1、PAGE PAGE 4恐龍學習設計方案一、主題的產生蘇教版第六冊有一篇為恐龍的課文。學生對恐龍十分感興趣，而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學生學完這篇課文后從課內走向課外，讓學生自己提出問題、解決問題，了解恐龍的相關知識，從而產生了以上課題。這樣既鍛煉了學生閱讀資料，搜集、整合資料等能力，又增強了學生的體驗與感受。二、綜合性學習的目標從學生的興趣、需要等內部動機出發，通過廣泛閱讀、調查、實踐、信息技術的應用等過程，綜合運用各學科的知識與技能，來了解恐龍，認識恐龍。通過交流、協作等活動，促進問題解決能力的發展，使學生的學習得到深化、擴展，創造與他人的協作化和共有化，實現學

2、習者的生產性學習。具體目標如下：1.鼓勵學生提出有關研究恐龍的主題（問題）。2.引導學生利用互聯網查找資料、搜索資料，培養學生收集、整理資料的能力。3.能主動參與小組討論，與同伴一起研究關于恐龍的問題，培養團體協作精神。4.培養學生不局限于書本，努力向課外延伸的意識。三、教學過程設計1.確定研究內容(1)播放恐龍錄相（恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等）(2)老師知道同學們對于恐龍十分感興趣，你們能不能結合你所看到的影片以及以前的知識，來介紹一下你所了解的恐龍呢(3)其實，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進恐龍世界，了解更多的有關恐龍的知識，那樣同學們的收獲將會更大。(

3、4)你最想了解恐龍哪方面的知識呢錄像激趣導入。采用欣賞有關恐龍的錄像激起學生濃厚的興趣，激發了學生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就感更讓他們能全身心的投入，使整節課有個良好的開端。2.提出研究主題老師根據學生回答，概括主題：恐龍生活的環境是怎樣的恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點恐龍有哪些生活習性恐龍之最恐龍化石最早是在哪里發現的恐龍到底是怎樣滅絕的由學生自己提出研究主題，教師只對其作簡單的歸納、總結，放手但并不放任自流。學生的生活經驗、生活實際，興趣要求都是各不相同、豐富多彩的，因而，教學內容的人本化處理，最大限度地考慮每一位兒童的個性特點，富有個性化的色彩。3.方法指

4、導使學生明確搜集資料的主要途徑有：翻閱圖書、上網搜索、觀看錄相、影片以及向他人求教。4.學生探索實踐(1)學生選擇自己感興趣的問題自由分組，在組長的帶領下搜集資料，并做好摘記和整理工作。(2)引導學生將收集到的知識進行選擇、加工、整理、歸類。如有關恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，教師可建議學生采用表格的形式匯總，使人一目了然。(3)準備交流匯報的材料，讓學生用自己喜歡的方式把自己的研究成果展示出來，在這一過程中學生也可以請教各科教師。(4)指導學生模仿恐龍寫一篇說明文。興趣是最好的老師。這一環節讓學生自己圍繞感興趣的問題自己搜集資料解決問題，充分調動學生研究的積極性。小組合作的目的在于使學習活動成為共同合作的活動，學生在感知事物或解決問題的過程中，有的善于分析，有的善于綜合，有的擅長對信息進行整體加工，有的則注意對信息的細節性加工，讓一個小組共同來討論研究，可以讓不同學習風格的學生都能充分發揮自己的才能，獲得成功的喜悅！5.交流匯報各小組以美術作品，網上論壇發貼，制作幻燈片展示，制作電子小報打印傳閱等方式展示自己的研究成果。欣賞學生寫的說明文。小組成果展示，其展示形式是由各個小組討論后自己選擇，充分尊重了學生的自主