1、.*;數學中考數學備考：圍著“雙基轉主講科目：數學-廣鐵一中初三數學備課組長 姜志維中考數學復習有著異于其它學科的特點，即復習開場時進展不如政治等學科，但隨著復習的深化，有的學科很難再有所進步，但學生數學才能程度開場突飛猛進，提分幅度加大。名師簡介姜志維，數學高級老師，擔任廣鐵一中數學科副組長，初三數學備課組長，同時擔任班主任工作。1把握2019年中考方向從近年中考試題來看，不管中考試卷的構造、內容如何變化，但有一點是穩定的，即都著眼于突出考察初中階段最根本、最核心的內容，也就是所有學生在學習數學和應用數學解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、根底知識和常用技能，表達義務教育階段數學課

2、程的根底性和普及性。2019年中考數學命題趨勢仍將注重對根底知識、根本技能和根本數學思想方法的考察。由此中考總復習應首先定位在關注每一個學生，理解近年雙基考察的特點，從各板塊內容上準確把握數學學科核心知識、技能和思想方法的考察，同時注意雙基考察方式的創新。從正確理解課標要求的角度，抓住核心、重點知識，更深層次把握中考雙基命題趨勢，這是有效進步中考復習的針對性，使學生擺脫復習困境的前提和保證。2近兩年中考出題特點1.試題源于課本中考在雙基考察方面，具有題量較多，一般放在客觀題和解答題的前幾道題位置的特點。試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的根底上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延

3、伸或擴展而成的。教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數學試題提供了豐富的題源。這類試題較多，形式與課本例題、練習題、習題相似或能看出源于教材的蹤跡。如廣州市07年中考試卷的第1、2、3、4、7、11、13、16、17、18源于教材。實際上，中考試題根本是教材中問題的不同程度的變形或重組，因此即使是綜合題甚至整卷的壓軸題，也能從教材找到其原型。如廣州市2019年中考試題最后一道壓軸題，可在八年級下冊?四邊形?一章的第126頁，第20章平行四邊形的斷定復習題C組題15小題找到原型。在復習備考過程中，許多同學在綜合題上失分，就盲目地、大規模地做綜合題，而對三基根底知識、根本技能和根本思想方法復習一

4、帶而過。這種舍本逐末的做法不可取，出現的結果是學生畏難情緒嚴重，并且事倍功半。復習應著重根底知識的結實掌握。俗話說：萬丈高樓平地起，只有根基扎實，高樓才能鞏固。學習數學也是一樣，只有把三基學得扎實，運用嫻熟，才能為知識的深化、才能的進步創造條件。因此，作為中考學生，一定要回歸課本，夯實根底，對于根底題決不丟分。2.突出數學思維方法的考察核心知識和數學思想方法的考察是考試的目的。但是對于核心知識的考察，不是一味表達在難題上，而是表達出數學的精華即數學思維方法。其中方程思想和函數思想常與生活實際結合起來，考察學生數學建模和分析解決實際問題的才能。如廣州市2019年中考試題1523題。3.注重新增知

5、識的考察新增加的內容無疑是中考命題的一個亮點。其考察方式根本走向情景新，貼近時代，與生活實際親密相關。如：視圖與投影、概率與統計、圖形的變換；用函數的觀點看一元二次方程，用函數的觀點看方程組與不等式等都是相對舊教材的新增內容。對新增知識的考察近年力度不斷加大，形式越來越靈敏，廣州市中考也逐年增加了內容分值。復習中，重要的是學生如何通過對知識的情境化、生活化、問題化和活動化來激發自己的學習興趣，進而培養了自己的高層次思維才能。例07 湖南常德圖6-2是中國象棋棋盤的一部分，圖中紅方有兩個馬，黑方有三個卒子和一個炮，按照中國象棋中馬的行走規那么馬走日字，例如：按圖6-1中的箭頭方向走，紅方的馬如今

6、走一步能吃到黑方棋子的概率是多少？對于這一類問題，建議同學們不要把問題想得過難，要尊重題目本身的實際意義，再結合數學思想，從而解決問題。貼心提醒1.過三關一、過自我關，即改變觀念，進入中考總復習階段。學生心理易波動，這時建立對自己的信心，堅決不移地相信自己，防止消極傾向就顯得尤其重要。二、過雙基關，即落實構建數學知識構造網絡，使自己的知識條理化、系統化。三、過訓練關，即結合知識點和內容要求，有針對性地抓好根本訓練，做到訓練量適度，課堂上認真聽講，并及時總結，使自己做到做一題明一題。2.求二變一是變題。要擅長將教材中的試題、中考試題進展變式，最好在一堂課中從簡單到綜合進展變式訓練，給自己的復習注

7、入新意，讓自己感到數學復習內容舊貌變新顏。二是變評價。在總復習中要將過去只從分數上評價自己的才能，變為從情感、態度、行為等多角度評價自己進步與否。評價還包含對自己復習過程中，依不同內容的掌握情況進展動態評價。可以橫向比與同學比，也可縱向比與自己比。從而得到成功的信心或獲取缺乏的信息。3.重二通一是重視與老師的溝通。在復習中發現問題要及時問老師，可以及時調整心態和知識的掌握；與老師的合作交流，有利于進步整體程度和復習效率。那是一種心與心的溝通，有利于進步自己復習的興趣和自信心。老師的一句表揚會給你帶來無窮的動力。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二是重視與同學之間的溝通。特別在課堂要積極與同學進展小組合作，互相幫助，到達共同進步的目的。要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說