1、 1939年，德國法西斯發動了第二次世界大戰，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰爭創傷。處于戰爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進今天的故事提到戰爭，你想到了什么？第1頁，共35頁。人教版 語文 六年級 上冊14 在柏林第2頁，共35頁。奧萊爾（18731939年），美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰爭這個人類永恒而又沉重的話題。 第3頁，共35頁。指手畫腳：指說話時做出各種動作。本課指兩個女孩看到老婦人的不停數數，肆意地嘲笑、說話。造句：他

2、什么都不懂,還在這里指手畫腳。第4頁，共35頁。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動，立即就嗤笑起來。造句：每次面對老師的提問，班長都是不假思索地回答。第5頁，共35頁。整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說的特點是什么？以小見大第6頁，共35頁。 一個在戰爭中（ ）的老兵，在重返戰場之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（ ）。精神病院這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。失去三個兒子寂靜第7頁，共35頁。互動課堂 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。第

3、8頁，共35頁。柏林，位于德國東北部，是德國的首都。第9頁，共35頁。車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”說明了什么?戰爭使很多健壯的年輕人失去了生命，現在連年老的也要上戰場了，這是為“現在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰爭給人帶來的是痛苦和無奈，戰爭是殘酷的。第10頁，共35頁。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個也沒有”，與原文情況不符。第11頁，共35頁。老 兵：頭發灰白 老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？ 揭示了殘酷的戰爭對人們

4、身體、心靈造成巨大傷害。 在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。第12頁，共35頁。老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？ 顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會，她又重復起來。 “一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。第13頁，共35頁。 兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。 兩個小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么? 悲喜對照,指責小姑娘年幼無知,缺乏同情心。第14頁，共35頁。 “當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們

5、剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊！” 聯系下文，想想老婦人多次重復“一、二、三”的原因是什么？第15頁，共35頁。 三個兒子在戰爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現了作者對戰爭的罪惡的強烈控訴。第16頁，共35頁。 “走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊”，“他們的母親”如果改為“她”好不好？ 不好。“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。第17頁，共35頁。 如果我是車廂中的一個，開始我看到老婦人在重復數數，我會不理解，也會發笑，當我聽了

6、老兵的話后，我深深震撼了：戰爭是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！如果你是車廂中的一個人，你會怎么樣？第18頁，共35頁。車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產生了強烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內悲哀的氣氛，也激發讀者去思考。怎樣理解這句話？第19頁，共35頁。大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？ 大家都在思考，思考戰爭的可怕，思考戰爭的罪惡。第20頁，共35頁。這兩處“靜”在內涵上有什么區別？一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。 第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛

7、，是內心的流血。第21頁，共35頁。文章以小見大，截取戰爭中一列火車的一個小畫面。敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進病院，再上戰場，體現了戰爭給人們帶來的災難，以及人們對戰爭的痛恨。交流：這篇小說是怎樣表現戰爭災難這一主題的？第22頁，共35頁。 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？第23頁，共35頁。 柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭

8、陰影下家庭的縮影。第24頁，共35頁。都是小小說對比橋和在柏林，它們有哪些相同點？都是最親的人死去都注意設計懸念，結局都是出人意料第25頁，共35頁。家破人亡 妻離子散 戰火硝煙尸橫遍野 血流成河 顛沛流離槍林彈雨 草木皆兵 炮火連天詞語積累（寫戰爭的詞語）第26頁，共35頁。結構梳理老婦人數數小姑娘嗤笑老婦人數數小姑娘傻笑老兵說明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛和平第27頁，共35頁。這篇（ ）敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤笑一位重復數數的（ ），后來老兵說出原因，引發人們深思的故事。反映了戰爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰爭的（ ）和對和平的（ ）。主題概括微型小說老婦人厭惡渴望第28頁，共3

9、5頁。拓展延伸春 望唐杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。第29頁，共35頁。 如果我們不結束戰爭，戰爭會結束我們。（威爾斯） 我從不主張戰爭，除非為了和平。（格蘭特） 從來就不存在好的戰爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）第30頁，共35頁。A.歌頌老兵一家為國獻身的愛國主義精神。B.反映戰爭在人們心靈深處造成的巨大災難。C.揭露戰爭的殘酷，控訴侵略戰爭的罪惡。D.暗示對青年一代進行教育是非常必要的。一、對小說主題概括最恰當的一項是（ ）課堂演練C第31頁，共35頁。A.神態、語言、動作B.總寫、分寫C.概括、具體D.顏色、外貌

10、二、本文是從（ ）方面對老婦人進行描寫的。A第32頁，共35頁。三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。A.老奶奶會數數B.老奶奶反復數“一、二、三”C.老奶奶很悠閑D.老奶奶生病了B第33頁，共35頁。 四、從全文看，本文采用了（ ）的表現手法，通過一個家庭在戰爭中的遭遇反映了戰爭的殘酷，表達了作者對戰爭的控訴。A.對比 B.以小見大C.以物喻人 D.欲揚先抑B第34頁，共35頁。再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想