1、 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習河中石獸一文，從中找出答案。新課導入 版權所有河中石獸紀昀 版權所有作者簡介紀昀，字曉嵐，清代學者、文學家，乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，他編纂的四庫全書被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻。著有閱微草堂筆記等。四庫全書分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總

2、名為“四庫全書”。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。本文選自他的文言筆記小說閱微草堂筆記。 版權所有紀昀，有名的才子，學識淵博，深受乾隆帝賞識。他為人為官剛直不阿，機智善辯。 版權所有 紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開

3、了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。乾隆帝向著他道：“紀昀不得無禮。”紀昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。”眾人聽見這句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這老頭子三字，從此流傳了。”紀昀聰明絕頂，機智善辯。乾隆帝拈須笑悅。紀昀聰明機智故事 版權所有檢查預習，讀準下列白色字的字音。紀昀（ ） 圮（ ）棹( )

4、湮 ( ) 嚙( ) 河干（ ） 募金（ ）曳( ) 鐵鈀( ) 木杮（ ）暴漲( ) 攜( )顛( ) 擲( )坎穴( )溯流( ) 臆( )斷 歟( )j ynpmnisynfizhognypzhngxi dinkn xu yyzh 版權所有朗讀課文河中石獸 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求

5、之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 版權所有解釋重點詞語滄州南一寺 臨 河干，山門 圮于河，二石 獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求石獸于水中， 竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 靠近河邊 倒塌 一起經(jīng)過，過了年募集尋找到底，終于船槳，這里指劃 船 拖著 蹤跡于此，在那里。通“耙”，平整土地用的農(nóng)具。 版權所有解釋重點詞

6、語一講學家設賬寺中，聞 之笑曰：“ 爾輩不 能究 物理， 是非 木杮，豈能 為暴漲攜之去？乃石性堅重， 沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 教書、講學聽說順流打撈石獸這件事你們這些人推究事物的道理這木片怎么被帶是又硬又重又松又輕埋沒通“癲”，瘋狂，荒唐大家信服地認為這話是精當確切的言論。語氣詞，表示“罷了”指洪水 版權所有解釋重點詞語一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙 沙 為 坎穴 ，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。代講學家的話凡是丟失應當水的侵蝕、沖刷形成坑洞等到傾倒、栽倒連接

7、上句或上段，表原因，原來是 版權所有解釋重點詞語如是再嚙，石又再轉，轉轉 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如 其言，果得于數(shù)里外。然則 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟y？ 照這樣一再翻轉停止于是逆流 本來按照他的，指老河兵的。找到 既然這樣,那么只主觀地判斷嗎 句末語氣助詞，表示反問語氣。 版權所有課文理解（一） 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。1、翻譯這段課文。譯文：滄州南面一座寺廟靠近河岸，寺院大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入

8、河中。過了十多年，僧人募集金錢重修寺廟，并在河中尋找兩個石獸，到底沒能找到，人們認為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒有找到（它們的）痕跡。寫石獸落水，十幾年后僧人打撈未果。2、請概括這段話的大意。 版權所有課文理解（二） 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。1、翻譯這段課文。2、請概括這段話的大意。譯文：一個學者在寺廟里講學，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的特點又硬又重

9、，河沙的特點又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家信服地認為這是正確觀點。此段敘述講學家的分析及眾人盲從的心理。 版權所有課文理解（三） 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。譯文：一個老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是沉在河中的石頭，應當從上游尋找它們。石頭的特點石又硬又重，河沙的特點又松又輕，水不能沖走石頭，但水的反沖力，一定會

10、將石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴，石下的沙坑越?jīng)_越深，延伸到（底面）一半時，石頭一定會栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，石頭又會再次（向前）翻轉。(石頭)不停地翻轉，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說法（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。 版權所有概括第三段段意寫老兵講解應到上游找石獸的理由，依照他的話，果然找到了石獸。 版權所有1、翻譯這段課文。2、請概括這段話的大意。課文理解（四）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文（既然這樣），那么天下的事，只了解其一，不了解其二的例子太多了，怎么能根據(jù)根據(jù)某一個

11、道理就主觀地判斷呢？ 這句話，既是對講學之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題。 版權所有探究課文一、用自己的話復述尋找石獸的故事。二、思考1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？2、說說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的道理和方法，分析他們這樣認識的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。3、老河兵的判斷為什么是正確的？4、作者由此得出了什么結論。5.見（課后練習一）。 版權所有尋找的位置理由結果寺僧原地水中求之下流以為順流下矣 不可得 尋十余里，

12、無跡 講學家求之地中石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論（實則找不到）老河兵當求之于上流 石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里外 1.寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的尋找的位置、道理、方法和結果。 版權所有下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上游下游 版權所有上

13、游下游 版權所有上游下游 版權所有2.分析寺僧、講學家、老河兵這樣認識的原因及文中表現(xiàn)出他們的性格特征。按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。性格：“閱十余歲，僧募金重修 ”，可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足。（考慮不周，代表不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。）自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。性格：“笑曰”“爾輩不能究物理”，足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。（空談事理，不切合實際。代表“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。）常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸

14、下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流 。性格：有實際經(jīng)驗。 （綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實際的結論，代表實事求是的作風。）寺僧：講學家：老河兵： 版權所有老河兵常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析。既有理論又有實踐，準確把握了流水、石獸和泥沙三者的性質及相互關系。3.老河兵的判斷為什么是正確的？ 版權所有沖石原理圖 版權所有4.作者的結論是什么？這個故事說明了一個什么道理？結論：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？道理：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往

15、往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。 版權所有5.課后練習一廟僧和講學家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。老河兵從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確看法。講學家的“笑”是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。 版權所有6.課文是怎樣結構的？本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

16、7.課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 示例：在生活、學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。 版權所有1、層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。2、具有較強的思辨色彩不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結果也驗證

17、其看法的科學性和推理的合理性。3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”：（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”：（流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）寫法探究 版權所有古漢語知識一、古今異義耳：古義：罷了。例句：漸沉漸深耳 ； 今義：五官之一，用來聽聲音。物理：古義：客觀事物的道理，規(guī)律。例句：爾輩不能究物理 ；今義：一種學科。并：古義：一起 。 例句：二石獸并沉焉。 今義：并列閱：古義：經(jīng)歷 例句：閱十余歲。 今義：閱讀是：代詞 ，此，這。 例句：是非木柿 。 今義：判斷詞 是蓋：古義：發(fā)語詞，原來是。

18、例句： 蓋石性堅重。 今義：有遮蔽作用的器物但：古義：但，只。 例句： 但知其一。 今義：表轉折 但是，卻求：古義：尋找。例句：求石獸于水中。今義：請求、要求、追求已：古義：停止。例句：轉轉不已。今義：已經(jīng) 版權所有二、詞性活用棹： 名詞用為動詞 船槳，這里指劃（船）暴漲：動詞用為名詞，洪水三、通假字曳鐵鈀。鈀：通“耙”，耕地的農(nóng)具。求之下流，固顛 .。“顛”通“癲”，“瘋狂”、“荒唐”四、 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去 西蜀之去南海 距離 為：豈能為暴漲攜之去 被 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為 ，形成 橘生于淮南則為橘 是 為其來也 在 版權所有之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事.沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石獸.其反激之力至石之半求之下流然則天下之事代詞,代石獸.代詞,代石獸.結構助詞，的. 求之地中結構助詞，的. 結構助詞，的. 版權所有1.一講學家設帳（于）寺中 省略句2.求之（于）地中 省略句3.（僧）棹數(shù)小舟 省略句4.求石獸于水中（狀語后置） 倒裝句5.如其言，果得于數(shù)里之外（省略句）“得”后面省略了賓語“之”6.豈能為暴漲攜之去（“為”表被動） 被動句五、詞性活用 版權所有揠苗助長 宋人有聞其苗之不長而揠（揠，