1、小學語文課后延時服務教學的幾點思考自2019年底實施課后延時以來，作為小學語文教師的我，在學校教務處的指導下，積極參與到此項活動之中去。在實踐過程中，積累了不少經驗，也遇到了一些問題。現在，簡要總結一下小學語文課后延時服務教學方面的幾點思考，與大家分享。首先，語文課后延時服務的目的是什么？教育部關于做好中小學生課后服務工作的指導意見的文件在開篇就指出：開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。從中，我們不難發現，此項活動的實施主要著眼于解決家長按時接送孩子困難這一現實需要。在家長下班和

2、學生放學之間有個時間差，而這個時間差就是延時服務的時間段。那么，根據指導意見，我們語文教師要首先明確語文課后延時服務的目的，解決時差問題，同時促進學生健康成長，使人民群眾要有獲得感和幸福感。這不僅要求語文教師要根據此項要求，明確自己的教學目的，制定切實有效的教學計劃，來促進學生的健康成長。在實踐中，有不少教師錯誤地以為，延時服務就是帶帶孩子，到時間就放走。根本沒有認真去思考為什么的問題？而這個問題帶來的直接結果就是，語文課后延時服務過程當中的漫無目的或者重走課堂教學的老路。大家知道，語文教學涉及面廣，對學生的綜合素質培養要求也較高，這是難處；但是，從另一個角度來講，也為語文教師的個性發展和創造

3、性教學活動提供了廣闊的舞臺。所以，小學語文教師要根據本班級學生的特點，設計好靈活多樣的教學活動，要讓學生在課后延時服務期間，有獲得感，要能夠留得住學生，而不把延時服務當成負擔來對待。其次，語文課后延時服務的內容是什么？關于課后延時服務的內容，指導意見也給出了明確的要求：課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。堅決防止將課后服務變相成為集體教學或“補課”根據這個要求，語文教師要認真設計自己的教學設計，決不能讓課后延時服務走位變形。有的語文老師說，這個簡單，我

4、們不上新課，我就讓孩子做作業。試想一下，如果每次都做作業，孩子和家長肯定不會滿意。就像一個人吃飯，再喜歡吃的東西，一天到晚都吃這個的話，不過幾天就會反胃抵觸，所以作為語文教師，我們要像優秀的大廚學習，即便是普通的食材，也要不斷翻新花樣，來吸引、調動學生的胃口。為了滿足學生的胃口，我這個大廚可是費了力氣。首先，我要確定在延時服務上什么，不能因為延時服務而加重學生的負擔。所以，我給自己的硬性規定是：決不能把延時服務的活動開展到課下，要在課內解決所有問題；其次，問題的設計要體現知識性、趣味性，要能抓住孩子的心。也就是說，設計問題不能太死板，也不能走課堂教學的老路。最后，要充分發揮孩子的積極性和創造性

5、，又要對語文教學有促進作用，致力于促進學生的全面發展。為此，我設計的教學內容主要是基于語文教材當中的“語文園地”和“回顧拓展”為依托，設計教學活動，來激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面，提升學生的學習能力。再次，語文課后延時服務的內容如何開展？根據新課標的相關要求，結合農村小學語文的教學特點，以人教版小學語文教材為依托，對語文課后延時服務進行優化，最終激發學生學習興趣，激活學生的創新思維能力，促使學生從要我學到我要學的巨大轉變。下面，我們以人教版語文五年級上冊第五組綜合性學習：以遨游漢字王國為例，簡要說明語文課后延時服務的內容是如何開展的。步驟一：猜字謎，體現漢字的趣味性。在這個里面我們可以

6、設計幾個字謎讓學生搶答，搶答最快的獲得小禮品。例如：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好；一人一張嘴 （打一字）；3天、15天、60天 （打一字）步驟二：利用書法精品簡介漢字的演變，體現漢字的文化美。大家知道漢字的構造有其獨特性，漢字的演變也是一個藝術化的過程。教師在介紹漢字演化過程的同時，介紹書法的藝術之美。教師在這個時候，一方面展示歷代書法作品，一方面展示演變過程，讓學生在學習知識的同時，增強審美情趣。步驟三：講關于漢字的故事，體現文化認同。在這個時候，我首先給大家展示2008年北京奧運會開幕式上關于漢字“和”的相關視頻，給與學生強烈的視覺沖擊和心靈震撼，從而增強學生的文化認同。

7、然后，讓學生講述相關故事。步驟四：學說繞口令，齊唱中國話。比如十和四，四和十；比如黑化肥、灰化肥，比如從南面來客個啞巴等等，從而讓課堂氣氛活躍起來。最后從“扁擔寬，板凳長。”引出歌曲中國話，使整個課堂學習達到高潮，從而增強學生的文化認同與文化自信，增強民族自豪感和自信心。最后，語文課后延時服務的學習考評問題。關于課后延時服務的學習考核問題，存在不同看法，有的教師主張不必考核，有的教師主張要考核。公說公有理，婆說婆有理。我的做法是，根據不同的情況，區別對待。如果說，這一節課的內容是處理課后習題和作業的話，這個必須要對學生進行批閱、考評，錯的作業要訂正，做得好的要鼓勵。如果說，這一節課純粹是知識性、趣味性知識講座之類，不宜進行考評。比如，我們在上文提到的遨游漢字王國這一節綜合實踐活動課，目的在于增強學生的學習興趣，了解漢字的演變過程，從而獲得文化認同。總之，課后延時服務是一個新鮮的事物。作為小學語文教師，針對如何把延