1、習作：猜猜他是誰 【教學目標】1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。2.能注意寫一段話時開頭空兩格。【教學重點】能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學?！窘虒W難點】能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.知道怎么選擇同學最有特點的地方進行介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹自己的同學。2.能注意格式，寫一段話時開頭要空兩格?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、游戲激趣，引入話題1.玩“你說我猜”的游戲。（出示課件2）介紹游戲規則：兩位學生上臺，一人描述圖片，一個根據描述猜測圖片人物。（出示課件3

2、-5）依次展示學生熟悉的三個人物：葫蘆娃、豬八戒、孫悟空，請兩位學生上臺做游戲。2.（出示課件6）引入話題，教師適時板書課題。（設計意圖：以游戲的方式，可以調動學生的興趣，激發他們的參與感，讓學生在“猜人物”中感受學習的快樂。）二、審題指導（出示課件7）引導學生關注課本中第二段話，了解本次習作的基本要求是：寫一位同學，讓別人猜出他是誰。三、習作指導1.用范例打開思路。（1）（出示課件8）引導學生看看課本上給了我們哪些描寫的要點。（出示課件9）引導學生關注課本中的范例，了解范例中有四個要點。（2）分析范例中的四個要點。（出示課件10）要點一教師相機出示課本上第一個范例：他的頭發又黑又硬，一根根向

3、上豎著引導分析這個范例是從外貌角度來寫的，適時提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等。（出示課件11）引導學生想開去：一個人的外貌，除了頭發，我們還能寫哪些方面？預設：我們還能寫五官、衣著、穿戴、胖瘦、高矮、膚色（出示課件12）模仿頭發，寫一寫其他外貌特征。預設：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛。他的身體不胖也不瘦，站姿筆直像青松。（出示課件13）要點二教師相機出示課本上第二個范例：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停引導分析這個范例是從性格角度來寫的，適時提示性格指人自身態度和行為所表現出來的心理特征。（出示課件14）引導學生想開去：一個人的性格，除了愛笑，我們還能寫哪些方面

4、？預設：我們還能寫活潑、沉穩、幽默、嚴肅、隨和、易怒（出示課件15）模仿愛笑，寫一寫其他性格特征。預設：他特別幽默，一句話就能讓我們笑個不停。他特別沉穩，無論遇到什么都不慌不忙。（出示課件16）要點三教師相機出示課本上第三個范例：他關心班里的每個人，不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次引導分析這個范例是從品格角度來寫的，適時提示品格是指人物的思想道德和修養，主要指為他人社會著想。（出示課件17）引導學生想開去：一個人的品格，除了關心他人，我們還能寫哪些方面？預設：我們還能寫厚道、善良、博愛、寬容、堅強、守信（出示課件18）請學生通過具體事例來寫一寫其他品格特征。預設：他特別講信用。有一次他

5、不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。（出示課件19）要點四教師相機出示課本上第四個范例：他酷愛踢足球，也喜歡跑步, 經常能在操場上看到他奔跑的身影。引導分析這個范例是從愛好角度來寫的，適時提示愛好是指人們最感興趣最擅長的事情。（出示課件20）引導學生想開去：愛好，除了踢球跑步，我們還能寫哪些方面？預設：我們還能寫讀書、音樂、下棋、科學、軍事、手工（出示課件21）模仿踢球跑步，寫一寫其他興趣愛好。預設：他酷愛科學實驗，在家里有專門的實驗臺，在書包里也有多種多樣的實驗器具和多種科學書籍。（3）（出示課件22）引導學生關注課本第三段話，了解習作的具體

6、任務和要求：選擇一兩點寫下來，不必寫全面。（4）教師小結：一般可以抓住一個人的外貌、性格、品格、愛好等特點，選擇其中一兩點特別的地方來介紹，別人讀了你寫的內容，就能猜出你寫的是誰。2.學習把話說得更具體、更豐富。（1）（出示課件23）引導學生來探討如何把話說得更具體、更豐富。（2）（出示課件24）看看本單元課文不懂就要問是怎么描寫人物的。聚焦第2自然段，引導學生發現這一段文字通過對人物動作、心理和語言的描寫，寫出了先生的嚴肅以及孫中山的聰明好學與好問的優秀品質。引導小結：我們可以通過描寫人物動作、心理和語言來讓人物更具體、更豐富。（3）（出示課件25）引導學生將自己寫的話進行優化提升。（出示課

7、件26）預設1：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛打開學生的思路，提問：他的眼睛像什么？可愛的之處是什么？優化后：他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會兒露出黑黑的眼珠，一會兒又變成一條縫，真是可愛極了。（出示課件27）預設2：他特別幽默，一句話就能讓我們笑個不停。打開學生的思路，提問：他有沒有相關綽號？當時的笑聲是怎樣的？優化后：他特別幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得有趣搞笑。奇怪的是，我們笑得前仰后合，他沒有一點笑的意思。（出示課件28）預設3：他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。打開學生的思路，

8、提問：花盆打壞時有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說的？優化后：他特別講信用。那次他無意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把所有同學都嚇壞了，他一邊收拾碎片，一邊說：我一定會賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來了一盆花。我們都覺得這盆花比原來的還要漂亮。（出示課件29）預設4：他酷愛科學實驗，在家里有專門的實驗臺，在書包里也有多種多樣的實驗器具和多種科學書籍。打開學生的思路，提問：他酷愛哪些科學實驗？他的書包里有哪些器具？他會給你講哪些科學知識？優化后：他酷愛科學實驗，在家里他有專門的實驗臺，上面擺滿了各種使用器具。有大大小小的試管燒杯，也有各種電子元器件。他的書包里也會裝著

9、燈泡、齒輪等器具。他喜歡物理實驗、化學實驗甚至生物實驗。他也經常告訴我們他在實驗中的樂趣和發現。（4）（出示課件30）教師提問：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？（出示課件31）預設1：我會采用總分的方法，先總寫某個特征，再通過具體的描寫或者事件展開敘述。預設2：在描寫外貌時，為了讓描寫更生動，我會多使用比喻等修辭手法。預設3：可寫的內容很多，我會重點挑選一到兩點進行細致具體的描述，做到重點突出。（設計意圖：充分利用教材范例打開學生的思路，讓學生明白可以從不同的角度進行介紹，在此過程中激發學生表達的欲望。）四、寫作提綱（出示課件32）引導學生選擇一到兩點來介紹一個同學，不要急于下筆，先好好構

10、思，編寫好寫作提綱。（出示課件33）明確本次習作提綱要求。描述一個人讓同學猜測他是誰。1.你要選擇哪位同學來描述？2.打算從哪幾個方面介紹這位同學？他在這些方面有著怎樣的特點？3.是否用一句話一個詞語來概括？4.打算敘述什么具體事例？（出示課件34-36）展示三個提綱范例。 （設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）五、學生習作，同桌互評1.（出示課件37）學生在課堂內完成習作。提示：寫的時候，注意開頭要空兩格。2.（出示課件38）同桌互評：寫好以后，讀給同學聽，看看他能不能猜出你寫的是誰。第二課時【課時目標】交流評議，修改習作。【教學準備】課件、學生在第一課時的習作。

11、【教學過程】一、例文評析，借鑒優點1.（出示課件40-41）集體欣賞例文。猜猜他是誰他有一張可愛的小嘴巴。高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人大笑不已。 他十分好動。每次下課，他猴兒似的跑來跑去。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場添了一道亮麗的風景線。雖然他的成績不好，但是他的動手能力令大家佩服！一次班會課，老師給我們設計了一個動手游戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最后中間不能斷節?？此坪唵蔚膭幼骺烧姘汛蠹医o難倒了，同學們是嘆聲一片

12、。這時，傳來了一聲低小的聲音：“老師，我完成了。”大家把驚異的目光投向他，居然是他他完成了大家都沒完成的任務。真是人不可貌相啊！ 他可就在我們身邊，猜猜他是誰？引導學生關注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領學生欣賞例文的寫法。教師相機展示另外兩篇例文。2.（出示課件42）借鑒例文的優點。引導學生借鑒例文的三個優點：1.選準人物；2.外貌長相；3.寫出特點。二、同桌互評，總結技巧1.（出示課件43）請學生和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。提示：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。2.（出示課件44）明確評價標準，同桌之間互評。3.評改范例。（1）（出示課件45）分析范例的問題

13、。預設：“多動”是他的一大性格?？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠找不到他，有時真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導，又讓我們很感動。問題分析：這一段寫出了人物的“多動”與“樂于助人”，也能通過事例來表現，但是感覺不夠生動，也有些割裂，如果能有個比喻生動寫出他的性格，又能串起來兩種性格會更好。（2）（出示課件46）修改后的段落和原段落對比一下。修改后段落：若你仔細觀察，會發現他和孫悟空有幾點相似之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤印笔撬囊淮笮愿瘛？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時我甚至懷疑他有飛天能力，真是神

14、速呀！但他也與孫悟空的性格一樣樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導。你說他是不是我們班的“孫悟空”。教師引導學生發現這樣修改的原因：用孫悟空做比喻，更加形象；用自己的感受表現其好動；巧妙過渡，用孫悟空串起兩種性格。4.回顧習作內容，總結寫人物的技法。（出示課件47）技巧總結描寫外貌是要簡潔突出重點。寫人物性格時，先總說性格，再寫事例。人物的兩個方面最好一正一反，這樣有趣。描寫人物要寫出語言、動作、神態等。5.學生開始修改自己的作文，修改好后的作文謄寫到作業本上，提醒書寫要端正、規范，養成良好的書寫習慣。（設計意圖：分析優秀例文，讓學生借鑒其優點。通過評改，讓學生找到自己作文的問題所在

15、，優化習作。）【教學反思】本次習作是本套教材編排的第一次習作練習，對于學生來說，第一次習作多少還是有些難度的。因此在教學的各個環節，都注意將目標進行細分，通過具體可行的策略進行引導、訓練，讓學生意識到習作其實不難，提升自己的習作自信。為了激發孩子們的興趣，我選擇了簡單的游戲“你說我猜”，引導孩子們抓住人物突出的外貌特點。對于外貌的描述，一二年級時孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡單的層面，這節課我重點是引導孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用上平時收集的詞語，以及學過的修辭方法。在以前的學習中，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過外貌、語言、動作等細節描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設計的這節作文指導課猜猜他是誰，是想在鞏固之前的