1、課程改革的方向與浙江方案1一、國家層面的行動介紹2(一)充分肯定03年課改的方向1. 充分肯定八大學習領域：語言與文學、數學、人文與社會、科學、藝術、體育與健康、技術、綜合實踐活動共同基礎上的差異發展：必修、選修1(限定選修)、選修2（自主選修)；國家課程、校本課程；課程實施改革：自主合作探究、校本教研多元評價：三維目標、學分制、學業水平、綜合素質評價2. 存在問題 高中定位、課程容量、操作性、保障、被高考綁架3. 我們態度 堅持方向、總結經驗、深化改革、完善方案、便于實施3（二)必須回答的三個問題“立德樹人”戰略目標的落實1. 必須承認全國上下普遍存在的還是“應試教育”與剛要“育人為本”是一

2、致的，核心是育人，素質教育2. “核心素養”研究必備品格和關鍵能力（素質的具體化）(林崇德負責的課題)自主發展：身心健康、自我管理、問題解決和創新社會參與：公民道德、社會責任、國家認同、國際理解文化修養：語言與溝通、科技與實踐、人文與審美(教師應該在大的背景下定位學科教育,從經師到人師)3. 學科核心素養學科對核心素養的貢獻（知識遺忘后的終身烙印,不同學科教師對學校所有老師的感覺）課程標準(用于教學)（質量標準用于評價)4舉例1. 歷史學科的核心素養時空觀念、發展意識、多元聯系、史料實證、歷史理解、歷史評判、歷史認同2. “史料實證”的水平標準水平一：知道歷史敘述是有一定根據的；了解歷史離不開

3、史料水平二：知道歷史材料的類型；嘗試從多種渠道獲取與歷史有關的材料；讀懂教學中提供的文獻史料-水平四：掌握獲取歷史材料的基本方法，能自主搜集材料；能對歷史材料進行整理，提取有效信息；能將材料與所學的歷史敘述進行比較，說出其中的關聯5高中的定位基礎教育的最后階段，特殊階段1. 內在價值價值觀、人生觀、世界觀逐步形成開始分化形成性向加德納的貢獻啟蒙是基礎教育的任務優勢潛質，想干能干準備干什么幸福人生和創造力的基礎2. 功利價值為適應社會、高等教育和職業發展做好準備 基礎性、多樣性、選擇性6高中的普及帶來的變化對不同的學生作統一的要求已沒可能最大的問題是“陪讀”年青人的精力是需要釋放的學 “學得會”

4、的，是普及教育的一大原則（學什么?）讓“學習”發生，才會對學習發生興趣(怎么學?）2. 對不同的學生做統一的要求也沒必要中國教育的最大問題是讓不一樣的人變成一個樣人人成才、多樣化人才讓每個人都有生命出彩的機會學“適合自己“的，是普及教育的又一大原則 增大課程的彈性是唯一選擇(減少必修、增加選修)7修訂的主要內容1. 課程結構的調整增加選擇性共同必修共同基礎(84學分) 語、數、藝不變，體育加1學分，其他學科全面裁軍（物理必修學分估計為4)選擇性必修個性發展(40學分) 各學科按縱向延伸或橫向拓展方式設置模塊，供學生選擇 不要求每個領域都選（選擇性必修會有完整的知識結構)選修課程創設學校特色，滿

5、足個別化需求(2 0學分)建議分批實施，漸次推進。82. 強調與新課程有關的一些制度建設選課指導制度生涯規劃制度選擇性課程實施走班教學制度學分管理制度3. 其他將“核心素養”的研究成果納入培養目標中課程內容由原來的基礎性、時代性、選擇性、整體性調整為基礎性、選擇性和關聯性（立德樹人和核心素養的關聯)增加了“條件與保障”。對人財物、課程管理和高考制度提出了我們的期望9對“模塊”給予了更寬泛的定義，有利于不同學科根據自身特點編制課程（模塊可以是4個學分，2個學分、1個學分，例如，物理必修可以是一個模塊（一本書)，4個學分)。關于“第二外語”。建議在共同必修中，提供多語種選擇，并在選擇性必修中給予銜

6、接。10三、物理教學內容變化11(一)對未來物理課程內容的展望案例:芬蘭12必修課程1 物理是一門自然學科（FY1）學習目標知道這些課程是為了滿足他們對知識理解的需要而設立的，并激發和增強他們在學習物理時的興趣。了解關于宇宙空間的基本結構和概念，通過掌握物理原理和概念來了解基本的現象。理解自然科學知識體系是怎樣通過實驗和模型構成的。利用科學實驗，給大家解釋日常的生活經驗。通過圖表形式，對實驗結果進行分析和建立模型。利用信息和通信技術支持學生們的學習。13核心內容在歷史的不同階段，物理的意義各是什么。物質及其相互作用。天然放射現象與人工放射現象中能量的吸收和釋放。實驗和模型是物理知識的基礎，測量

7、并預計結果力是引起物體運動狀態變化的原因。描述物體運動的基本概念和圖象表示方法。14專業課程(相當于中國的選修課程)學習目標獲得學習自然科學的能力。研究自然現象，并用精確的圖表方法來表現它們。構造物理模型，并作出科學預測。通過信息交流技術，檢驗并說明模型。了解古代物理的分支和現代物理的基礎。了解關于不同科學領域的技術。了解物理在不同社會領域的意義。了解物理在應用中所需要考慮的安全因素。152.熱學（FY2）學習目標熟悉有關熱的現象理解與物質的熱力學狀態有關的現象及主要的熱力學定律獲得參加關于環境和技術的重要討論和決策的能力核心內容氣體狀態的變化和熱擴散壓強、流體靜力壓強人體的冷熱、狀態轉變及熱

8、能機械能、功、功率熱力學主要定律、內能能源163波（FY3）學習目標大致了解周期現象并熟悉解釋這些現象的定律通過觀察機械運動、聲波或電磁波，熟悉基本的振動和波核心內容波的振動和強度波的產生和傳播波的干涉、衍射和偏振反射，折射，全反射光、平面鏡，透鏡噪聲對聽力和身體的影響及預防措施174運動定律（FY4）學習目標理解有關運動的現象及解釋這些現象的例子做有關平移運動的實驗，并證明牛頓運動定律理解動量守恒定律的重要性核心內容有關運動的例子及牛頓運動定律位移、同向運動、相對運動、浮力動量守恒動能、勢能和能量守恒定律振動能185自轉和萬有引力（FY5）學習目標鞏固力學知識并且掌握與靜力學和自轉有關現象的

9、專有名詞鞏固學生對物理規律數學表達式的了解。核心內容時刻及自轉自轉模型，勻速及勻加速自轉物體的轉動角動量守恒自轉能量圓周運動及其加速引力及重力運動發射及行星運動衛星及其用途196.電學（FY6）學習目標了解基本電學量及其測量技術；會連接簡單電路，并會進行基本物理量的測量。核心內容電池，金屬導體中的電流；測量電壓及電流；歐姆定律；焦耳定律；電阻，電阻器，基爾霍夫定律；庫侖定律，勻強電場及電場中的物質；電容器、電容器連接及貯存的電能；半導體中的電流，二極管 207. 電磁學（FY7）學習目標了解電磁現象，理解相關概念和掌握規律；知道電氣安全常識；認識電磁學知識在社會生活中的重要意義。核心內容磁力、

10、磁場及磁場中的物質；勻強電場、勻強磁場中的帶電粒子；電磁感應定律和楞次定律；電磁感應現象：渦流、發電機、自感；電能的傳輸；交流電壓、電流有效值及頻率的測量；振蕩電路、天線和電磁波通訊；電氣安全；電力產業。218. 物質及放射（FY8）學習目標了解量子化、波粒二象性及質能方程，了解量子力學初步；了解近代物理學的發展及在解釋自然現象中的作用。.核心內容電磁輻射；X射線；黑體輻射；光電效應；光的粒子性及粒子的波動性；原子模型，玻爾模型；量子化、光譜線、定態及能級；原子核的結構；放射現象及輻射安全；質能關系；核反應和核能。基本粒子及其分類22美國高中物理課程案例在高中階段，物理課程作為選修課開設，主要

11、有下列幾種課程綜合型常規型提高型綜合型課程一般作為高中理科最低選修標準，包括物質科學、生命科學、地球和環境科學，僅在“物質科學”中包含一些物理知識。注重科學與實際生活、自然現象及環境、資料等社會問題的廣泛聯系。23美國高中物理課程案例常規型課程主體由物理學基本知識體系構成，呈現方式上又分“理工型”和“人文型”兩種。“理工型”注重基本原理、基本方法和技術應用；“人文型”則淡化定量研究，強調物理與人類文化、社會的廣泛聯系。提高型課程亦稱大學預科物理（大學承認其學分），其重點是深化某些重要概念、規律教學，強調學生對物理學基本結構和思想方法的認識。在呈現方式上，重視通過課題研究、閱讀、討論等活動，培養

12、學生的探究能力和綜合學力。 24美國概念物理（屬于通識性的，非理工科學生選用，選用率10%。）這本書的物理學不是數學的應用，從頭到尾的問題都是訓練思維和理解物理思想的。即便是面對非理工科學生，內容還是有相當的廣度與難度。其體系和內容包括：第1單元力學。第2單元 物質屬性。第3單元熱學。第4單元 聲與光。第5單元電與磁。第6單元原子物理與核物理。 25第一章緒言(1)基礎科學物理；(2)數學科學的語言；(3)科學方法；(4)科學態度；(5)科學的假說必須是可驗證的；（6）科學、技術和社會；（7）科學、藝術和宗教；（8）前景。第二章直線運動(1)運動是相對的；(2)速度；(3)加速度；(4)自由落

13、體多快、多遠；(5)運動圖像；（6）空氣阻力與下落物體；（7）多快、多遠、速度變化多快。第三章拋體運動(1)矢量和標量；(2)速度矢量；(3)矢量的分量；(4)拋體運動；(5)斜拋；（6）快速運動的拋體衛星。第四章牛頓第一運動定律(1)亞里士多德談運動；(2)哥白尼和地動論；(3)伽利略談運動；(4)牛頓的慣性定律；(5)質量慣性的量度；（6）凈力（合力）；（7）平衡當合力為零；（8）力的矢量疊加；（9）再談運動的地球。第五章牛頓第二運動定律(1)力引起加速度；(2)質量抵制加速度；(3)牛頓第二定律；(4)摩擦力的應用；(5)自由落體的解釋；（6）下落和空氣阻力。第六章牛頓第三定律(1)力的

14、相互作用；(2)牛頓第三定律；(3)確認作用力和反作用力；(4)作用力和反作用力在不同物體上；(5)作用力和反作用力能抵消嗎；（6）馬車問題；（7）作用力和反作用力大小相等。26第七章動量(1)動量；(2)沖量改變量；(3反彈；(4)動量守恒；(5)碰撞；（6）動量矢量。第八章能量(1)功；(2)功率；(3)機械能；(4)勢能；(5)動能；（6）能量守恒；（7）機械效率；（8）生命的能量。第九章圓周運動(1)轉動和旋轉；(2)轉動速度；(3)向心力；(4)向心力和離心力；(5)轉動參照系中的離心力；（6）模擬重力。第十章重心(1)重心；(2)質心；(3)尋找重心；(4)傾倒；(5)穩定性；（6

15、）人的重心。第十一章轉動力學(1)力矩；(2)力矩平衡；(3)轉動慣量；(4)體操中的轉動慣量；(5)角動量；（6）角動量守恒。第十二章萬有引力(1)下落的蘋果；(2)下落的月球；(3)下落的地球；(4)牛頓的萬有引力定律；(5)引力和距離；（6）平方反比定律；（7）宇宙中的引力。27第十三章引力相互作用(1)引力場；(2)行星內部的引力場；(3)重力和失重；(4)潮汐；(5)地球和大氣的潮汐；（6）黑洞。第十四章衛星的運動(1)地球衛星；(2)環行軌道；(3)橢圓軌道；(4)能量守恒和衛星運動；(5)脫離速度。第十五章狹義相對論空間和時間(1)時空；(2)運動是相對的；(3)光速不變；(4)

16、狹義相對論的第一個假定；(5) 狹義相對論的第二個假定；（6）時間膨脹；（7）雙生子佯謬；（8）時空旅行。第十六章狹義相對論長度、動量和能量(1)長度縮短；(2相對論中的動量和慣性；(3)質能相當；(4)相對論中的動能；(5)相應的原理。28哈佛物理教程即HPP物理（通識型取向的美國高中物理教材） 為大多數中學生設計。把最基本的物理科學史、科學哲學和物理概念、規律融為一體，用深入淺出的敘述方式，把重要的物理概念、理論體系的演變過程和人類對物質世界的智力探求和認知活動展示給學生。猶如一位知識淵博、思想深邃的教師，娓娓動聽地講述一個個故事情景，把物理學如何通過理論、實驗和科學家之間的相互作用而發展

17、的歷史展現在學生面前。 29第1冊運動的概念通過伽利略對運動的描述，闡述了運動學的基本規律。第2冊天空中的運動在講述“日心說”形成過程的基礎上，重點討論了牛頓如何把天和地的運動規律統一起來、建立萬有引力定律的過程和思想方法。第3冊力學的成就引入動量、能量等基本概念和動量守恒、能量守恒等基本定律，并將其擴展到熱現象和波動，在闡述經典力學成就的同時，介紹了牛頓力學局限性的實例。第4冊光學和電磁學光學部分圍繞波粒二象性的爭論展開，討論了光傳播中的各種現象；電磁學部分重點討論了電場、磁場、電磁感應、電磁輻射等有關的基本概念和規律；通過電、磁、光之間的綜合，闡述了自然現象的內在統一性。第5冊原子的模型較

18、深入地討論了對微觀世界物質本性的認識過程和近代物理理論的基本概念。第6冊原子核30PSSC物理學（學術型取向的美國高中物理教材） 美國乃至全世界范圍內最有影響的高中物理教材之一。PSSC物理學與傳統高中物理教材的重要區別在于，該教材第一次系統和全面地以認知心理學的思想和理論為指導，全面貫徹了布魯納的學科結構理論和“發現學習”理論，形成了該教材的最鮮明的特點。PSSC物理學的目的是給將來想讀大學理工科的學生打下一個堅實的物理學基礎。因此，PSSC物理學偏深偏難，理論性過強，過于抽象。據資料介紹，美國高中學生選修PSSC物理學的人數從20世紀60年代初的90%下降到80年代末的4%。31第1篇宇宙

19、（10章）什么是物理學，時間及其測定，空間及其大小，函數關系和標度的選擇，沿著一定軌道的運動，矢量，質量，元素、原子和分子，氣體的性質、測定等內容。第2篇光學與波（9章）光的性質，反射和像，折射，透鏡與光學儀器，光的粒子模型，波，波與光，干涉，光波第3篇力學（6章）牛頓運動定律，地面上的運動，萬有引力定律和太陽系，動量及其守恒，功和動能，熱、分子運動及能量守恒第4篇電與原子結構（8章）電的定性研究，庫侖定律和基本電荷，在電場中電荷的能量和運動，磁場，電磁感應和電磁波，探索原子，光是粒子，電子是波嗎，量子王國，原子結構補篇高等課題角動量，統計力學，狹義相對論和量子物理學32日本高中物理案例 日本

20、現行的高中物理分為物理A、物理B和物理三門課程，每門課程均為選修課，不是必修課。 學生可以在選修了物理A之后，根據自己的興趣和能力選修較高層次的物理B，進一步再選修物理。33日本高中物理案例物理課程從安排上有其階段性和層次性，從總體看又不失其完整性。這樣的設置，在發展學生的個性和特長上更具有靈活性。 日本的物理階段以日常的事物和現象為中心，課程內容比較淺顯易懂。物理則以形成系統的物理學基本概念為中心，設置了“課題研究”的大項目。這種設計可以讓學生結合各個項目內容的學習，通過觀察和實驗，建立假設和模型、推論、控制條件、測定、數據處理和分析、解釋、發現規律等，學習物理學的研究方法，寫出有創作意義的

21、研究報告，培養學生對自然科學的興趣和熱情，對自然的綜合見解、分析考察能力及合理、有效利用自然資源的態度。對要解決的課題，可以適當地利用計算機進行資料檢索、計算、測量、結果的綜合、處理等。 34物理IA2課時(1)光和聲音，(2)物體的運動，(3)能量與生活，(4)信息及其處理，(5)物理學的影響物理IB4課時(1)運動：力和運動，動量，有關運動的探究活動。(2)能量：機械能，熱和能量，有關能量的探究活動。(3)波動：波的性質，聲波，光波，有關波動的探究活動.(4)電流和電子：電場和電流，電子和原子，有關電流和電子的探究活動。物理II 4課時第一單元：物理的進步：高中的物理；今后的物理學第二單元

22、：運動和能：作用于固體上的力（力的作用、力的旋轉作用、固體的平衡）；轉動（勻速圓周運動、固體的轉動、天體運動與萬有引力）；氣體分子運動（氣體的性質、分子運動、內能）第三單元：電流和磁：電流與導體（電流、電阻、直流電路）；磁和電流（磁場、電流受磁場的作用力、永磁體、電磁感應）；交流和電振蕩（交流、交流電路）；電流的作用（電流和功、電子的運動）第四單元：電波和光：電磁波的產生（電場的磁場構成電磁波、電波的發射、電磁波的速度、電磁波的波長和種類、電磁波的偏振）；光和電波的傳播（反射和折射、干涉和衍射、各種干涉現象、散射）第五單元：原子和原子核：原子的構造（光的粒子性、能級、電子的波動性）；原子核（原

23、子核的構造、放射性原子核、核能）35加拿大高中物理案例 加拿大的普通教育分為1-8年級、9和10年級、11和12年級三個學段，分別類似于我國的小學、初中和高中。1-8年級開設科學和技術課，9和10年級開設科學課，11和12年級開設分學科的物理化學生物地球和空間科學。 11和12年級的課程有三種取向：為升入大學而準備的課程(U)：為升入技術或職業學院而準備的課程(C)；專為就業而準備的課程（W，物理無此類課程）。 36物理11U1學分(1)力和運動，(2)能量、功和功率，(3)波和聲，(4)光和幾何光學，(5)電與磁。（上述學習要具備的基礎是10年級的科學）物理12U1學分(1)力和運動動力學，

24、(2)能量和動量，(3)電場、重力場和磁場，(4)光的波動本性，（5）質量和能量轉化。（上述學習要具備的基礎是11U物理）物理12C1學分(1)機械系統，(2)電和電子，(3)液壓和氣壓系統，(4)通信技術，（5）能量傳輸。（上述學習要具備的基礎是10年級的科學37臺灣高中物理課程案例 要求全體高中生必修基礎物理一。 學生修完基礎物理一的基礎上，可選修基礎物理二。基礎物理二又分成A、B兩個版本，主要介紹經典力學部分的內容，A版內容包含在B版之中。 選修科目物理課程包含了教學活動和實驗活動兩大部分。 38基礎物理一2學分（課時）高一上或下緒論、物質的組成、物體的運動、物質間的基本交互作用、電與磁

25、的統一、波、能量、量子現象、宇宙學簡介等九個主題和一個現代科技附錄。基礎物理二A2學分（課時）高二上或下運動學、牛頓運動定律、動量與牛頓運動定律的應用、萬有引力、功與能量、碰撞等六個主題。基礎物理二B(高于A）4-6學分（課時）高二一年靜力學、運動學、牛頓運動定律、動量與牛頓運動定律的應用、萬有引力定律、功與能量、碰撞等六個主題。選修4-5學分（課時）高三熱學、波動、聲波、幾何光學、物理光學、靜電學、電流、電流磁效應、電磁感應、近代物理等十個主題和一個狹義相對論附錄。實驗活動規定了九個實驗。39猜想新的國家新的課程標準或教科書必修(4學分)會是什么樣的內容?選修會分成幾個模塊?必修與選修之間會

26、是怎樣的關系？40(二)2014版教學指導意見調整（征求意見)1.模塊調整2.章節調整3.條目調整4.方式變化411.模塊調整原學業水平考試新學業水平(正題)物理1；物理2；選修1-1或選修3-1。物理1；物理2；選修3-1。變化原因(文理不分):選修1-1被刪除基本要求基本要求421.模塊調整原18選6考試新學業水平（附加)物理選修3-4；物理選修3-5.選修3-2中電磁感應、交流電兩章；選修3-4；選修3-5。 選修教學要求+必修相關內容 選修3-2中電磁感應、交流電兩章、選修3-4和選修3-5，可結合物理1、物理2和選修3-1三個模塊中的“發展要求” 432.章節調整恢復第六章萬有引力與航