1、標志設計一、說教材我說課的內容人教版版美術七年級下冊第三單元第一課標志設計，屬于“設計應用”領域。本課主要以了解和認識標志的基本設計理念為目標，首先引導學生通過尋找收集生活中各種類型的標志，認識和了解標志的特點，了解它的特定性和象征性，獨特性和易識別性，初步懂得標志設計的方法，結合學過的基本知識，進行標志的制作和設計練習，通過實踐和體驗，提高學生的審美能力創造能力和表現能力。 根據教材特點，學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：1、知識與技能目標 引導學生通過欣賞 尋找和收集各種標志，認識和了解標志的分類與設計的基本規律，初步懂得標志設計的方法。過程與方法

2、目標 通過觀察、體驗、交流、總結等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和合作能力。情感態度與價值觀目標 結合欣賞和設計活動，啟發學生認識和體會標志的藝術美感。培養學生的觀察、想象、創造思維能力。教學重點：標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。教學難點：標志的創意構思設計。 二、說學情初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，處于抽象思維階段，但還需要一定形象思維的輔助。對美術和設計理論知識已有一定的掌握，已經可以運用一定的繪畫語言、技法進行基礎創作、設計。但標志設計知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。這些都是我在教學中應該注意的問題。說教法 依據本課的性質及學生特點，我主

3、要采取“啟發引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。四、說學法 標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插播放學生都熟悉的標志

4、，增加了直觀性。五、說教學過程（一）導入 上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。 我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課標志設計。（二）新授 1、掌握標志的基本分類我將運用多媒體出示各種不同種類的標志圖例，學生在小組中進行分析、討論并主動回答。我會結合學生的發言，最后總結得出標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志；商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積

5、極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。 2、標志的圖形類別 我將運用多媒體出示各種圖形類別的標志圖例，學生在小組中進行分析、討論并主動回答。我將指導學生總結得出標志分類。具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。 文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯

6、數字和其它的圖形組合。中國鐵路是中文工和人的組合，美國柯達膠卷和日本制帽公司是英文變形。 3、標志的構成手段因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。所以我將結合有關平面構成的一些對稱、適合、反復、漸變、特異等效果圖片，來與學生共同探討標志設計的常用形式，并進行講解。 出示實物中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計，請學生對兩個標志的構成手段進行分析、回答，然后我進行補充。 4、標志的制作過程展示課前制作標志禁止吸煙，我將運用水粉顏料親手制作的標志為范例，向學生講授介紹制作過程： （1）確定制作標志的大小 （2）畫出大體輪廓和比例 （3）進行細部的加工 （4）填充顏色 期間對于水粉顏料的特性、水溶效果和用筆方法講解清楚。（三）實踐練習學生作業：從課本中選擇元老網球俱樂部、澳大利亞申奧標志、中國體育大學標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習，過程中我會作巡回指導。 （四）課堂小結我將請個別同學到前面展示自己的練習作品并分享自己的收獲。最后，我對學生作業做簡單評述，并總結課堂所學的內容，說板書設計 我會用