱歷遷移 學習評估），創造完整的學習環路，培養幼兒主動學習習慣，扶助小摯友體驗學習帶來的成就感，同時培養他們專注力、自信仰、學習興趣和探究精神等名貴品質。 思維才能不是無源之水，無根之木，而是在與教具、環境等教學資源交互作用中建構起來的。紅黃藍親子園愛思卡勒啟智屋課程為孩子們供給近千個教學嬉戲、豐富的操作材料和在線互動課件，同