1、光的折射說課稿一、教學背景1、教材分析光的折射是人教版八年級上冊第四章第四節的內容。它是在學習光的傳播及光的反射現象的基礎上進行的，光的折射是生活中比較常見的現象，在生活中有廣泛的應用。同時本課內容又是理解透鏡成像的基礎，為學生分析自然界的折射現象提供理論的依據。也為高中的光學學習打下了一定的基礎。所以本節是本單元教學的重點。2、學情分析學生對自然現象有較強的好奇心和求知欲，但對光的折射的生活積累和感性認識較少，因此在折射現象的呈現環節必需充分、直觀，以引發學生的疑惑，激發探究的欲望。這個階段的學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，所以在教學過程中我會做好必要的演示實驗，并以多媒體進

2、行輔助教學，以充分體現教學直觀性原則，提高教學效果。根據以上對教材和學情的分析，我制定的三維教學目標如下：3、教學目標知識與技能：知道光的折射現象，理解光的折射規律，知道在折射中光路是可逆的；能根據光的折射現象的實驗結論作出已知入射光線的折射光線的大致方向；能用光的折射規律解釋簡單的折射現象；過程與方法：通過演示實驗，培養學生的觀察能力,引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力,并引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的分析、歸納能力和概括出物理規律的能力。促進學生養成通過實驗研究問題的習慣。情感態度與價值觀：初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣；激發學生的求知欲，培養學生實事求是的

3、科學態度和樂于合作、善于交流的精神。4、教學重難點根據新課程教學大綱的要求，以及教材內容和學生學習的實際，本課的重點確立為光的折射規律的推導，光的折射規律的應用是本課的難點。二、活動評價新課程標準明確批出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”學生是學習的主體，評價是為了更好地改進學生的日常學習，促進每個學生的發展，十個手指有長短，學生也是一樣，每個學生都有他獨有的一面，我在教學中絕不以統一的標準去要求學生，更不會抹殺學生的個性，要允許學生有不同的見解。在教學中運用差異性評價，鼓勵不同學生從不同角度思考問題，尊重他們在學習中的獨特感受，鼓勵他們“跳一跳，摘果子”，讓所有學生

4、得到鼓勵，體驗到成功的歡樂，促進每一個學生健康發展。三、課程設計由于學生剛學完光的直線傳播、光的反射及平面鏡，對光的現象有一定的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解。針對新課改對學生能力的要求，我會通過小實驗和多媒體視頻資料創設情境，激發學生的求知欲。引導學生進行觀察分析、歸納總結得出規律。將生活中常見的折射現象用多媒體視頻演示出來，使學生在頭腦中形成清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識。情境導入上課伊始我會通過演示實驗來進行本節課的導入，讓學生觀察沒有盛水和盛有水的燒杯底深淺的變化以及斜插入水中的筷子水中部分有什么變化。通過觀察，同學們發現這些現象無法完全用前面學習的光學知

5、識來解釋，使得他們在觀察之后會自然而然地提出問題，從而引入要學習的課題光的折射。通過由折射引起錯覺的小實驗，認識折射現象，引入新課，激起學生對光的折射現象探究的興趣。2、傳授新知多媒體動畫演示光的折射（光線從空氣中斜射入玻璃中），引導學生進行仔細觀察并思考下列問題：當光從空氣斜射入玻璃中時，光在空氣中是怎樣傳播的？在玻璃中又是怎么樣傳播的？光從中空氣進入玻璃時，傳播方向有沒有發生改變？讓學生結合光的反射給相應的光線和角度取名：入射光線、折射光線、法線、界面、入射角、折射角，通過上述觀察和分析讓學生描述光的折射的概念，然后多媒體投影出出折射的概念。在這一過程中我會鼓勵學生大膽發言，對于說出的不管

6、全面與否，都會給于積極的肯定和鼓勵，對于出錯的我將適時改變提問方式和問題，啟發學生回答，增強學生的自信心。在得出光的折射的概念后可以接著提問：實驗中我們所觀察到的現象的條件是什么？現象是什么？（條件：光從一種物質進入另一種物質。現象：光的傳播方向發生改變。）讓學生再觀察，光照到玻璃上前后，亮度有什么變化？ 啟發學生回答：光分兩部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空氣 ，讓學生回憶光的反射定律（三線共面，法線居中，兩角相等），引導學生分組討論光的折射定律與反射定律的相同點和不同點。引導學生閱讀教材并思考以下問題：根據講臺上給出的實驗器材，怎樣設計實驗研究入射角和折射角的關系？讓學生分小組討論后進

7、行全班交流，然后我再引導學生對實驗方案進行完善。將學生分為五個小組進行實驗，每個小組負責測量一個入射角及相應的折射角（給定的入射角分別為15、30、45、60、75），讓學生設計表格并記錄數據。引導學生認真觀察實驗數據，鼓勵學生在表格中尋找規律，并提出自己的假設。要求學生用自己的語言來描述折射定律，我將對學生的描述進行補充和總結，在投影上展示總結的內容。 教學反饋折射率是理解折射定律的關鍵，也是本節課的難點，為了讓學生加深對折射率的理解，我準備了一些典型的例題，幫助學生進行理解和記憶。4、課程總結運用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生的主動學習。也可以提供豐富的各種信息，使得課堂

8、變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，也改變了以往課堂 上的單調教學模式，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。同時，運用多媒體輔助教學也大大增加了課堂容量，增大了信息密度，提高了教學效率，豐富了學生的學習內容。也幫助學生通過多媒體網絡掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。這也正好體現了新課標的三個維度，所以整合對新的課程改革有著十分重要的意義，是實現教與學方式轉變的行之有效的方法、途徑和手段。本課的板書設計采用了概念圖分支結構形式，知識點間的關系簡單明了，層層遞進。四、教學體會整堂課讓學生在愉悅、和諧的氛圍中進行。我所做的就是充分調動學